如何成為寫作高手？一招致勝。

dbnjhkq 2020-07-15

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《刻意訓(xùn)練》第三章重點(diǎn)談到一個(gè)涉及全書也是作者貢獻(xiàn)出的核心概念“心理表征”。

“心理表征”是什么意思？

作者定義“心理表征是一種與我們大腦正在思考的某個(gè)物體、某個(gè)觀點(diǎn)、信息、或者其他任何事物相對(duì)應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)，或具體或抽象。”

簡(jiǎn)言之，心理表征是一種心理結(jié)構(gòu)，是看見外物之后的心理視覺圖像。比如，我說(shuō)到“貓”，你頭腦中想象到貓的具體樣子，就是“心理表征”。

作者舉例國(guó)際象棋大師的成長(zhǎng)，分析出大師具有異于常人的兩個(gè)明顯特征：

1.有意義的數(shù)據(jù)塊記憶更多。這使得他們有效編碼記憶多，下棋化解的招數(shù)更多。

2.“既見樹木，又見森林”。他們著眼于全局觀，看到“一片森林”；又能在具體招數(shù)中，看見“一棵樹木”。

刻意練習(xí)能創(chuàng)建心理表征。通過(guò)多年練習(xí)，杰出人物針對(duì)本行業(yè)或領(lǐng)域中各種局面，創(chuàng)建了高復(fù)雜和精密的表征，使他們能做出更快更準(zhǔn)確的決策及應(yīng)對(duì)。

回到寫作的刻意練習(xí)。

“出色的寫作者使用的方法與那些新手使用的方法存在著巨大的差異。”

1.一般人寫作的表征簡(jiǎn)單又直接：確定寫作主題，將腦海中各種各樣的思考松散寫下來(lái)，有什么寫什么，直接把各種觀點(diǎn)一一告訴讀者，直到寫完，這種方法被稱為“知識(shí)陳述”。

2.出色作家怎么寫作？作者用《刻意練習(xí)》一書的寫作經(jīng)歷說(shuō)明如何創(chuàng)建心理表征，寫作之前：

先弄懂寫本書的目的（明確的寫作目的）；

希望讀者學(xué)到什么？（明確的讀者意識(shí)）；

什么概念和觀點(diǎn)是重要的，需要介紹？（重點(diǎn)

寫作內(nèi)容）

讀者讀完本書，會(huì)怎樣改變？（寫作目的）

上述問(wèn)題，提供了寫作最初的大致心理表征（寫書目標(biāo)，想實(shí)現(xiàn)什么），寫書

過(guò)程中繼續(xù)創(chuàng)建心理表征：需要闡述哪些一般的主題？可以有哪些方法達(dá)到目標(biāo)？不斷選擇、調(diào)整適宜的方法中，慢慢完善心理表征。這種寫作方式叫“知識(shí)轉(zhuǎn)換”，與“知識(shí)陳述”完全相對(duì)，寫作過(guò)程改變并增加作者寫作開始時(shí)擁有的知識(shí)。

具體到我，從心理表征出發(fā)，如何通過(guò)刻意練習(xí)，提高寫作？

1.閱讀是寫作的基礎(chǔ)。

要想寫作好，閱讀是一道跨不過(guò)去的坎兒。看過(guò)很多關(guān)于提高寫作的文章說(shuō)要多閱讀，越多越好，曾經(jīng)的我也是如此，年終還會(huì)盤點(diǎn)這年讀了多少書？讀得多，記住多少？如果記不住，讀多又有何意？學(xué)生時(shí)代的廣泛閱讀很有必要，作為一名多年任教經(jīng)驗(yàn)的教師，當(dāng)重新選擇合宜的促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的根本書籍。

郝老師提出“專人閱讀”：

“找對(duì)真正的學(xué)術(shù)高人，長(zhǎng)期向他學(xué)習(xí)，盡可能把他的書籍、文章全部讀完，把他的報(bào)告全部聽完。學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法乃至生活方式，直至把他的全部思想、學(xué)問(wèn)基本領(lǐng)會(huì)，才算扎下根基，才能一通百通。

這兒聽一點(diǎn)，那兒看一些，以為見多識(shí)廣，自以為學(xué)了很多，但很難在大腦中搭建起吸收、轉(zhuǎn)化的知識(shí)框架，很難有真正的提升！”

這學(xué)期，我會(huì)將郝老師的文章、兩本專著以及課程用書作為啃讀重點(diǎn)，在此中沉潛，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

讀書貴在思考。郝老師不止一次地說(shuō)：

“寫作推敲的是語(yǔ)言，錘煉的是思維。文章思路混亂，實(shí)質(zhì)是思維混亂；感覺明白但寫不出來(lái)，實(shí)質(zhì)是不明白。寫作暴露出來(lái)的所有缺陷都可以視為思維上的缺陷?！?/span>

