心理學(xué)家弗蘭克·卡德勒說(shuō)：“生命中最不幸的一個(gè)事實(shí)是，我們所遭遇的第一個(gè)重大磨難多來(lái)自于家庭，并且這種磨難是可以遺傳的?！比绱丝磥?lái)，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是如此重要。

今年因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情，我們對(duì)學(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，反映出幾個(gè)問(wèn)題：部分學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，經(jīng)常不快樂(lè)；學(xué)生對(duì)親子關(guān)系感到困擾；對(duì)兄弟姐妹的關(guān)系感到困擾；無(wú)法從家長(zhǎng)和朋友那里得到支持，個(gè)別孩子因此不愿傾訴而選擇默默承受。

為什么學(xué)生居家學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)這些心理問(wèn)題？在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，我們分析出原因：家長(zhǎng)基于生計(jì)問(wèn)題和對(duì)孩子的學(xué)業(yè)焦慮，無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理壓力傳導(dǎo)；親子溝通存在障礙，家長(zhǎng)普遍表現(xiàn)為受教育的年限比較短，不能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)給予支持，有些孩子長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活，家長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)間很少；孩子在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的焦慮和挫敗無(wú)處宣泄；租住戶(hù)多，孩子缺乏安全感；教育形式單一，不知道如何引導(dǎo)兄弟和睦相處，家長(zhǎng)在家庭教育中缺少方法。

因此，我們要教家長(zhǎng)做家長(zhǎng)。主要包括：

指引育人理念。學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一全覆蓋的云上家訪(fǎng)。建議家長(zhǎng)可以和孩子一起制訂家庭日常作息計(jì)劃，做到規(guī)律有序生活；給予孩子一定的獨(dú)處空間，多一些理解信任。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校為學(xué)生量身定制線(xiàn)上“石崗金石娃課程表”，在思政課上為學(xué)生講好抗“疫”故事，鼓勵(lì)師生戰(zhàn)勝疫情。在心理課上，我們和學(xué)生一起討論幸福觀：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們覺(jué)得幸福到底是什么……還有“藝”起抗“疫”、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)尋找金石健康小先生等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)做幸福的人。

指引育人方法。通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展“尋找生命中的逆行者”“尋找最可愛(ài)的人”“講講我的親子故事”“親子日記漂流”等活動(dòng)，教學(xué)生愛(ài)身體、愛(ài)健康，會(huì)感恩、愛(ài)家人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。