前段時(shí)間大規(guī)模的冷空氣來(lái)臨，導(dǎo)致氣溫急轉(zhuǎn)直下，桃子一家三口都無(wú)一幸免的患上了感冒，本著隔離和避免交叉感染的原則，桃子半個(gè)多月沒(méi)去上早教課。

感冒痊愈后的第一堂全腦課，桃子一反常態(tài)，躲在小椅子后面不肯上前，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，都無(wú)濟(jì)于事，只肯拿了拼圖在椅子后面完成；互動(dòng)的環(huán)節(jié)，桃子也一直不肯接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的鑷子，嘴里還念叨著怪獸、怪獸。

下課之后，老師找桃子?jì)寢屃牧艘幌潞⒆舆@節(jié)課的表現(xiàn)。告訴桃子?jì)寢?，桃子現(xiàn)在的年齡是安全感建立的重要時(shí)間段，一段時(shí)間未見，生疏是肯定的，但也不至于到這種程度。

老師又問(wèn)，平常在家里，家長(zhǎng)有沒(méi)有以老師為由頭，嚇唬過(guò)孩子，桃子今天上課的表現(xiàn)是在拒絕和恐懼老師，孩子的這種印象并非是一天建立的，肯定是有一定原因的。

桃子?jì)寢屪屑?xì)想了一下，桃子姥姥是不止一次的在桃子不聽話的時(shí)候?qū)λf(shuō)過(guò)，不聽話就告訴你們XX老師，讓老師打你屁股，或者說(shuō)桃子又不聽話了，趕緊給XX老師打電話，讓老師來(lái)看看這個(gè)不聽話的小孩。

姥姥的本意是好的，是希望通過(guò)老師的震懾力讓桃子聽話，乍一聽沒(méi)有覺(jué)得有太大不妥，今天這么一看，確實(shí)是一個(gè)很大的問(wèn)題。

家長(zhǎng)在不經(jīng)意間對(duì)孩子的嚇唬和威脅，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)老師的恐懼和不信任，進(jìn)而對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致了孩子后面在課堂上的一系列表現(xiàn)。

回家之后，桃子?jì)寢屘氐亟o桃子姥姥打了一個(gè)電話，跟她說(shuō)了桃子今天上課的表現(xiàn)和老師提出來(lái)的問(wèn)題，希望她以后在家不要拿老師再嚇唬孩子了。但是姥姥卻不在意，她告訴媽媽桃子根本就沒(méi)放在心上，怪獸只是口頭禪而已，叫她不要大驚小怪。

看到姥姥不以為意的態(tài)度再回想孩子上課的表現(xiàn)，在安全感建立的年齡段，孩子與老師之間好不容易建立的信任，就這樣被我們不經(jīng)心的言語(yǔ)毀于一旦。也許這些恐嚇和威脅的言語(yǔ)對(duì)孩子的影響比我們看到的還要深。

恐嚇和威脅影響孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)的判斷。

其實(shí)，我們仔細(xì)回想一下，我們有沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的話：

“再不聽話，就讓警察叔叔來(lái)抓你了！”

“你要是再哭，醫(yī)生阿姨就來(lái)給一直哭的小朋友打針了。”

“趕緊坐好，要不巫婆就來(lái)抓你了！”

但是作為家長(zhǎng)的我們，又何嘗不明白警察和醫(yī)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x？幫百姓解決困難的警察和救死扶傷的白衣天使，在家長(zhǎng)不經(jīng)意的話語(yǔ)間變成了壞蛋，也使孩子產(chǎn)生了深深的恐懼。

我們常常說(shuō)這孩子就怕上醫(yī)院，感冒打針哭的都要把天花板震掉了。仔細(xì)想一想，孩子害怕看醫(yī)生，害怕打針，一部分是來(lái)源于對(duì)疼痛的恐懼，但是，還有沒(méi)有更深一層的原因呢？

我們的平常的生活中有沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)類似于上面的話，如果有的話，那孩子看病打針的時(shí)候在他們面前的就不再是能醫(yī)好他們病的白衣天使，而是變成了會(huì)給小孩打針的壞蛋。

那他們哭泣的原因除了疼痛之外更多的是來(lái)源于內(nèi)心的恐懼，家長(zhǎng)在日常生活中可能無(wú)心的話語(yǔ)，在他們心中已經(jīng)形成了對(duì)醫(yī)生的固定印象。

孩子就像是一張白紙，他們對(duì)世界的認(rèn)知來(lái)源于自己的探索和身邊人的行為和話語(yǔ)，尤其是父母和家人對(duì)孩子的影響最大。我們對(duì)孩子的恐嚇和威脅，已經(jīng)在他們的小小心靈里面扎下了根。

有一則來(lái)自于警察叔叔的特殊忠告：一定要讓孩子們記住有困難找警察，在外遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要向警察叔叔求助。