語(yǔ)言貧乏，有骨無(wú)肉，缺乏新鮮感；思維邏輯不清晰、思維沒(méi)有力度是我的短板，更需要專業(yè)閱讀的滋養(yǎng)。

郝老師總結(jié)出“啃讀”方法：

“就是一點(diǎn)一點(diǎn)反復(fù)地啃，啃讀有以下幾個(gè)層次：

第一層次：用不同顏色的筆勾畫出重點(diǎn)概念、關(guān)鍵句子或段落；

第二層次：在空白處寫下閱讀心得、疑惑、隨想等；用簡(jiǎn)短的話概括出段意或中心；

第三層次：不斷提煉核心觀點(diǎn)以及內(nèi)在思路和邏輯結(jié)構(gòu)，用思維導(dǎo)圖畫出，將文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；

第四層次，針對(duì)核心概念或關(guān)鍵內(nèi)容，或與他人交流，或查閱資料，展開主題式、探究式閱讀；

第五層次，閱讀完能寫一篇內(nèi)容綜述，或者閱讀心得?！?br>

比如在啃讀《人是如何學(xué)習(xí)的》一書時(shí)，對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期浸潤(rùn)于暢銷書的人而言，讀一本難度系數(shù)為7的專業(yè)理論書，困難可想而知。

拿第一章來(lái)說(shuō)，讀一遍兩遍基本不懂，勾畫出生僻概念太多。通過(guò)讀小打卡作業(yè)，對(duì)“新舊學(xué)習(xí)科學(xué)”、“前擁知識(shí)”、“元認(rèn)知”等概念有了初淺的認(rèn)識(shí)。

完成思維導(dǎo)圖的作業(yè)時(shí)，繼續(xù)翻來(lái)覆去地啃讀2、3遍，借助老師的預(yù)習(xí)作業(yè)，方弄明白作者的表達(dá)思路和邏輯結(jié)構(gòu)，也明白第一章為什么名為《學(xué)習(xí)：從猜測(cè)到科學(xué)》。最后，完成第一次5700字的預(yù)習(xí)作業(yè)。

這個(gè)過(guò)程苦不苦？苦。累不累？累。有沒(méi)有想放棄？絕對(duì)沒(méi)有。因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)習(xí)共同體中啃讀經(jīng)典，如切如磋，如琢如磨，為之喜，為之泣，為之狂，為之怨的歷程，太特別。

2.寫作是思維的體現(xiàn)。

“寫作才是思維的真正開始，書寫，讓思考慢下來(lái)，讓邏輯更清晰，讓思維更深刻。”

象棋大師的心理表征一是看見棋子會(huì)有全局觀，二是知曉具體的招法，對(duì)于寫作的啟示是：寫作前建立初步的心理表征，有明確的寫作目的和讀者意識(shí)，我寫給誰(shuí)看？給作者傳遞什么信息？讀者讀完能有什么收獲？

寫作中，仔細(xì)地思考，不斷調(diào)整心理表征，體現(xiàn)出思維過(guò)程，顯示出思維的深度和廣度。過(guò)程，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，還是學(xué)習(xí)過(guò)程，還是寫作過(guò)程，都是難點(diǎn)，也是讀者的關(guān)注重點(diǎn)。

寫完之后的反饋檢測(cè)很重要，在新網(wǎng)師有很多及時(shí)反饋的平臺(tái)，除去小打卡，還有新網(wǎng)師公眾號(hào)選發(fā)優(yōu)秀文章，預(yù)習(xí)作業(yè)組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，期末過(guò)關(guān)作業(yè)導(dǎo)師把關(guān)。利用這些反饋，積累、發(fā)展、優(yōu)化心理表征，讓它為提高寫作水平創(chuàng)造新的可能性。

“這類似于一邊爬樓梯，一邊搭建新樓梯。你攀爬的每一步階梯，都讓你來(lái)到需要搭建新階梯的地方；爬上去，又得準(zhǔn)備搭建下一步階梯。如此循環(huán)，你先有的心理表征引導(dǎo)你的表現(xiàn)和績(jī)效，使你既能監(jiān)測(cè)又能判斷優(yōu)劣。心理表征得到拓展和優(yōu)化，你便能出色做好以前未做過(guò)的事情，突破自己。”

不妨從寫下第一個(gè)字開始，邁開寫作的第一步，從寫作小白成長(zhǎng)為寫作高手。相信你付出之后，“從別人看不到的門中窺見風(fēng)景，在少有人走的路上遭遇神靈?！?/span>

END

作者簡(jiǎn)介：

青輕竹（ID:guoguo568573251）郭筠筠，晚熟的70后，教師。愛閱讀，愛寫作，愛運(yùn)動(dòng)，愛世間美好的一切，包括正讀此文的你。

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來(lái)自： dbnjhkq > 《我的圖書館》

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