現(xiàn)在有的教學比賽比較殘酷，為了增加比賽人數(shù)，就縮減上課時長，比如20分鐘的短課，甚至10分鐘的微型課。

　　如果是考查教師的個人語言素質(zhì)和課堂教學能力，的確10-20分鐘就能大致區(qū)分了，要想判斷教師的教學設計能力，只要審讀他們的教案并且打一個分數(shù)。

　　如果是上短課的比賽，凌哥覺得只要從熱身到呈現(xiàn)（最多到操練）就可以了。如果是微型課，好吧，用教材來上微型課，凌哥不知道說點什么好了。

　　但是，有的短課或微型課是有現(xiàn)場學生參與的，這樣的教學時長，對學生并不利。還沒坐暖板凳，就被趕回教室了，有沒有想過板凳們的感受？——幼兒園一節(jié)課，也肯定超過20分鐘的，好不好！

　　如果給每位教師的時間有限，凌哥覺得還是模擬上課或者說課，更加合適一些。

　　下面內(nèi)容是一次比賽的命題內(nèi)容，要求教師除了教材和當場制作的詞卡、圖卡等，不得使用任何課件、實物教具和既有教具。

　　又是一種考驗??！凌哥讀過一本書，叫《Lessons from nothing（無輔助教學）Bruce Marsland著》，正好可以使用其中的理念。

PEP 三下 U2 My family B Let's learn

一、熱身與導入

　　一邊畫五官一邊復習詞匯，最終形成一個頭，寫上Mike的名字。告知學生，Look, it's Mike。

　　再補上身體同時復習相應詞匯。

　　身后畫父母。

　　This is Mum. Mum is nice.

　　板書：Mum is nice.

　　This is Dad. Dad is tall. tall是拓展詞匯，很容易使用動作來表示。 

　　板書：Dad is tall.

　　添加幾筆，畫上畫框，變成照片。

二、呈現(xiàn)

　　1. 教師給自己制作一張Mike的名字卡，扮演Mike，說：

　　Hello. I'm Mike. Look at this picture. It's my family. This is me. This is my ( mum). Yes, this is my mum. 

　　板書：mum = _______。復習mother.

　　And this is my (______). Yes, this is my father.  

　　板書：dad = _______。復習father.

　　在Mike旁邊再畫一個男孩，教學brother。brother在三上P61的對話中出現(xiàn)過，所以先教學brother。

　　2. 根據(jù)上述“全家照”繪制家譜，用極簡的頭像。不同于教材圖片，黑板上的家譜圖，要父母在上放，me在下方（me的下方要畫一條橫線用于寫名字）。通過師生交流讓學生口頭填充部分詞匯。

　　在家譜樹上的brother的旁邊再補上小女孩頭像，教學sister。

　　和學生交流，Do you have a brother/sister?

　　組織學生獨白：

　　Hello, my name Look at this picture. This is me. This is my father. This is my mother. This is my brother/sister. / I have no brother/sister. （如果沒有brother/sister. 要畫個叉或者用體態(tài)語表示）

　　3. 完成后，補上father's father / mother，教學grandfather / grandmother 。同理補全mother's father / mother. 

　　繼續(xù)開展獨白操練。

　　注：教授新詞的時候，請注意使用直拼法和構詞法的原理。

三、鞏固和操練

　　1. 跟讀教材，隨機點讀。注意使用直拼法等幫助部分學生。

　　2. 示范活動

　　制作7張卡片。正面是簡筆畫人像，反面寫上a man, a woman, a boy, a girl等。然后交給一個學生B，該生挑選其中一張，在圖畫下方寫上自己的名字。然后，打亂卡片順序。

　　在教師的引領下開展如下對話：

A: Who is that boy/girl? 

B: It's me / my brother/sister.

　　鼓勵學生拓展使用語句：What's your/his/her name? How old are you?等。

　　然后將相應的圖卡粘貼在黑板上家譜樹的相應位置。請學生B獨白介紹自己的家庭。

　　3. 如上，開展小組活動。

四、作業(yè)

　　1. 讓學生使用PPT或手繪家譜樹，寫上各位成員的姓名。手繪的話，可以使用較大的紙和真實照片。寫上姓名的目的是為了使得家譜更加接近真實。（凌哥，這個作業(yè)沒有運用到目標語言??！請看下一條。）

　　2. 在四線三格上抄寫家庭成員的稱呼，剪下來，粘貼/放在家譜樹上。

　　3. 準備下節(jié)課向全班介紹家譜樹。未來不及介紹的，可以在教室中張貼展示。

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