第1課 磁鐵能吸引什么

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。

3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【器材準(zhǔn)備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問(wèn):誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出問(wèn)題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書(shū):磁鐵

 二、自主探究獲取新知

(一)活動(dòng)一:  磁鐵能吸引什么物體?

( 1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?

生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,好像別的都吸不住的。

生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)

(2)師:要研究清楚這個(gè)問(wèn)題,我們要怎么做?

生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。

師:你們說(shuō)得對(duì),科學(xué)研究不能光憑感覺(jué),得用事實(shí)說(shuō)話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手,來(lái)檢驗(yàn)一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。

(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:有磁性。

 (二)活動(dòng)二:  磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?

1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi),磁鐵還能吸住鐵嗎?( 教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)

2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

3、學(xué)生充分匯報(bào)。

4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?

 教師板書(shū):磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

 5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎?

(三)活動(dòng)三:  哪些物體是鐵做的?

1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學(xué)生猜測(cè)。)

2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎?

學(xué)生指出:可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。)

（四）活動(dòng)小結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁鐵能吸引什么

 磁鐵能吸引什么物體?（鐵類物質(zhì)）

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?（可以，但對(duì)該物體性質(zhì)有要求）

         哪些物體是鐵做的?（鐮刀、削筆刀、鋤頭）

第2課磁鐵怎樣吸引物體

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法,復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí),認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì),并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用,知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。

【器材準(zhǔn)備】

小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細(xì)線等物品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)?

2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說(shuō)的,磁鐵能吸引鐵和鎳,那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們將來(lái)探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)

1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車,小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。

引導(dǎo):同學(xué)們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動(dòng)起來(lái)嗎?

2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來(lái)的方法。

預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來(lái),我們可以借助拉力或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò),現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來(lái)。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。

4、教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。

5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

三、實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車,如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度,不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

5、教師再次引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它形狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣?

6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后,交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵,都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來(lái)試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎?

教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。

全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?

10、學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。

3、介紹制作方法:

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂亮的小紙蝴蝶就完成了。

4、玩法:同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

                 磁鐵怎樣吸引物體

                     磁鐵利用磁力吸引物體

第3課   磁鐵的兩極

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。

3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用:這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。

【器材準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入:

1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。

2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)

3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想,做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?

2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng),可以怎么比?

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書(shū)條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了,算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下,分別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎?

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來(lái)觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書(shū)磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?

三、磁極兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？

2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？

3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？

4、我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)相互排斥？

5、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極

               兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

第4課  磁極與方向

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過(guò)程與方法： 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

難點(diǎn)：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

【器材準(zhǔn)備】

    小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧引入：

   1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）

   2.磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！ 3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）

3.我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。

 5.匯報(bào)交流。

  6.小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?quot;North",“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。 7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

磁極與方向

                     指北的磁極叫北極（用”N”表示）

指南的磁極叫南極（ 用“S”表示）

第5課  做一個(gè)指南針

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。   

2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。

3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

難點(diǎn)：判斷自制磁針的南北極。

【器材準(zhǔn)備】

 強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？

2．以前都是買來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想不想？

（板書(shū)：制作一個(gè)指南針）

3.你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）

4.你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）

二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針

1.你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書(shū)后交流制作磁針的注意點(diǎn)：

a.不能來(lái)回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別讓鋼針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。

（可作記號(hào)，也可默記）

三、繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評(píng)指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。

2.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。

3.自制的指南針辨認(rèn)方向。

五、拓展延伸 繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫(huà)下來(lái)，更希望它做出來(lái)。

第6課   磁極間的相互作用

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極,相互接近時(shí)具有同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力,以及解決問(wèn)題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。

【器材準(zhǔn)備】

磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:

1.上次我們學(xué)了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

3.討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢?你認(rèn)為是什么原因?

4.剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè),那到底是什么原因呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來(lái)研究——(揭題)

二、新授:

1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時(shí)記錄在書(shū)上P40的表格中。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。

3.匯報(bào):

你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。)

4.討論:

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開(kāi)。師給你一個(gè)詞:相斥(chì排斥),但什么時(shí)候離開(kāi),什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么?

指導(dǎo)填課后的填空題。

三、鞏固:

1.通過(guò)剛才的研究,你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?

2.現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,

誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢?比比誰(shuí)的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流:

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?

四、練習(xí):

1.下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開(kāi)小車上的貨物,只準(zhǔn)使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?

2.學(xué)生上臺(tái)演示,并說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么?

4.磁鐵多么有趣呀!你還想對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書(shū)籍吧!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥,異極相吸

第7課  磁鐵和我們的生活

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

4、通過(guò)了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。

【器材準(zhǔn)備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入:

1、寶刀傳說(shuō)。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來(lái)越結(jié)實(shí),但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒(méi)什么特別的,卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō),我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!

3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮?

4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解:

1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。

3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái):蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵?

