  隨著2020年高考語(yǔ)文科目考試的結(jié)束 全國(guó)各地高考作文題目已經(jīng)全部出爐 “讀者·新語(yǔ)文”將第一時(shí)間“跟進(jìn)”高考語(yǔ)文作文 邀請(qǐng)全國(guó)各地語(yǔ)文名師、作家與資深編輯 一同解讀2020各地高考作文題目并寫下水文 敬請(qǐng)關(guān)注！     鄭翠娟 今年的上海高考作文思辨性很強(qiáng)，有廣度，也有深度。我們不妨從以下幾個(gè)方面去選材和立意： 1.選擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，生活是寫作的源泉，不能舍近求遠(yuǎn)，去胡編亂造故事，用明亮的雙眼去觀察生活。比如這次疫情就是很好的例子。選擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料，不僅能引發(fā)讀者的情感共鳴，還會(huì)得到讀者的充分肯定。 2.選擇文化名人中催人奮進(jìn)的材料。從小學(xué)到高中，作為學(xué)生，了解了很多文化名人的故事。他們之中很多人的生活并非一帆風(fēng)順，屢遭不幸，卻依然樂(lè)觀豁達(dá)，總能化悲痛為力量。比如，蘇軾一生多次被貶，無(wú)論去到哪里，他總能造福一方；比如史鐵生，雖然在最狂妄的年紀(jì)癱瘓了，但卻成為了聞名遐邇的作家…… 3.深入挖掘材料，使文章立意更加深遠(yuǎn)。在選好材后，下一步就是深入挖掘材料，使文章的立意也能達(dá)到今年作文題目要求的廣度和深度。具體可以從材料的表層含義出發(fā)，逐層議論，提煉深層內(nèi)涵，起到深化主題的作用。 道阻且長(zhǎng)，人定勝天 唯物辯證法否定之否定規(guī)律告訴我們：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)都會(huì)經(jīng)歷很多重要的轉(zhuǎn)折，有些轉(zhuǎn)折是因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，而有些轉(zhuǎn)折則是猝不及防、倏忽而至。重要的轉(zhuǎn)折突如其來(lái)、出乎意料，是否意味著人們對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？（開頭用高中階段所學(xué)的“唯物辯證法否定之否定規(guī)律”指出事物發(fā)展既有前進(jìn)性，也有曲折性，直觀地告訴讀者有些突發(fā)的轉(zhuǎn)折也伴隨其中；簡(jiǎn)短的分析后，引用原材料中的疑問(wèn)，為下文展開論述作鋪墊。） 毫無(wú)疑問(wèn)，答案是否定的。歷史長(zhǎng)河見證了無(wú)數(shù)仁人志士殫精竭慮、力挽狂瀾的壯舉。雖道阻且長(zhǎng)，但人定勝天。（總括“仁人志士殫精竭慮、力挽狂瀾的壯舉”，提出自己鮮明的觀點(diǎn)——道阻且長(zhǎng)，但人定勝天，緊扣主題。） 烈士暮年，壯心不已。公元1097年，已經(jīng)六十二歲的蘇軾再次迎來(lái)了人生的重大轉(zhuǎn)折——被貶海南儋州。蘇軾的仕途頗為坎坷，屢遭貶謫，先后被貶到黃州、惠州、儋州。在當(dāng)時(shí)，被貶海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰。屋漏偏逢連夜雨，蘇軾剛到儋州時(shí)臨時(shí)寄居在官舍，被政敵知曉后下令逐出。蘇軾曾在信中這樣描寫儋州“此間食無(wú)肉，病無(wú)藥，居無(wú)室，出無(wú)友，冬無(wú)炭，夏無(wú)寒泉?！狈胖鸬交臎鲇致浜蟮馁僦荩暧饣椎奶K軾把儋州當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，“我本儋耳人，寄生西蜀州?！?/p> “食無(wú)肉”他就研究牡蠣的新吃法，還帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝艘黄鸪裕弧安o(wú)藥”他就親自采摘草藥，探索治療疾病的藥物；“居無(wú)室”在當(dāng)?shù)厝嗣竦膸椭滤ㄆ鹆嗣┪?，起名為“桄榔庵”?/p> 除此之外，他還興辦學(xué)堂，發(fā)展當(dāng)?shù)氐奈幕逃?，培養(yǎng)出宋代海南地區(qū)第一個(gè)舉人——姜唐佐。蘇軾發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝艘源颢C為主，導(dǎo)致田地荒廢，于是寫下《和陶勸農(nóng)》六首，提醒人們要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。突然遭逢挫折，蘇軾并沒有一蹶不振，而是積極地生活，完善自我，造福百姓。（運(yùn)用舉例論證，列舉蘇軾雖仕途頗坎坷，屢遭貶謫，但他卻積極生活，戰(zhàn)勝不幸，更加有力地論證了“道阻且長(zhǎng)，人定勝天”這一觀點(diǎn)。） 眾志成城，共紓國(guó)難。2020年年初，新冠肺炎疫情全面爆發(fā)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷全國(guó)。