編者按：本文來(lái)自微信公眾號(hào)“唐韌”（ID:RyanTang007），作者 唐韌，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布。

發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是圈里有越來(lái)越多的人開(kāi)始崇尚產(chǎn)品方法論。

覺(jué)得只要學(xué)會(huì)了方法論，就可以做出好產(chǎn)品，只要學(xué)會(huì)了方法論，就成了江湖高手。

我們看了很多大佬總結(jié)的方法論，但實(shí)際做出好產(chǎn)品了嗎？

以為學(xué)會(huì)了武功心法，實(shí)際還是三腳貓功夫。

到底是先學(xué)會(huì)了方法論才能做出好產(chǎn)品，還是做出了好產(chǎn)品就有了方法論？

我認(rèn)為是后者。

前輩總結(jié)的產(chǎn)品方法論固然重要，因?yàn)槟鞘撬麄兺ㄟ^(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的構(gòu)成共性的、可復(fù)用的知識(shí)體系。

這套體系在他們的實(shí)踐領(lǐng)域證明可用，也幫助他們做出了好產(chǎn)品。

可為什么其他人學(xué)了后，并沒(méi)有對(duì)自己做好產(chǎn)品產(chǎn)生有效幫助呢？

問(wèn)題出在哪？

試著回憶一下我們讀書(shū)上學(xué)那會(huì)兒，課本上、課堂上，我們會(huì)學(xué)到很多公式、定理以及通用知識(shí)點(diǎn)。

然后去看對(duì)應(yīng)的例題以及做練習(xí)題都沒(méi)問(wèn)題，可是到了考試的時(shí)候，同樣知識(shí)點(diǎn)的題目卻解不出來(lái)。

是因?yàn)閷W(xué)到的公式定理不對(duì)么？

顯然不是。

而是因?yàn)榭荚囶}目圍繞公式定理變換了問(wèn)題場(chǎng)景和角度，考察點(diǎn)自然也不是停留在對(duì)公式定理的生搬硬套。

所以，讀死書(shū)是不會(huì)成為學(xué)霸的，埋頭苦干也成不了高手。

另外，有人會(huì)通過(guò)刷題來(lái)提高做題的正確率，卻發(fā)現(xiàn)刷了幾百套題，考試遇到難題照樣做不出。

這又是為什么呢？

原因很簡(jiǎn)單，任何實(shí)踐過(guò)程都是建立在對(duì)基本必要知識(shí)的理解上，不斷提升實(shí)踐密度和實(shí)踐質(zhì)量。

基本必要知識(shí)很好理解，就是公式定理，以及搞清楚這個(gè)領(lǐng)域基本規(guī)則的最小知識(shí)集。

對(duì)應(yīng)到做產(chǎn)品上，就是基本的產(chǎn)品知識(shí)以及基礎(chǔ)技能。

實(shí)踐密度是遇到問(wèn)題處理問(wèn)題的頻率，比如刷題量，比如處理產(chǎn)品需求量。

這個(gè)數(shù)量的保證，會(huì)加強(qiáng)對(duì)于基本必要知識(shí)的理解和運(yùn)用，同樣的問(wèn)題處理得多了，自然就有了經(jīng)驗(yàn)，就有了感覺(jué)。

有了密度還不夠，正如前面所說(shuō)，埋頭苦干也成不了高手。

在密度的基礎(chǔ)上，還得提升質(zhì)量。

對(duì)于做題，質(zhì)量體現(xiàn)在自己思考的過(guò)程質(zhì)量、答案解析以及老師講解。

對(duì)于做產(chǎn)品，就是處理需求過(guò)程中的思辨以及來(lái)自前輩的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，當(dāng)然，還有需求本身的質(zhì)量。

一個(gè)修改文案的需求和一個(gè)設(shè)計(jì)會(huì)員體系的需求，質(zhì)量自然不一樣。

注意，這里面都提到了人。

不管是老師還是產(chǎn)品前輩，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都遠(yuǎn)超我們，得到外部反饋，也是強(qiáng)化自身理解的一種方式。

有人帶和沒(méi)人帶，主要體現(xiàn)在成長(zhǎng)效率上。

有人帶的會(huì)少走很多彎路，并且能提前知道什么是對(duì)的。

所謂被「點(diǎn)到」的感覺(jué)，就是將外部的優(yōu)質(zhì)思考與自身的思考融會(huì)貫通，并以此轉(zhuǎn)化為下次實(shí)踐的能力。