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報(bào)。

1、觀察我們的身體 

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體內(nèi)部的情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

    能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。     

教學(xué)重點(diǎn) 能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。   

教學(xué)難點(diǎn) 能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。       

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。

教師準(zhǔn)備：課件、小視頻、班級(jí)記錄表。     

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1.看圖認(rèn)動(dòng)物。

2.談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過(guò)觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？（課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了）今天，我們就來(lái)觀察我們的身體。(板書(shū)課題)      

二、探索

（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)一  畫(huà)一畫(huà)

1.明確活動(dòng)要求。

(1)每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。

(2)每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫(huà)出來(lái)，然后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。

(3)筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。

(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。

3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。

活動(dòng)二  折一折

1.把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，我們的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？

4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。

（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)三  摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)

1.明確活動(dòng)要求。

(1)用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺(jué)？感覺(jué)皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。

(2)兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。

3.教師板書(shū)記錄。

要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺(jué)到什么，聽(tīng)到哪里有什么聲音，它可能是什么器官?！边@樣的句式。 

三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。（出示圖片）      

四、課堂小結(jié)  

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。

第二單元  我們自己

1、觀察我們的身體

2      通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn) 

教學(xué)目標(biāo)

       科學(xué)概念目標(biāo)：

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。

每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。

能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

    能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

   了解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。

知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。    

教學(xué)重點(diǎn) 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。      

教學(xué)難點(diǎn)     每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。       

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40～50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料（1套），班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。    

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦 1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。

那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺(jué)器官。感覺(jué)器官非常重要，通過(guò)感覺(jué)器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。       

二、探索 （一）認(rèn)識(shí)感官及其作用

活動(dòng)一  我說(shuō)你猜

1.出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。

要求：(1)一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點(diǎn)。

(2)其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。

3.討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛才用了哪些感覺(jué)器官？這些感覺(jué)器官的作用是什么？

注意：用手摸一摸，感覺(jué)物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺(jué)不是手感覺(jué)到的，而是手上的皮膚感覺(jué)到的，皮膚是觸覺(jué)。

4.提問(wèn)：你知道人還有哪些感覺(jué)器官嗎？

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺(jué)器官及其作用。

6.提問(wèn)：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？

預(yù)設(shè)：用眼睛看。

追問(wèn)：眼睛能幫我們看到哪些信息？

7.小結(jié)：每種感覺(jué)器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確

活動(dòng)二  看一看，說(shuō)一說(shuō)

1.談話：看來(lái)，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn)備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想到了什么？

要求：(1)每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。

(2)最后兩列暫時(shí)先不填寫(xiě)。

2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。

活動(dòng)三  驗(yàn)證自己的想法

3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。 

三、拓展 活動(dòng)四  不一樣的道路

1.出示盲道圖片。

3.提問(wèn)：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？        

四、課堂小結(jié)   通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。  

2．通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

3       觀察與比較   

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的事物特征及其變化。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。。

能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。    

教學(xué)重點(diǎn)   能夠利用感覺(jué)器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。  教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。         

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個(gè)）。

教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個(gè)）、鑰匙（1串）、自來(lái)水（1杯）、眼罩（1個(gè)）、飲用水（3個(gè)半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍(lán)彩筆做記號(hào)或用不同顏色的瓶蓋）。   

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1.同學(xué)們，上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班級(jí)記錄表）。

2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書(shū)課題：觀察與比較）

3.利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來(lái)一起研究。     

二、探索

1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。

2.根據(jù)聽(tīng)到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。

一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請(qǐng)?jiān)谕皟?nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來(lái)接水的器皿）

3.（教師背對(duì)學(xué)生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。

4.把仿真水果挑出來(lái)，有哪些方法？

教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個(gè)真蘋果、1個(gè)仿真蘋果、1串葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的紙箱中。

操作規(guī)則：

(1)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺(jué)器官。討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。

(2)每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)，并由這名同學(xué)按照“通過(guò)討論，我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來(lái)匯報(bào)。

(3)等老師發(fā)布“開(kāi)始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開(kāi)，比賽正式開(kāi)始。

(4)挑選出來(lái)以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開(kāi)始的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。  

三、研討 1.運(yùn)用感覺(jué)器官，我們可以做哪些方面的比較？

2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，有什么好處？        

四、小結(jié)  

  你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了                  。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了          。

3.我還想知道                      。

4.我在本節(jié)課                做得不好，下次一定            。       3．觀察與比較

4   測(cè)試反應(yīng)快慢  

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

知道反應(yīng)速度可以通過(guò)多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。

科學(xué)探究目標(biāo)：

主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。

通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。  

教學(xué)重點(diǎn) 知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。   

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)記1~10號(hào)的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒(méi)有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、課件、小視頻等。  

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1.邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。

2.介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。

3.談話：通過(guò)這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書(shū)：測(cè)試反應(yīng)快慢）

二、探索

談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰(shuí)抓到的次數(shù)多。

（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢

1.教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。

    教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后教師輕輕松開(kāi)“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫(huà)“√”。

