【命題趨勢】

高考中的語言文字運用題經(jīng)常翻新，雖然都是小題，但是引人矚目，在山東、海南、天津、北京等地的2020年“新高考”模擬考試中，語言文字運用題就出現(xiàn)了新題型，如山東?？贾械?8題考查修辭手法的判定，這已經(jīng)是多年未考的題型，從而將對修辭手法的復習拉到備考陣列。第19題考查長短句變換，這也是多年未曾考過的題型。將長短句的互換知識點也列入了考生的備考計劃中。此外，在天津新高考模考試卷中，語言文字運用題目中還穿插了文化常識的考查，這些新變化都應(yīng)該引起我們的注意。

【滿分技巧】

一、正確運用常見的修辭手法

《考試大綱》明確規(guī)定“正確運用常見的修辭手法”，考生需要明確常見修辭手法的特點及作用，如比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問、反問等。下面我們就來一一認識它們。

（一）比喻

比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式。

1．特點

比喻的三個基本要素：本體——被比喻物，喻體——比喻物，比喻詞——聯(lián)系本體和喻體的詞語。（注意有些比喻句中三者并不同時出現(xiàn)）

比喻的基礎(chǔ)：本體和喻體兩個事物存在著相似之處，但一般說來，本體和喻體又須是本質(zhì)上完全不同的兩個事物。

2．具體分類

（1）明喻

明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關(guān)系。

例如：驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。?

（2）暗喻

暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系。喻詞常由“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語來充當。暗喻又叫隱喻。

例如：生活是海洋。

（3）借喻

借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡短，喻體和本體的關(guān)系最為密切，因為本體不出現(xiàn)，借喻也是最隱蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的語言環(huán)境，才使人易于理解。

例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球！（“毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動人民的反動統(tǒng)治階級，“鮮紅的太陽照遍全球”借喻自由平等的美好社會出現(xiàn)于全世界。）

（4）博喻

博喻是連用幾個喻體從不同的角度、多方面地來說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個不同的側(cè)面，不同的角度表現(xiàn)出來。

例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動和強大的吸引力。

（二）借代

借代指在一定的語境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來代替所指事物的一種修辭方式。

1．特點

結(jié)構(gòu)上的“本體”（所指事物）和“借體”（借用事物），一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。

2．具體分類

（1）特征代本體

包括用事物的特征、標識、牌號、商標以及有象征意義的東西（如服裝、飾品、嗜好等）來代替人或事物，一般要求選取最鮮明突出、最有代表性的特征來做借體。

例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不是冤枉？（“三道頭”指當時上海租界里的外國警察頭目，因為他們的臂章上有三條人字形的標志，所以叫他們“三道頭”，含厭惡、鄙視的意味。）

（2）專名代泛稱

例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。（“雷鋒”是一個人的名字，在上述語境中成了一類人的名稱。）

（3）處所代本體

包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代替人或事物。

例如：“兩杯龍井”，景先吩咐完，隨即付了鈔。（“龍井”代“龍井茶”，“龍井”是這種茶的產(chǎn)地。）

（4）部分代整體

例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（“眉”代“頭”。）

（5）具體代抽象

例如：盡管戰(zhàn)爭近在咫尺，然這兒卻沒有一點火藥味，倒是夜夜艷歌，日日浪舞。（“火藥味”代“戰(zhàn)爭氣氛”，“艷歌”“浪舞”代太平景象。）

（6）結(jié)果代原因

例如：大家都為你捏著一把汗。（“捏著一把汗”是“緊張、擔心”的結(jié)果。）

（7）以材料、工具代事物? 以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。

例如：住房的事是筆桿子們要那樣吹，與周志允同志本人無關(guān)。（“筆桿子”是寫文章的人最主要、最有代表性的工具，用來代文人、作者、記者等。）

（三）比擬

比擬指把物當作人來寫，把人當作物來寫或把甲事物當作乙事物來寫的修辭方式。

1．特點

有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。

2．具體分類

（1）擬人

把物當作人來描寫，使物具有人的動作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。

擬人，是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯游飻M人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。

