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Unit 2 My family A Let’s learn說課稿 今天我說課的內容是人民教育出版社的PEP小學英語三年級下冊Unit 2 My family. 一、說學生狀況 小學三年級這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。所以我以學生為中心，借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 二、說教材內容 本單元以family 話題，分A、B、C三個部分。本課內容是 A 部分Let’s learn、 Let’s chant 。 Let’s learn部分為詞匯教學，將學習有關家庭成員的單詞 father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Who’s that …?He/She’s ….單詞量比較大，是本課的重難點。 Let’s chant可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。 在教學中，圍繞family這一主題設計一系列的活動讓學生在輕松愉快的情境中表達語言、感受語言、理解語言、從而習得語言。 三、說教學目標 依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 【知識目標】聽、說、認讀單詞father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中運用。 【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。 四、說教法學法 為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 五、說教學過程 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） （1）借助單詞卡復習前邊所學單詞，出示單詞讓學生認、讀。 （2）讓學生結成小組到講臺表演 Let’s talk 內容。（3）Sing the song “Father and Mother”.用課件播放歌曲，學生邊唱邊拍手。 （二）導入（Leading-in） 師生各自拿出準備好的全家福做示范表演。 Hello1,I’m Miss Miao. This is my family photo. S1: Who’s that man? T: He’s my father.………… 師生操練后進行生生操練。 （三）呈現(xiàn)新課（Presentation） （1）教師指著近處的一名學生問， Who’s this boy﹖引導學生回答He is ××. 教師再指著遠處的一名學生問， Who’s that boy ? 引導學生回答He is ××.教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s this /that girl?引導學生回答She is××. （設計說明：這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區(qū)別，并體會“he”和“she”的發(fā)音及漢語意思。） （2）課文呈現(xiàn)，通過課件出示Sarah的父母照片，問學生：Who’s this man／woman﹖ 引導學生說出：He／She is Sarah’s father(dad), mother(mum).并讓學生分角色進行表演對話。 （3）通過介紹Sarah的父母引出本課的新單詞father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT讀單詞，第一遍先聽，第二遍跟讀，并且每個單詞讀兩遍 b.教師板書單詞，并且領讀。 c.學生一起讀。 d.教師指，學生讀并指導單詞的發(fā)音。 （四）操練 (Practice) (1) 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。 S1：Who’s this man? S2：He’s my father/dad. S1：Who’s this woman? S2：She’s my mother/mum. (2) 所有單詞卡打亂貼到黑板上，讓學生分出對應單詞。 設計思路：本游戲通過展示相應的照片和單詞卡，提高學生對新單詞的認知能力。 （五）鞏固與拓展（Consolidation） 播放Let’s chant 歌謠，聽歌謠，理解歌謠，學唱歌謠。 The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall That’s the son small small small They’re a family,one and all! 設計思路：通過學習歌謠這一環(huán)節(jié)，加深對新知的理解，以培養(yǎng)學生綜合運用的能力和創(chuàng)新能力。 （六）總結布置作業(yè)（Summing up and Homework） 詞匯： father dad man woman mother mum 句型： Who’s that …? He/She’s … 布置作業(yè) 1. 聽錄音，將今天所學的單詞說給家長聽,將今天所學的歌謠唱給家長聽。 2. 將全家福上的人物用英語介紹給同伴和家長聽。 六、說教學反思 在整節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。 三年級下冊Unit 2 My family A Let’s learn說課稿 一、說學生狀況 本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that /boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。 二、說教材內容 這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、說教學目標 依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中運用。 【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。 【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 四、說教學策略 為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 五、說教學過程 （一 ）熱身／復習（Warm-up/Revision） Good morning ,boys and girls． How are you﹖ Nice to meet you. （二） 呈現(xiàn)新課（Presentation） 1.新知呈現(xiàn) a. T: Who’s this boy﹖指著近處的一名學生問.引導學生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指著遠處的一名學生問.引導學生回答He is ××. 教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s this /that girl?引導學生回答She is××. （設計說明：這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區(qū)別，并體會“he”和“she”的發(fā)音及漢語意思。） b. 教師出示學生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并說：I have many friends. Let’s have a look.出示另外幾張圖片（熊大、熊二、光頭強等）問： Who’s that? 引導學生用“She’s/He’s 回答。 c．課件出現(xiàn)名人照片，引出Who’s that man／woman﹖教學該句型及回答He／She is?。 d．根據課件出現(xiàn)教師現(xiàn)在的家庭照，讓學生觀察、猜測并回答。 （1）T: Who’s this boy﹖ P1:He is Chen chen． T: Yes． T: Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is Chen chen’s father, mother?. （3）．教師手指家庭照描述： This is my father／mother This is my family．Happy, happy family. 教師出示教學卡片，齊讀單詞father，mother 2.課文呈現(xiàn) a.出示Sarah的家庭照片，分角色問答并導入課文。 b.以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現(xiàn)課文。 c.學生分角色進行表演。 （三）．操練 (Practice) (Group-work) a.學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。 S1：Who’s this man? S2：He’s my? S1：Who’s this woman? S2：She’s my? b． T：We have a happy family．Do you like your family? Ss：Yes． T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”． 播放歌曲“Father and Mother”，學生在有節(jié)奏的音樂中感受家庭的溫暖，并隨著音樂唱這首歌。 （四）．拓展（Expand） 1．任務：介紹家庭 請學生組成臨時家庭，由學生扮演不同的家庭成員，進行角色定位。小組之間互相介紹自己的家庭。 2．情感教育。 This is my family． I love my father．I love my mother． They love me. They love me. I love my father．I love my mother ． They love me. They love me. Let’s say together：Father and mother，I love you． Ss：Father and mother. I love you. （設計說明：通過小韻文培養(yǎng)學生對家庭、對父母的熱愛之情，并使感情得到升華。） 六．說板書設計 Unit 2 My Family let’s learn Man woman Father (dad) mother (mum) Who’s that?? She’s …（用于女士） He’s …（用于男士） |
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