這種病毒的高傳染性和致命性令人震驚。不斷攀升的數(shù)字，日漸嚴(yán)峻的疫情，牽動(dòng)著億萬(wàn)同胞的心?？挂咂仍诿冀蓿珖?guó)人民齊心協(xié)力打響了這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。 疫情來(lái)勢(shì)洶洶，抗疫先鋒軍白衣戰(zhàn)士義無(wú)反顧地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，與病魔展開了殊死搏斗；病毒肆虐張狂，數(shù)萬(wàn)名建設(shè)者披星戴月日夜鏖戰(zhàn)，10天左右建成了火神山、雷神山兩座傳染病醫(yī)院；醫(yī)療物資告急，一些企業(yè)及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)線，改造生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)疫區(qū)緊缺醫(yī)療物資，馳援抗疫一線……普通民眾積極配合疫情防控人員的指揮，居家隔離學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)，為自己和家人做好防護(hù)措施。 “積力之所舉，則無(wú)不勝也。眾志之所為，則無(wú)不成也。”在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心攜手抗疫，增強(qiáng)了“共克時(shí)艱，從我做起”的責(zé)任感，彰顯出了讓世界矚目的中國(guó)力量。（結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，指出來(lái)勢(shì)洶洶的疫情雖然是磨難，會(huì)對(duì)中國(guó)的各方面造成轉(zhuǎn)折，但全國(guó)人民眾志成城，增強(qiáng)了民族責(zé)任感，彰顯了中國(guó)力量，我們最終會(huì)戰(zhàn)勝疫情。這一典型事例，使論述的觀點(diǎn)更加完整，主題更加明確。） 無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，遇到的轉(zhuǎn)折是偶然還是必然，人們都能夠在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮巨大的力量，推動(dòng)事物發(fā)展的進(jìn)程。（結(jié)尾呼應(yīng)開頭，解答開頭提出的疑問(wèn)，同時(shí)深化了中心論點(diǎn)。）
 朱逸可 這個(gè)考題注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)，能引導(dǎo)學(xué)生理性地面對(duì)外部世界。寫作時(shí)，可從以下方面努力：
1.認(rèn)真審題。材料先陳述事實(shí)：重要轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，“世上許多”表明這是普遍現(xiàn)象。隨后，提出問(wèn)題：我們面對(duì)意外的轉(zhuǎn)折究竟有沒有辦法？最后，明確寫作任務(wù)“談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考”。此外，還要注意擬題和字?jǐn)?shù)要求。 2.明確立意。通過(guò)對(duì)材料中問(wèn)題的思考，明確立意：在事物的變化發(fā)展中，我們可以有所作為。 3.寫出層次。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，需體現(xiàn)思維層次?？蓢L試從轉(zhuǎn)折發(fā)生前、發(fā)生時(shí)、發(fā)生后三方面展開論述，有理有據(jù)，寫出層次感。
意外之外，大有可為
茹菲
北京卷的第一個(gè)材料雖然是北斗衛(wèi)星，但是實(shí)際上要論證的點(diǎn)在于“每一顆都有自己的功用”，考生一定不要糾結(jié)55顆衛(wèi)星到底各有什么功用，能不能互相替代？以及有兩顆退役了的還有功用嗎這些技術(shù)細(xì)節(jié)。要把“每一顆都有自己的功用”從衛(wèi)星上引入到人類社會(huì)的領(lǐng)域。在社會(huì)領(lǐng)域每個(gè)人都有自己的功用。這樣這個(gè)作文核心就是“社會(huì)中每個(gè)人都有自己的功用、價(jià)值”。 我們?cè)谡撌龅臅r(shí)候，要注意，“社會(huì)中每個(gè)人功用”不能憑空隨心地你說(shuō)有用就有用，而是要想想，這個(gè)是要建立在什么基礎(chǔ)之上來(lái)說(shuō)的？北斗系統(tǒng)里所有的衛(wèi)星組成一個(gè)共同的目標(biāo)，我們因?yàn)橛幸粋€(gè)什么樣的共同目標(biāo)，才在這個(gè)目標(biāo)上來(lái)談每個(gè)人都有自己的功用？這個(gè)目標(biāo)可以是民族復(fù)興，國(guó)家富強(qiáng)，可以是建設(shè)人類命運(yùn)共同體等等。 抓住“在某一個(gè)宏偉目標(biāo)下，我們每個(gè)人都有自己的功用”，這個(gè)核心的點(diǎn)，作文就可以順利地論述下來(lái)了。