（二）做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”

1.思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？

首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問(wèn)題可以通過(guò)討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過(guò)上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。

（三）比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高

1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)的得分多。

2.挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1～10號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。

3.提問(wèn)：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）        

三、研討 1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺(jué)器官？

3.小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)眼、手的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來(lái)越多，得分越來(lái)越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。     

四、拓展提升   談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來(lái)意想不到驚喜。

下面我們就來(lái)看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）       

五、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了                  。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了          。

3.我還想知道                      。

4.我在本節(jié)課                做得不好，

下次一定            。       

4．測(cè)試反應(yīng)快慢

                        5 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。

能夠如實(shí)講述自己的身體變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。  

教學(xué)重點(diǎn) 能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。     

教學(xué)難點(diǎn)    能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。         

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長(zhǎng)照片或視頻。

教師準(zhǔn)備：收集與學(xué)生相同的信息，課件，小視頻。 

教學(xué)過(guò)程：

一、         聚焦 

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。

(1)現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？

(2)為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書(shū)課題：  

二、探索

       （一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)

1.提問(wèn)：其實(shí)我們每一個(gè)人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個(gè)從小到大的過(guò)程，你注意過(guò)自己身體的變化嗎？都有什么變化？

2.談話：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長(zhǎng)，對(duì)嗎？你能拿出證據(jù)來(lái)嗎？

（二）計(jì)算自己身高和體重增加了多少

1.提問(wèn)：你想知道自己從出生到現(xiàn)在，身高和體重增加了多少嗎？

2.我們一起來(lái)算一算。

3.比一比：小組內(nèi)長(zhǎng)得最快最多的是哪位呢？

4.剛才算了一下自己長(zhǎng)了這么多，長(zhǎng)高了，變重了，高興吧！再來(lái)試一試自己小時(shí)候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？

5.試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實(shí)的感受到了自己在長(zhǎng)大。

三、研討

1.提問(wèn)：我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面呢？

2.思考：你還記得前幾課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再想一想，我們?cè)谀男┓矫孢€有變化？

3.小結(jié)：通過(guò)多次訓(xùn)練有些技能可以被強(qiáng)化和提高，這些也是我們身體生長(zhǎng)變化的一個(gè)方面。

4.講述：當(dāng)我們還是一個(gè)什么都不懂、什么都不會(huì)的小寶寶時(shí)，家長(zhǎng)給予了我們無(wú)私的、偉大的愛(ài)，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長(zhǎng)。此時(shí)此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？      

四、拓展

談話：同學(xué)們對(duì)自己小時(shí)候的記憶也許不是很多，但你們一定聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)講的關(guān)于你們成長(zhǎng)的故事。哪位同學(xué)來(lái)分享一下？        

                    6  身體的“時(shí)間膠囊”

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

在今后的一段時(shí)間里，我們會(huì)不斷地生長(zhǎng)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩、哥哥、姐姐們的身體生長(zhǎng)情況的了解，推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。    

教學(xué)難點(diǎn) 來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。   

教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料瓶、生長(zhǎng)信息記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件，小視頻、量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦

1．導(dǎo)入：上課之前，我們先看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放一段《熊出沒(méi)》視頻）

2．視頻中提到了一個(gè)詞——時(shí)間膠囊（板書(shū)）。這段視頻說(shuō)的是光頭強(qiáng)寫(xiě)了一封信，留給二十年后的自己，并把這封信放在一個(gè)罐子埋了起來(lái)。今天，我們也來(lái)做一個(gè)“時(shí)間膠囊”，一個(gè)身體的“時(shí)間膠囊”。

二、探索

（一）了解“時(shí)間膠囊”里的記錄信息

1.提問(wèn)：在“時(shí)間膠囊”里我們可以寫(xiě)下關(guān)于身體的什么信息呢？

2.談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長(zhǎng)情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長(zhǎng)等信息記下來(lái)，然后再預(yù)測(cè)一下，四年后我們身體各部分會(huì)增長(zhǎng)到多少，我們把這些預(yù)測(cè)的信息也填寫(xiě)在記錄單上，最后把記錄單放進(jìn)塑料瓶里，封好并保存起來(lái)。等到我們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候再拿出來(lái)，作為畢業(yè)禮物送給自己。

學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。

（二）預(yù)測(cè)六年級(jí)時(shí)的變化

1.請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，自己在六年級(jí)時(shí)會(huì)是什么樣。

2.你能具體說(shuō)說(shuō)自己會(huì)在哪些方面發(fā)生變化嗎？理由是什么？ 

三、研討

1.提問(wèn)：我們依據(jù)什么來(lái)推測(cè)六年級(jí)時(shí)身體的變化呢？

2.思考：平時(shí)我們需要注意什么才能讓身體健康成長(zhǎng)呢？

四、制作自己的“時(shí)間膠囊”

1、制作自己的“時(shí)間膠囊”

2.舉辦一個(gè)“時(shí)間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。