對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)語(yǔ)文是一個(gè)分水嶺，上承低年級(jí)段的字詞積累和運(yùn)用，下啟小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，是語(yǔ)文的閱讀理解和作文的入門和提高期，在三年級(jí)學(xué)好語(yǔ)文，特別是閱讀理解和作文能入門直接關(guān)系著小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文成績(jī)。

那么三年級(jí)下學(xué)期，應(yīng)該如何學(xué)好語(yǔ)文呢？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文所學(xué)、所考知識(shí)相對(duì)于一二年級(jí)，有很大的拓展，在基礎(chǔ)知識(shí)方面從對(duì)字、詞、句的識(shí)記向理解和運(yùn)用上拓展。在語(yǔ)文閱讀理解上，從文章表層信息的篩選向人物事件分析以及主題分析上拓展。在作文書寫上，從看圖寫話向命題作文拓展。

因此，要想學(xué)好語(yǔ)文，主要結(jié)合三年級(jí)新拓展的要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)透。

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

（一）重點(diǎn)積累詞語(yǔ)。方法如下：

1、繼續(xù)以本為綱。

詞語(yǔ)要掌握每課出現(xiàn)的典型詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)和每一課后面以及語(yǔ)文園地上總結(jié)出來(lái)的“讀讀寫寫”“讀讀記記”類詞語(yǔ)。

2、重點(diǎn)整理并掌握不同類型的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

常見(jiàn)不同結(jié)構(gòu)的疊詞包括：ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式、ABAC式等。

不同類型的成語(yǔ)?？嫉挠校?strong>含數(shù)字的，含反義詞近義詞的、描寫季節(jié)的、描寫人物外貌的、描寫人物神態(tài)的、描寫人物心情的、描寫人物品質(zhì)的、描寫人間真情的、另外還有寓言類成語(yǔ)、神話傳說(shuō)類成語(yǔ)等。

三年級(jí)的詞匯量相比一二年級(jí)要拓展很多，重點(diǎn)依然考察課本上出現(xiàn)的成語(yǔ)和詞語(yǔ)，以及為表現(xiàn)文章主題而總結(jié)出來(lái)的有代表性的詞語(yǔ)等，平常的學(xué)習(xí)中，要善于進(jìn)行總結(jié)歸納，做成如下圖這個(gè)的小卡片，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固：

這類詞語(yǔ)和成語(yǔ)最好讓孩子自己整理，可以把課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)分類，一個(gè)類型的詞語(yǔ)和成語(yǔ)整理出5個(gè)來(lái)并掌握，基本就夠用了。

（二）、句子積累

句子積累應(yīng)該貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好句子的積累不但可以提高語(yǔ)感，更重要的是可以為寫好作文打基礎(chǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，要積累背誦以下幾種句子：

1、積累文章中的比喻句，擬人句，夸張句、排比句等帶修辭的句子；

2、積累一些揭示文章中心的句子、過(guò)渡句、開頭句，結(jié)尾句，描寫精彩的句子等；

3、著重積累帶關(guān)聯(lián)詞的句子。

以上這些句子只要課文出現(xiàn)，老師肯定要重點(diǎn)講，同學(xué)們?nèi)绻攸c(diǎn)背過(guò)，這樣可以大大提高你的語(yǔ)言理解和運(yùn)用的能力。

（三）、句子運(yùn)用類題型重點(diǎn)掌握：

一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了“把字句”“被字句”“陳述句”之間的轉(zhuǎn)換。

三年級(jí)重點(diǎn)掌握陳述句與反問(wèn)句之間、直述句與間接句之間的轉(zhuǎn)換，擴(kuò)句和縮句、修改病句。

無(wú)論句式如何變換，根本的原則是：不能改變句子的意思。如果孩子的語(yǔ)感好，再加上一些系統(tǒng)的方法講解，孩子很容易就會(huì)了。

1、陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換方法：

在保證句意不變的情況下，陳述句變反問(wèn)句要增刪否定詞，并增加反問(wèn)詞“難道……嗎？”“怎么……呢？”來(lái)實(shí)現(xiàn)句意不變，句子通順。方法如下：

反問(wèn)句變陳述句有兩種方法，分別是：找答案法或去標(biāo)志法。如下圖所示：

2、直述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換方法：

（1）冒號(hào)改逗號(hào)，去掉引號(hào)。

（2）改后引號(hào)里面的人稱有時(shí)需要改變，和括號(hào)外面的人稱相呼應(yīng)，引號(hào)外面的人稱不能變動(dòng)。

3、擴(kuò)句和縮句

三年級(jí)的擴(kuò)句一般要擴(kuò)充兩句，要根據(jù)所給例子給句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)加上修飾語(yǔ)，使句子更加生動(dòng)具體。方法如下：