例如：①待到山花爛漫時，她在叢中笑。

②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。

（2）擬物

賦予人以物的特性，把它當作物一樣來描述或把甲事物當作乙事物來描述的一種比擬。根據(jù)被比擬對象的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。

例如：①指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。（以人擬物）

②布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。?（以物擬物）

（四）夸張

夸張是為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭方式。

1．特點

夸張的基礎(chǔ)是真實性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過作者豐富想象的主觀感受。

2．具體分類

（1）擴大夸張

把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往高、多、強、大等方面說。

例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

（2）縮小夸張

把事物的形象、數(shù)量、特征或作用等，用夸張的語言盡量往低、少、弱、小等方面說。

例如：天是那樣藍，幾乎是透明的，月亮離山頂，似乎不過幾尺……?

（3）超前夸張? 把在時間上后發(fā)生的事物或行為說成先發(fā)生，或者說成同另一先發(fā)生的事物或行為同時發(fā)生。

例如：他酒沒沾唇，心早就醉了。

（五）對偶

對偶是兩個短語或句子相對稱地組織在一起，表示相關(guān)或相對內(nèi)容的一種修辭方式。

1．特點

從形式上看，組成對偶的兩個句子必須字數(shù)相等，語法結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對；從內(nèi)容上看，對偶句表達的是相關(guān)或相對的內(nèi)容。

2．分類

從形式上可分為嚴對和寬對。

（1）嚴對

就是嚴格的對偶。“嚴”表現(xiàn)在三個方面：語音方面不僅要求音節(jié)相等，而且要平仄相對；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能出現(xiàn)相同的詞，且對應(yīng)的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語法方面，要求對應(yīng)的詞詞性相當，語法結(jié)構(gòu)必須相同。

例如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（2）寬對

與“嚴對”相對，在形式上不需像“嚴對”那樣嚴格，語法結(jié)構(gòu)大致相當即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)個別詞的重復。

例如：權(quán)力使人昏迷了，叫人發(fā)狂了。

（3）超前夸張

把在時間上后發(fā)生的事物或行為說成先發(fā)生，或者說成同另一先發(fā)生的事物或行為同時發(fā)生。

例如：他酒沒沾唇，心早就醉了。[來源:學科網(wǎng)]

（六）排比

排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的短語、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。

1．特點

形式上，構(gòu)成排比的語句至少要有三項，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項在語意上是相同或相關(guān)的。

2．具體分類

（1）短語排比

以短語形式組成的排比，充當句子的某一成分。

例如：延安的歌聲……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。

（2）分句排比

即一個復句的各個分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）單句排比

由幾個句子構(gòu)成的排比。

例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢和動作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚……

（4）段落排比

由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)。

（七）反復

反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種感情，特意重復使用某些詞語、句式或段落。

1、種類

（1）連續(xù)反復

中間無其他詞語間隔。

例如：沉默----呵，沉默----呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（2）間隔反復

中間有其他詞語間隔。

例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關(guān)，他們不驚詫----；阻斷交通，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫----……[來源:學科網(wǎng)]

2、反復和排比的區(qū)別

反復只需詞語或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次，即可構(gòu)成；排比必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相仿的短語、句子，才能構(gòu)成。

（八）設(shè)問

下面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式，具有以下特點：

1、它是無疑而問的一種；

2、設(shè)問的部分一般包括自問、他問或自擬他問；

3、設(shè)問后面的答案包括自答、他答或自擬他答。

（九）反問

反問一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。

1、特點

從反面提問，以疑問的形式表達確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因為“反問”的答案已寓于問句之中，用疑問表感嘆，句末也可用嘆號。