警察叔叔不是惡人，不是壞蛋，如果你的孩子真的獨(dú)自遇到了危險(xiǎn)，遇到了真正的壞蛋和惡人而因?yàn)槟闫饺盏墓噍敍](méi)有向該求助的人尋求幫助，會(huì)有多么嚴(yán)重的后果，想想都讓人不寒而栗。

所以我們一定要向孩子輸入正確的價(jià)值觀，在孩子涉世未深的時(shí)候幫助孩子樹立正確的觀念。這些正確的觀念可能會(huì)在真正遇到突發(fā)情況的時(shí)候幫助孩子做出正確的判斷，進(jìn)而挽救孩子的生命。

我們的孩子，他總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)通過(guò)書本和老師的教導(dǎo)明白兒時(shí)父母嘴里嚇唬他們的警察叔叔和醫(yī)生阿姨是他們?cè)谟龅嚼щy和生病的時(shí)候可以信賴的人。

到那個(gè)時(shí)候，他們就需要用很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)慢慢轉(zhuǎn)變他們內(nèi)心對(duì)這兩類人的恐懼，而且也會(huì)對(duì)父母的認(rèn)知權(quán)威產(chǎn)生深刻的懷疑。

那么，如果不用恐嚇和威脅的手段，該如何說(shuō)服孩子讓他們聽話呢？我們不妨從以下幾點(diǎn)來(lái)入手：

1. 從孩子出發(fā)，了解孩子的需求，明確原因

孩子的世界是最單純的，當(dāng)孩子哭鬧，不服管教的時(shí)候，很多時(shí)候是他們的需要沒(méi)有得到滿足而產(chǎn)生的情緒。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子哭鬧之后，應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)去尋找原因，而不是首先進(jìn)行恐嚇和威脅。

我們應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行詢問(wèn)，注意不要用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)耐心的，以平和的態(tài)度來(lái)詢問(wèn)孩子，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，為什么哭的這么傷心啊，有什么事情告訴媽媽吧?！倍皇菍?duì)孩子說(shuō)：“哭什么哭，你這孩子真煩人，再哭讓大灰狼把你抓走！”

2. 允許孩子對(duì)情緒的釋放

人都有七情六欲，孩子也一樣，當(dāng)我們了解清楚孩子哭鬧的原因之后，要尊重孩子，允許孩子釋放自己的情緒，而不是通過(guò)訓(xùn)斥和恐嚇過(guò)分的壓抑孩子的情緒，過(guò)分的壓抑情緒，對(duì)孩子的身心健康損害極大。

成年人的世界也許因?yàn)樨?zé)任或者壓力而不能盡情釋放自己的情緒，但是請(qǐng)給孩子一個(gè)情緒釋放的出口，在他們傷心哭泣時(shí)，告訴他們說(shuō)：“孩子，媽媽知道你很傷心，因?yàn)閄XX很難過(guò)，如果難過(guò)，你就哭一會(huì)吧，哭過(guò)之后我們?cè)賮?lái)想想應(yīng)該怎么做?！?/p>

3. 從孩子的角度，轉(zhuǎn)移注意力，緩解孩子的壞情緒

在孩子釋放完情緒之后，作為家長(zhǎng)，我們可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移孩子的注意力，不要讓孩子太久的沉浸在悲傷的情緒里，比如說(shuō)邀請(qǐng)孩子一起玩一個(gè)小游戲，或者適當(dāng)?shù)某孕┝闶车鹊?。孩子的好奇心是無(wú)限的，很容易被另外一個(gè)更有趣的事物吸引。

待孩子心情稍微平復(fù)的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)慕o孩子講一些道理或者告訴他們下次再遇到類似問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎么做。

同樣，我們?cè)诮o孩子講道理的時(shí)候除了用孩子能聽懂的語(yǔ)言之外，也要注意我們說(shuō)話的方式和方法，用商量的語(yǔ)氣代替命令的語(yǔ)氣，如用“我們下次可不可以”來(lái)代替“下次不準(zhǔn)這樣”等等。

這樣孩子也能感受到，父母是在尊重他們的基礎(chǔ)上跟他們?cè)谶M(jìn)行交流，也許他們年齡尚幼，不能完全聽懂我們的解釋和道理，但是這種尊重的交流方式卻隨著年齡的增長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的印在了他們的心里，也在潛移默化中影響著他們處理問(wèn)題的態(tài)度和他們的溝通方式。

《后會(huì)無(wú)期》中有句話說(shuō)“小孩子才分對(duì)錯(cuò)，成年人只看利弊?！?/em>

我們?cè)跈?quán)衡利弊之后，對(duì)孩子用了我們認(rèn)為最簡(jiǎn)單有效的方法來(lái)停止他們的吵鬧或哭泣，卻忘記了孩子們的世界非黑即白，我們?cè)谧屗麄兺Ｖ箍摁[的同時(shí)，也讓他們?cè)谶@件事中，失去了正確判斷對(duì)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

別讓孩子為你明知錯(cuò)誤的邏輯bug買單了，任何糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，都不算太晚。