縮句和擴(kuò)句相反，要在不改變句子的意思情況下保留句子的主干部分。方法如下：

4、修改病句

三年級(jí)修改病句相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但方法很重要，掌握了方法之后，即使到高年級(jí)再做修改病句的題也可以輕松駕馭。因此三年級(jí)要讓孩子掌握常見(jiàn)的幾種病句的修改方法。如下圖所示：

總之，句子的積累和運(yùn)用靠的是學(xué)生的日積月累和一定量的專題訓(xùn)練，在不斷的運(yùn)用中提高語(yǔ)感和做題的熟練度。

二、閱讀理解

眾所周知，閱讀理解題型是語(yǔ)文考試的半壁江山，而且年級(jí)越高，分值越高，難度越高，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為閱讀理解題型的入門期，掌握解題思路和技巧是最重要的。三年級(jí)閱讀理解解題最重要的能力為：

1、篩選信息的能力——即從原文找到答案信息的能力。

2、提取并總結(jié)信息的能力——從原文中找到的答案信息如果不在同一個(gè)地方，要對(duì)各部分的信息加以提取并總結(jié)歸納出正確全面的答案。

因此，閱讀理解入門要注重培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)，不可脫離原文中的信息去回答問(wèn)題，用原文中的恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)回答答案是最準(zhǔn)確的。

如下圖所示例題：此題涉及概括文章具體情節(jié)，找出中心句，總結(jié)中心思想，加小標(biāo)題等幾種題型。無(wú)論題型如何變化，只要立足原文，用正確的方法去原文中細(xì)細(xì)篩選提煉答案信息就可以找到最準(zhǔn)確的答案，例題解析方法如下：

?三、作文

1、三年級(jí)作文要引導(dǎo)學(xué)生用“打腹稿”或“列提綱”的方式掌握整體構(gòu)思文章的技巧：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題目構(gòu)思開頭和結(jié)尾，會(huì)構(gòu)思正文每段要寫的內(nèi)容，會(huì)用中心句或過(guò)渡句引領(lǐng)下文，讓全文集中表達(dá)一個(gè)中心。

列提綱的方法如下：

2、訓(xùn)練孩子將句子寫具體生動(dòng)，將事件寫完整細(xì)膩的方法。

小學(xué)生作文多記“流水賬式”的泛泛而談，缺乏細(xì)膩的描寫，從而使文章感情不豐富，內(nèi)容欠充實(shí)，中心也難以突出。這都是因?yàn)樵谶x定所寫內(nèi)容后，缺乏用有表現(xiàn)力的文字加以具體展現(xiàn)，以求豐富內(nèi)容，突出情感的效果。

讓語(yǔ)言有表現(xiàn)力的方法一：變平實(shí)的敘述為細(xì)膩的描寫

1、通過(guò)聯(lián)想和想象將要表現(xiàn)的內(nèi)容的前因后果描述清楚。

2、運(yùn)用修辭將人、事、物的情態(tài)表達(dá)得具體、形象，有極強(qiáng)烈的畫面感。

3、如果寫人物就運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫將人物寫得活靈活現(xiàn)。

4、如果是寫景物則運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的方法對(duì)景物的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫，并運(yùn)用修辭突出景物與人的情感交流。如下圖所示：

方法二，用“五覺(jué)法”從“看、聽(tīng)、做、想、感”多個(gè)角度去展開寫人記事的情節(jié)。如下圖所示：

總之，三年級(jí)作文說(shuō)一千道一萬(wàn)，只需要過(guò)兩關(guān)：一要過(guò)構(gòu)思關(guān)，知道文章先寫什么，后寫什么，中間的材料剪裁和段落的過(guò)渡怎樣把握，并選取豐富典型的材料表達(dá)中心。二要過(guò)語(yǔ)言關(guān)，要變平實(shí)的敘述性語(yǔ)言為生動(dòng)、具體、形象的描述性語(yǔ)言，讓語(yǔ)言有表現(xiàn)力。從這兩方面集中練習(xí)的話，作文就會(huì)很快入門，接下來(lái)就只需勤加練習(xí)了。

綜上所述，要學(xué)好語(yǔ)文，就要針對(duì)各種題型找到正確的積累和解題的方法。在此基礎(chǔ)上再多讀書，讀好書，不斷積累語(yǔ)言并提高思想情感的豐盈度，語(yǔ)文就不愁學(xué)不好。