2、分類

（1）否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

例如：人被壓迫了，為什么不斗爭？

（2）肯定形式的反問，表示否定的內(nèi)容。

例如：人同此心，心同此理，凡屬黃帝子孫，誰愿成為民族的千古罪人？

二、長短句互換

長句：詞語多，結(jié)構(gòu)復雜的句子。

例如：長108米、寬14米，續(xù)航力為6 000海里的中國漁政310船是目前中國噸位最大、技術(shù)最先進、續(xù)航能力最強的漁政執(zhí)法公務(wù)船。

短句：詞語少，結(jié)構(gòu)簡單的句子。

例如：?中國漁政310船是目前中國噸位最大的漁政執(zhí)法公務(wù)船；?該船是中國目前技術(shù)最先講、續(xù)航能力最強的漁政執(zhí)法公務(wù)船；?該船長108米、寬14米，續(xù)航力為6000海里。

【變換句式的原則】

1、不能改變原意，不能丟失重要信息。 

2、可適當增、刪、調(diào)、換詞語。 

3、可適當調(diào)整語序。

（一）長句變短句

長句變短句技巧一：修飾成分多（提取主干法）

一提，提取主干：先提取句子的主干，獨立成句。

二分，切分枝葉：由大到小切分修飾成分，獨立成句。

三調(diào)，分層調(diào)整：

（1）添：添加必要的詞語（如主語、判斷動詞、賓語等）和上下文之間的銜接詞語（如復指代詞“這樣”“它”等，關(guān)聯(lián)詞“因而”“卻”等），

（2）刪：刪除不必要的虛詞及重復性詞語，

（3）調(diào)：按照句子內(nèi)部的順序（如時間、空間、事理、邏輯等順序）調(diào)整詞序、句序，組合成連貫的句群。

長句變短句技巧二：并列成分多（并列分離法）

并列短語充當句子成分而過長的句子，拆開并列的修飾成分或復句形式，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，將并列短語擴展成幾個并列的分句。這種方法稱并列分離法。

長句變短句技巧三：內(nèi)部層次多（陳說分解法）

多個主謂短語層層套裝而成、句意繞來繞去的主謂句，可用這種方法。

【解題步驟】

第一步，確定陳述對象。

第二步，明確每個對象的陳述內(nèi)容（找謂語）。

第三步，按時間順序分別陳說事件發(fā)生的過程。

例如：世界級小提琴家帕格尼尼位是一位從上帝那里同時接受天賦和苦難兩項饋贈卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。（用“帕格尼尼”作為開頭，變成四個短句）

①帕格尼尼位是世界級小提琴家。 

②他更是一位奇人。 

③他從上帝那里同時接受了天賦和苦難兩項饋贈 。

④他善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。

（二）短句變長句

短句變成一個長句：方法與長句變短句正好相反：

首先，找準主干句； 

其次，把剩余短句變成主干句的定語或狀語。

注意：長句必須是單句，即只有一個主謂賓。

【短句變長句技巧】

一“定”：確定一個主干句（肯定性判斷句或結(jié)論性語句）

二“取”：提取剩余句子的主要信息

三“加”：把主要信息作為修飾成分合理有序地加入主干

注意：變換后的句子必須是一個單句

例如：提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。

     ①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

     ②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。

     ③在這一過程中，生物將獲取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。

     ④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復本。

解題思路：

一“定”：①遺傳是一種生物自身繁殖過程。 

二“取”：②按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式

③獲取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

④產(chǎn)生與親代相似的復本

三“加”：遺傳是指生物（②按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式），（③獲取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，）（④產(chǎn)生與親代相似的復本）的一種自身繁殖過程。 