學(xué)會(huì)了公式定理不一定能做出考試題目，那是因?yàn)樵诨颈匾R(shí)上沒(méi)有提升實(shí)踐密度和質(zhì)量。

同理，并不是學(xué)會(huì)了產(chǎn)品方法論就能做出好產(chǎn)品，那是因?yàn)楫a(chǎn)品的問(wèn)題場(chǎng)景和個(gè)性化差異依然很大，無(wú)法生搬硬套。

所以這就解釋了很多人都會(huì)有的一種感覺(jué)，就是看了很多書(shū)、聽(tīng)了很多課、學(xué)了很多方法，但就是無(wú)法跟實(shí)際工作結(jié)合。

真正可用的產(chǎn)品方法論不是學(xué)來(lái)的，而是干出來(lái)的。

基本必要知識(shí)的獲取并不難，看書(shū)、實(shí)踐、聊人、上課都行。產(chǎn)生差異的關(guān)鍵因素就是實(shí)踐密度和質(zhì)量。

對(duì)于實(shí)踐密度的提升，有很多辦法。

比如，盡可能高效地完成手頭工作，并且承擔(dān)更多本職工作。

我發(fā)現(xiàn)很多人以完成手頭工作為自滿，覺(jué)得事情干完了，可以休息了。沒(méi)有新活兒了，自己就可以放松了。

其實(shí)只要自己足夠想，可以找到很多可干的事兒。

關(guān)鍵是，大多數(shù)人不夠想、不夠渴望、覺(jué)得差不多就行了。

時(shí)間長(zhǎng)了，然后又開(kāi)始焦慮，覺(jué)得自己沒(méi)啥成長(zhǎng)、沒(méi)有發(fā)展、苦惱不已。

對(duì)于實(shí)踐質(zhì)量的提升，也有辦法。

第一步，就是盡快讓自己脫離基礎(chǔ)技能工作的范疇。

比如把畫(huà)原型、寫文檔、開(kāi)評(píng)審會(huì)的能力提升上來(lái)，做到足以搞定大部分日常工作。

當(dāng)你的能力價(jià)值與工作內(nèi)容不匹配時(shí)，就會(huì)有機(jī)會(huì)處理難度和挑戰(zhàn)更大的問(wèn)題。

第二步，把處理高價(jià)值問(wèn)題當(dāng)成一次考試。

所謂高價(jià)值問(wèn)題，就是動(dòng)腦的機(jī)會(huì)多，觸碰自己不熟悉領(lǐng)域的機(jī)會(huì)多，能帶來(lái)的知識(shí)和認(rèn)知增量的比重大。

考試是不確定性很強(qiáng)的，你永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)試卷上會(huì)有什么題，平時(shí)學(xué)得好、準(zhǔn)備好，考試就能得高分。

所以，別害怕做不熟的工作，每一次成長(zhǎng)，都是打破原有安全感并重新建立的過(guò)程。

比如從沒(méi)做過(guò)后臺(tái)產(chǎn)品，現(xiàn)在有個(gè)任務(wù)分給你，大膽去承擔(dān)，大膽去做，因?yàn)檫@是一個(gè)高價(jià)值問(wèn)題。

做好了，收獲的就是經(jīng)驗(yàn)。做不好，得到的也是教訓(xùn)。

不管好與壞，相比于之前的自己，你就算進(jìn)步了，下次就有了優(yōu)化提升的對(duì)標(biāo)物了。

每個(gè)人的成長(zhǎng)，就是在這種螺旋式的提升中完成的。

基本必要知識(shí)不斷夯實(shí)，實(shí)踐密度不斷提升，實(shí)踐質(zhì)量不斷提高。

慢慢的，就會(huì)形成做事的體感和直覺(jué)。

所謂體感，就是面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，你本能地知道第一步該如何處理，以及后面的環(huán)節(jié)該如何應(yīng)對(duì)。

所謂直覺(jué)，就是對(duì)于同類問(wèn)題，你可以回想起來(lái)之前處理過(guò)的類似案例，然后復(fù)用之前的方法。

把體感和直覺(jué)提煉出來(lái)、寫下來(lái)，就成了自己的方法論。

至于別人看了這個(gè)方法論是否有效，取決于對(duì)方是否把它補(bǔ)充到了自己的基本必要知識(shí)里，同時(shí)想辦法去提升自己的實(shí)踐密度和質(zhì)量。

所以你看，方法論并不是學(xué)來(lái)的，而是實(shí)打?qū)嵏沙鰜?lái)的。

別再迷信方法論了，也別再崇尚方法論了，踏實(shí)好好干。