尊重每個(gè)個(gè)體的價(jià)值 北斗天網(wǎng)共有55顆衛(wèi)星，每一顆都有自己的功用；地球上有50萬(wàn)到1億的物種，每一個(gè)物種都有自己不可取代的功用；人類也一樣，60億地球居民，每一個(gè)人都平凡而普通，但是，每一個(gè)人都有自己不可替代的功用，都有自己的獨(dú)特價(jià)值。（首段引用材料，并用生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)做類比，用排比句，又有氣勢(shì)，又順利轉(zhuǎn)到人類社會(huì)領(lǐng)域。） 看看我們的地球，山奔海立，沙起雷行，植物葳蕤，日日光合，動(dòng)物繁多，紛乎其中，鳥獸飛奔，昆蟲跳躍，細(xì)菌分解，病毒共生……共同組合成生生不息的生態(tài)系統(tǒng)，每一種都有自己的功用，缺少任何一種，都會(huì)對(duì)區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)有著不可估量的影響。（首段是“起”，這段就是“承”，先從生態(tài)系統(tǒng)來(lái)詳細(xì)類比，為下文人類社會(huì)的論述做鋪墊。） 人也如此，農(nóng)民“汗滴禾下土”，才有日日餐桌上的糧食蔬菜與水果，工人日夜不息，將流水線隆隆運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，供給我們?cè)丛床粩嗟纳钗镔Y，政治家殫精竭慮給我們指引國(guó)家前進(jìn)的方向，外交家長(zhǎng)袖善舞在國(guó)際上交通斡旋，科學(xué)家探索未知，軍人保家衛(wèi)國(guó)，醫(yī)生救死扶傷，教師教書育人，企業(yè)家配置資源，組織生產(chǎn)……社會(huì)分工，只是職責(zé)的不同，但每個(gè)都有自己獨(dú)特的不可取代的價(jià)值。一場(chǎng)暴雨，我們能直觀地感受到清掃工人的付出；一次出行，我們能體會(huì)到列車機(jī)長(zhǎng)的重要，哪怕一次小小的支付掃碼，都讓我隨時(shí)感受到程序員的偉大……他們對(duì)于我們的生活都很重要。了解到這一點(diǎn)，我們要做的就是平等看待每個(gè)職業(yè)，尊重每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。（這段從社會(huì)各種職業(yè)分工的不可或缺來(lái)寫每個(gè)個(gè)體都有自己的功用，提出中心論點(diǎn)，尊重每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。） 我們生活在一個(gè)人和人的聯(lián)系如此緊密的時(shí)代，每一件哪怕很小的事情或者事物，背后都是一個(gè)龐大的社會(huì)系統(tǒng)。因?yàn)槿伺c人之間的緊密連接，無(wú)可分割，才更需要尊重每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。一瓶普通的純凈水，凝結(jié)著勘探隊(duì)員的找尋，抽水工人的勞作，各種機(jī)械的設(shè)計(jì)，石油、塑料產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的支持，廣告人員的智慧，運(yùn)輸工人的奔波，和小商販的服務(wù)。哪怕一小口水，都讓我們和無(wú)數(shù)人連接在一起。我們都是人類這個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)小小節(jié)點(diǎn)，我們服務(wù)大眾，也被大眾服務(wù)。缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)使得社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)凝塞不通。人為地分出各個(gè)行業(yè)或者崗位的高低貴賤只能使得社會(huì)整體矛盾劇烈，加大系統(tǒng)內(nèi)部損耗。讓每個(gè)人意識(shí)到自己在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中自己獨(dú)特的功用，建立起自己的價(jià)值感，才能更好的將自己與社會(huì)連接在一起，才能團(tuán)結(jié)起來(lái)建設(shè)更為美好的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。（這段繼續(xù)從人與人之間的緊密連接，來(lái)說(shuō)明每個(gè)人對(duì)于其他的不可或缺性來(lái)進(jìn)一步論證每個(gè)人都有自己的功用，所以尊重每個(gè)人的價(jià)值就更為必要，并且用了正反論證，先從反面來(lái)論證如果不尊重每個(gè)人的價(jià)值會(huì)有什么樣的后果，再?gòu)恼嫣岢鑫覀冊(cè)撊绾巫鹬孛總€(gè)個(gè)體的價(jià)值。） 