【限時檢測】

一、【2020年山東省高三水平測試卷（一）】閱讀下面的文字，完成下面小題。

油菜花美麗迷人，令人嘆為觀止。它用微小的花朵，營造漫天的金黃，以畢生的精力，展現(xiàn)極致的艷美。走近花海，只見油菜花之間有阡陌相隔，每處油菜花都一樣，以滿腔熱情①           ，不管你來自遠方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商賈，也不管你是否與之早有交情還是它剛結(jié)交的新知，都一視同仁。它未沾染俗世的絲毫塵埃，呈現(xiàn)給世間最純凈的美麗，讓人如癡如醉。當微風吹拂，馥郁的花香撲鼻而來，油菜花也隨風舞動，擺弄著柔小的身姿，跳起華美的舞蹈，宛如一個個美麗婀娜的仙子。最為調(diào)皮的莫過于蜜蜂、彩蝶，它們時而點觸花蕊，駐足深處，時而飛舞，挑選著最中意的美味佳肴，為花海②            ?；êＶ薪ㄓ蟹课?，房屋前面又有溪水流過，附近小樹上的鳥兒不時唱出美妙的歌聲：此情此境，美不勝收。

1．文中使用了哪些修辭手法？ 

A．比擬、排比、對偶 B．比擬、排比、夸張

C．比喻、擬人、排比 D．比喻、擬人、對偶

2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“當微風吹過，油菜花隨風晃動，游人能聞到花香?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

3．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【答案】

1．C

2．①原文運用擬人和比喻等修辭，生動形象描寫出油菜花給游人嗅覺和視覺上的絕佳享受；②原文表達出了感知過程，層次感更加明顯；③原文表達與上下文典雅的書面語體一致，改動的句子過于通俗，口語化。

3．①迎接所有的到訪者 ②增添了幾分樂趣

二、【山東省青島市實驗高中2019-2020學年下學期高三3月一輪復習結(jié)束摸底考試】閱讀下面的文字，完成各題。

中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長短也劃分得平均。沒有冬季從蒙古 吹來的黃風，也沒有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威脅與損害的。街上的高攤與地攤，還有果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。那些水果，無論是在店里還是在攤子上，①      ，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案 畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個兔 兒爺攤子，一層層地擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。

同時，春花一般驕傲與俊美的青年學生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到 北海去劃船；②      ，可是還有荷葉，它也能給小船上的男女身上染上一些清香。同時，那文化過熟的 北平人，從一入八月就準備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己 打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個熱鬧，掛起秋節(jié)大減價的綢條，迎接北平之秋。

北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點呢!

4．文中使用了哪些修辭手法

A．比喻、擬人、對比 B．借代、夸張、對比

C．比喻、擬人、排比 D．借代、夸張、排比

5．文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

6．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【答案】

4．C

5．原文語序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美感；原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。

6．都擺列得那么好看，荷花雖久已殘敗

【解析】

4．本題考查正確使用修辭手法的能力。做此題，考生首先得掌握《考試大綱》明確指出的比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問和反問等修辭手法，熟練掌握它們的用法；此外，考生應(yīng)明確考查規(guī)律——“正確使用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語（修辭手法的概念），而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進行考查，即要求考生對修辭手法進行判斷，理解和正確使用。從近年的高考試卷來看，該考點的命題主要有以下五個特點：一是從題型看，多為主觀表達題；二是從考查角度來看，主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭手法的作用和恰當運用修辭手法等；三是從命題方式來看，該考點一般不會單獨出題，而是經(jīng)常和語言文字運用的其他考點（如仿用、變化句式，語言表達準確、鮮明、生動等）結(jié)合在一起考查；四是從取材看，主要選擇那些描寫、記敘或抒情語段；五是從考查的目的看，注重考查考生的綜合運用能力。

此題分析文段中語句可以發(fā)現(xiàn)，“天是那么高，那么藍，那么亮”“有的……有的……有的……有的

……”“從清華園，從……從……”運用了排比的修辭手法，“好像是含著笑告訴”“把自己打扮得像鮮艷的新娘子”運用了擬人的修辭手法，“春花一般”“北平之秋就是人間的天堂”運用了比喻的修辭手法。

故選C。

5．本題考查語言表達準確、鮮明、生動的能力，解答此題，首先要將修改后的句子和原句進行對比，尋找不同之處，然后以“原文表達效果更好”為觀點進行分析。對比后可以發(fā)現(xiàn)，句子順序進行了調(diào)整，“有的肩著”改成了“有的肩膀上擔著”，那么就可以從語序和用詞的角度去分析原文的好處。原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。

6．本題考查語言表達連貫的能力。解答此題需要充分聯(lián)系橫線前后的句子的意思，從邏輯關(guān)系的角度推理。橫線前的句子可以確定主語是“（店里或攤子上的）水果”，橫線后先是對水果狀態(tài)的描述，然后是對此的評論，“圖案畫”“他們會使美的東西更美一些”就是關(guān)鍵信息，可推出橫線處應(yīng)填“都擺列得那么好看”之類的句子。橫線前說青年學生們?nèi)ケ焙澊?，橫線后說的是劃船時所見，這里的轉(zhuǎn)折詞“可是”是關(guān)鍵信息，可是還有荷葉“給小船上的男女身上染上一些清香”，說明前文是在惋惜沒有荷花的清香，聯(lián)系文段描述的是北平的秋，可推出橫線處應(yīng)填“荷花雖久已殘敗”之類的句子。

三、【山東省濟南市實驗中學2019-2020學年高三水平測試卷（三）】閱讀下面的文字，完成下面小題。

江南多垂楊翠柳，風過處，飛花飄絮，常勾起人①     。以前，最不屑最不忍顧的是萬木枯槁的敗落形狀。然而，當我真正置身枯木林中時，得到的卻是奮斗，是蓬勃，是死亦高大挺拔，昂揚向上的激勵?？萏倮p著老樹指向藍天，樹干直愣愣往上沖，樹杈或曲或直，或散或收，不論何種形狀都仿佛要夠到天際一般。不僅如此，枯木并不都是枯黃，有的黃綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白。也并不都是光禿禿，有的落了半邊，有的只剩幾片懸在那里，還有的拽著風干的果兒搖晃。樹干也是不同的。有的皸裂了，脆皮已經(jīng)卷曲了，仿佛一觸即落；有的光滑如洗，白的泛著銀光，綠的似卷了一層青苔。大樹也好，小樹也好，全都定格著夏日里郁郁蔥蔥，蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華麗麗的花與葉。歲寒三友中的松與竹成堆成團的綴在林間，昭示著②     ?？菽局皇桥吕?，酣眠去了。試問在這樣昂揚向上的氛圍中，誰還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢？

7．文中使用了哪些修辭手法（  ）

A．比擬、排比、夸張 B．比擬、排比、反問

C．借代、排比、夸張 D．借代、排比、反問

8．文中畫波浪線的句子可改寫成：“枯木除了枯黃色，還有別的各種顏色。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

9．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

①______________

②______________

【答案】

7．B

8．①原文每種顏色都單獨成小句，有突出強調(diào)作用，句子也更活潑，富有氣勢；②原文表達出了作者所獲得的具體感覺，色彩鮮明；③原文表達與上下文語體一致，描寫生動形象。

9．纏綿悱惻的情思    嚴冬過后的草木蔥蘢    

四、【山東省濟南市歷城二中54級2019-2020學年高三1月一輪復習驗收語文試題】閱讀下面的文字，完成10～12題。

日前，教育部、國家市場監(jiān)管總局、國家衛(wèi)健委共同發(fā)布的《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》（以下簡稱新《規(guī)定》）亮點紛呈，直抵人心。無論規(guī)定之細還是針對性之強，乃至措施之實，都可圈可點。“制度的生命力在于執(zhí)行”。如果不聚焦、聚神、聚力抓落實，做到緊之又緊、細之又細、實之又實，其結(jié)果就會讓新《規(guī)定》淪為銀樣镴槍頭，看起來煞有介事，實則不中用、不實用。