北斗信號(hào)早已經(jīng)超越亞太，覆蓋全球，而我們?nèi)祟愐惨ㄔO(shè)全球命運(yùn)共同體，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族，都有自己的功用，我們更要拋棄歧視，寬容多元文化，平等對(duì)待每個(gè)國(guó)家，尊重不同國(guó)家里每個(gè)個(gè)體的價(jià)值，才能共建我們更美好的地球家園。（結(jié)尾再點(diǎn)北斗材料，呼應(yīng)開頭，并從“建設(shè)美好社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)”升華為建設(shè)“全球命運(yùn)共同體”“美好地球家園”也需要尊重每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。）
高海燕 北京卷的第二個(gè)選項(xiàng)，立意角度十分開放，“一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?strong>寫一條信息對(duì)自己造成的影響即可，具體指向只要健康積極，角度可以隨意。 但題目是確定的，文體也是確定的，所以記敘文還是要將人物的經(jīng)歷和引發(fā)的感受最為寫作的重點(diǎn)，而信息本身可以成文文章的線索。
一條信息 “姥姥今天早上十點(diǎn)去世了，你能回來(lái)嗎？”（先聲奪人，信息內(nèi)容先于主人公出現(xiàn)。） 收到這條信息時(shí)，我正在校園里和一個(gè)朋友歡快的暢聊。邊說(shuō)邊看之際，這一行小字，瞬間就僵住了帶笑的臉，眼淚不由分說(shuō)地順著臉頰滾落，連呼吸都急促起來(lái)。（歡笑的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與姥姥去世的背景形成強(qiáng)烈反差，細(xì)節(jié)的描寫顯得尤為重要。） 朋友嚇了一跳，忙問(wèn)我怎么回事？我一時(shí)無(wú)法回應(yīng)，扭過(guò)頭去想讓自己平靜下來(lái)，但眼淚很不爭(zhēng)氣的怎么止都止不住，連肩膀和手臂都因?yàn)槲业呐酥贫⑽⒌匕l(fā)抖。（朋友的追問(wèn)引出事件的進(jìn)一步發(fā)展，“我”的形象刻畫通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)完成。） 朋友很貼心地遞過(guò)來(lái)一片紙巾，不再追問(wèn)，只在旁邊靜靜地陪著我。 不知道過(guò)了多久，我覺得情緒已經(jīng)平復(fù)了，就用盡量平靜的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“我姥姥去世了，她年紀(jì)大了，我有心理準(zhǔn)備的?！敝皇沁€沒說(shuō)完，好不容易停下的眼淚再次決堤。我恨自己的不爭(zhēng)氣，干脆甩開朋友想找個(gè)角落獨(dú)自哭去。 她一路追著我說(shuō)了很多安慰的話，雖然心里感激，但處在那個(gè)狀態(tài)卻完全沒有聽進(jìn)去，只希望早一點(diǎn)回去看看姥姥。（我的語(yǔ)言描寫，寫出自己的故作平靜，與實(shí)際的心理狀態(tài)形成悖反，表現(xiàn)出與姥姥的感情深厚。） 搭最近的一班車，踩著泥濘的道路終于趕了回去，穿著白色的孝服，摸著堅(jiān)硬冰冷的棺木，看著黑白色慈祥的遺容，耳內(nèi)充斥著哀婉的喪樂(lè)，關(guān)于姥姥的一幕幕在腦海中不斷地閃現(xiàn)。（略寫回程經(jīng)過(guò)，直接面對(duì)喪禮現(xiàn)場(chǎng)。） 那個(gè)長(zhǎng)有一顆高大粗壯棗樹的院落，泡著西瓜的冰涼的深井，枝丫上常年垂掛著的秋千，種滿各種瓜果的菜園，被姥姥寵溺的我的童年…… 想起姥姥每年給葡萄套上小袋子防蟲咬，把做好的新鮮韭菜花埋到地底下，哪個(gè)子女來(lái)就挖一瓶給他，菜園里吃不完的菜一袋袋送給左鄰右舍，或者剁得碎碎地喂給小雞小鴨，他的眾多子女和孫輩都受她悉心地照料和關(guān)懷。（回憶以前關(guān)于姥姥的各種細(xì)節(jié)。） 身旁母親和幾位姨媽的哭聲把我的思緒拉回現(xiàn)實(shí)，我怔怔地看著這一群失去母親的“孩子”，她們哭得涕泗橫流，傷心欲絕。我的眼淚卻停了，傻傻呆呆地愣在那里。（對(duì)母親和姨媽的描寫引發(fā)了“我”對(duì)死亡的思考，而不再流淚的狀態(tài)也與前文形成反差。） 是的，這樣好的姥姥也會(huì)死。每一個(gè)生命都終將走向盡頭。 于是想到自己的父母，想到他們剩下的時(shí)光，想到自己，想到終將到來(lái)的那一天，想到不斷流逝的沙漏…… “人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……”保爾的話在腦海中回響，我升起向死而生的勇氣，要帶著姥姥的愛好好地認(rèn)真地活下去。（面對(duì)死亡是對(duì)人生的一次洗禮。） 從此，這條消息被我永久保存下來(lái)，每到無(wú)力或沉淪時(shí)總能激起我前行的溫暖與力量。（結(jié)尾再次點(diǎn)題，突出這條消息對(duì)我的影響與改變。）
|
|
|