校園食品安全之所以時有發(fā)生，一大原因就是監(jiān)督失靈，該監(jiān)管的不監(jiān)管， ① ?？v觀新《規(guī)定》，在監(jiān)管方面至少有三個新的特點：一是強化學校嚴格落實食品安全管理主體責任；二是明確了食品安全監(jiān)督管理部門應(yīng)當加強學校集中用餐食品安全監(jiān)督管理；三是重視學校食品安全的社會共管共治。從一定程度上說，家長最關(guān)心孩子健康，最有動力行使監(jiān)督權(quán)。如果家長也能參與食品采購、食堂管理、供餐單位選擇等涉及學校集中用餐的重大事項并擁有尺寸之柄，準確掌握食品進貨來源、供餐單位等信息，那么校園食品安全就會多一重保障。一言以蔽之， ② ，多一些監(jiān)管才會少一些隱患，校園食品安全的重錘須“砸”進監(jiān)管者的心里。

10．文中使用了哪些修辭手法（    ）

A．對偶、比喻、借代        B． 對偶、夸張、比擬

C．排比、比喻、比擬        D． 排比、借代、夸張

11．文中畫波浪線的句子可改成：“其結(jié)果就會讓新《規(guī)定》變成表面看起來還不錯實則不中用、不實用的內(nèi)容。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

12．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【答案】

10．C

11．示例：①原文運用了比喻的修辭手法，化抽象為具體，使枯燥的內(nèi)容變得形象生動，易于讀者理解和接受；②原文“表面看起來還不錯”“實則不中用、不實用”這兩個修飾語都單獨成句，有強調(diào)作用，句子也更靈活。

12．示例：①想監(jiān)管的監(jiān)管不了；②道德自覺是靠不住的。

五、【2020年普通高考（天津卷）適應(yīng)性測試】閱讀下面的文字，完成下面小題。

今晚央視一套8時，《中國詩詞大會》第二季總決賽將誕生最終的冠軍。（          ）“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的宗旨，一百余位詩詞達人、十場擂臺賽的激烈角逐，將帶領(lǐng)全國電視觀眾完成一次領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的精神之旅。

相較于去年，節(jié)目幾處升級效果很好。首先是內(nèi)容有所拓展。入選節(jié)目的詩詞從中國詩歌的（         ）《詩經(jīng)》開始，包括了楚辭、漢魏六朝詩、唐宋詩詞、明清詩詞，一直延續(xù)到當代的毛澤東詩詞，時間跨度達數(shù)千年。帶著深埋于每個中國人心中的文化基因，用（          ）、打動人心的詩詞帶領(lǐng)觀眾品讀文化、尋根中國。

其次，賽制上的升級也成為一大亮點，增設(shè)了具有“一對一”對抗特點的“飛花令”環(huán)節(jié)?！帮w花令”是真正高手之間的對抗，場上選手輪流背誦含有關(guān)鍵字的詩句，獲勝者直戰(zhàn)擂主。挑戰(zhàn)者必須在極短時間內(nèi)完整說出一聯(lián)詩句。______________?！渡袝虻洹防镎f：“詩言志，歌永言。”這也是中國人喜歡作詩、癡迷詩歌的根本原因?！帮w花令”得名于唐代詩人韓朝的名句“春城無處不飛花”，原本是古人行酒令時的一個文字游戲。春秋戰(zhàn)國時期，就有所謂的“即席作歌”的飲酒風俗。魏晉時，名士四十余人，丁會稽山陰的蘭亭“流觴曲水”，抒展抱負，眾人所作的詩篇會年成果，促成了名傳千古的《蘭亭集序》。而李白在《春夜宴從弟桃花園序》中的“如詩不成，罰你金谷酒數(shù)”，就是“當筵歌詩”的最好例證。

3（選自《北京晚報》，有刪改）

13．依次填入括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（    ）

A．秉承          源頭          耳熟能詳

B．繼承          源流          耳熟能詳

C．秉承          源流          耳濡目染

D．繼承          源頭          耳濡目染

14．在選文中橫線處填入句子，表述最恰當?shù)囊豁検牵?   ）

A．這不僅考查詩詞儲備，更是對臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)的較量。

B．這不僅是對詩詞儲備的考查，更是臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)。

C．這不僅考查詩詞儲備，更考查臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)的較量。

D．這不僅是對詩詞儲備的考查，更是臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)的較量。

15．對選文中涉及的文化常識解說不恰當?shù)氖牵?   ）[來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，前人有“六義”的說法，分別是“風”“雅”“頌”“賦”

“比”“興”。

B．《尚書》，原名為《書》，是我國最早的一部歷史文獻匯編，被列為重要的儒家經(jīng)典，也是“四書五經(jīng)”的“四書”之一。

C．王羲之是東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱，其書寫的《蘭亭集序》也稱《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”。

D．詞，又名“詩余”“長短句”，一般分為小令、中調(diào)和長調(diào)三種，盛行于兩宋，代表詞人有柳永、蘇軾、辛棄疾等。

【答案】

13．A

14．D

15．B

秉承：指接受，承接，按（命令或指示]辦事或處理問題。繼承：依法承受（死者的遺產(chǎn)等），泛指把前人的作風、文化、知識等接受過來，后人繼續(xù)做前人遺留下來的事業(yè)。結(jié)合“宗旨”分析，用“秉承”。

源頭：意思是水發(fā)源處，比喻事物本源。源流：水源和水流，比喻事物的起源和發(fā)展。結(jié)合“中國詩歌的”“《詩經(jīng)》”分析，選用“源頭”。

耳熟能詳：釋義為指聽得多了，能夠很清楚、很詳細的復述出來。耳濡目染：意思是耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺地受到影響。修飾“詩詞”，選用“耳熟能詳”。

故選A。

14．本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

結(jié)合前面內(nèi)容“挑戰(zhàn)者必須在極短時間內(nèi)完整說出一聯(lián)詩句”分析，這不僅是考查詩詞知識儲備，更是考查臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)。

A項，應(yīng)該去掉“對”。

B項，病句，“這更是臨場反應(yīng)和心理素質(zhì)”表意錯誤。

C項，“考查”“較量”搭配不到。

故選D。

15．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

B項，“也是‘四書五經(jīng)’的‘四書’之一”錯誤。四書五經(jīng)詳實的記載了我國早期思想文化發(fā)展史上政治、軍事、外交、文化等各個方面的史實資料以及孔孟等思想家的重要思想。四書：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部作品。

故選B。

16．【山東省青島市實驗高中2019-2020學年下學期高三3月一輪復習結(jié)束摸底考試】下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。

①一份對象大多以在校大學生為主的調(diào)查問卷顯示，②碎片化閱讀成為最受年輕人喜歡的閱讀方式。③碎片化閱讀能帶給人大量的信息，同時還有快速、及時、交互以及充分利用零碎時間。④但是碎片 化閱讀并非是沒有缺點的，不能代表未來的閱讀趨勢。⑤碎片化閱讀在便于利用零碎時間來閱讀的同 時，⑥也擠占了深度閱讀的時間。⑦碎片化閱讀還使人造成了一種惰性依賴，⑧習慣于通過搜索、提 問等方式獲得知識碎片，⑨不易形成深度的、批判的、系統(tǒng)的知識體系。

【答案】①處刪去“大多”；③處在“零碎時間”后加“的優(yōu)點”；④處“并非是”改為“并非”或“并不是”；⑦處“造成”改為“養(yǎng)成”。（每處1分）

17．【山東省濟南市2019-2020學年高三上學期學習質(zhì)量評估（期末）】請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢,不超過50個字。

昆蟲是什么時候開始傳播花粉的？中國科學院南京地質(zhì)古生物研究所給出的答案是：一億年前。近日，該研究所的古生物學家們與美國學者合作，發(fā)現(xiàn)了一枚為被子植物傳粉 的昆蟲標本。這一研究成果日前發(fā)表在權(quán)威科學期刊《美國科學院院報》上，古生物學家們 認為，該發(fā)現(xiàn)直接將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了 5000萬年。

【答案】關(guān)鍵信息：中美合作發(fā)現(xiàn)，昆蟲開始傳播花粉是在一億年前，該發(fā)現(xiàn)將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了5000萬年。