·韋穎慧·

6月16日   周二    晴

感悟：

1.學(xué)生剛接觸古文，將古文中描述的場(chǎng)景結(jié)合文中插入用自己的話來(lái)進(jìn)行敘述，理解古文內(nèi)容會(huì)更簡(jiǎn)單一些。

2.學(xué)生在讀中悟，某些詞多讀幾遍學(xué)生就能產(chǎn)生語(yǔ)感，對(duì)古文中的詞句感知會(huì)敏銳一些。

思考：如何才能把第一節(jié)古文課上的有趣？我想到上古文課時(shí)，穿上漢服，誦讀古文，這樣會(huì)不會(huì)更加吸引學(xué)生呢？

摘錄：

1. 教學(xué)這一篇古文，不要任意拔高，不要肆意放大，應(yīng)該目中有人，需關(guān)注學(xué)情。因此，不能往“深”處教。例如，那些和《宋史》，與“司馬光”有關(guān)的大文化、大背景、大時(shí)代、大民族意義，可以涉及，但切不可和三年級(jí)小孩講太多，更不能故弄玄虛，做大量展示。還不能往“難”處教。

2. 此文記載的是一件發(fā)生在花園里的事，可以讓小孩更多去了解——古人是怎么寫事的。在學(xué)習(xí)這件事情的過(guò)程中，感受司馬光美好的品質(zhì)。

3. 先自由試讀，讀的時(shí)候特別關(guān)注隨文注解，嘗試把短短的古文讀懂；隨后是老師帶讀，注意停頓，試著把古文讀通；在讀懂、讀通之后，小孩也經(jīng)歷了多次朗讀，幾乎可以背誦，至此，完成課后的第一題要求。學(xué)習(xí)有三個(gè)“為主”：小孩自學(xué)為主，生發(fā)感受為主，基本達(dá)標(biāo)為主。

4. 讓小孩結(jié)合注釋，講講故事，將古文翻譯成一個(gè)短小、有趣的故事。

感悟：

1. 初遇古文，要根據(jù)學(xué)情、班情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，不能一開始就一股腦的把文言文的相關(guān)知識(shí)都講通講透，而是由淺入深，在孩子感興趣的前提下一步一步去體會(huì)古文字的神奇奧妙。

2. 不能忽略編者意圖，為何會(huì)在小學(xué)階段就引入文言文，只有明白了編者的意圖，才能把握好教學(xué)重點(diǎn)。

思考：關(guān)于在文章中遇到的文言文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，怎樣教才能算淺？

摘抄：此處有明顯的關(guān)鍵詞“三年級(jí)”。也就是說(shuō)，教學(xué)這一篇古文，不要任意拔高，不要肆意放大，應(yīng)該目中有人，需關(guān)注學(xué)情。因此，不能往“深”處教。例如，那些和《宋史》，與“司馬光”有關(guān)的大文化、大背景、大時(shí)代、大民族意義，可以涉及，但切不可和三年級(jí)小孩講太多，更不能故弄玄虛，做大量展示。還不能往“難”處教。例如，古文中有一些古今異義、詞性轉(zhuǎn)化、特殊用法等現(xiàn)象，不要在第一次出現(xiàn)時(shí)就予以強(qiáng)調(diào)，更不要與孩子講概念，講所謂的“規(guī)律”。三年級(jí)，第一次學(xué)習(xí)古文，沒有經(jīng)驗(yàn)，如何能發(fā)現(xiàn)規(guī)律呢？不要讓這些金貴的知識(shí)又成為背誦記憶的新難點(diǎn)。所以，可以從“趣”這個(gè)點(diǎn)上教。這是小孩和古文的第一次相遇，簡(jiǎn)稱“喜相逢”。要想歡喜，就要“找相似”。在熟悉中發(fā)現(xiàn)自己可以從容面對(duì)的切入點(diǎn)，教學(xué)讓小孩感覺舒服，愿意親近古文，才能有效。

感悟：

1.新鮮的東西總是讓人感興趣的，從一個(gè)個(gè)鮮活的故事中找到古文的樂趣并樂意學(xué)習(xí)，在感興趣的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)技能。

思考：

如何讓第一次學(xué)習(xí)古文的孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)技巧，愛上古文？

摘錄：

1. 教學(xué)這一篇古文，不要任意拔高，不要肆意放大，應(yīng)該目中有人，需關(guān)注學(xué)情。

2. 其一，讀懂古文；其二，感受到古文特別的表達(dá)形式；其三，體驗(yàn)閱讀的樂趣，發(fā)展了分析、理解、復(fù)述等基本能力；其四，接觸了傳統(tǒng)文化，激起繼續(xù)深入了解的愿望。

3. 第一次教學(xué)，可以點(diǎn)燃，可以誘發(fā)，但不要過(guò)于心急。老師有寬廣的心態(tài)，才能帶來(lái)從容的教態(tài)；老師能夠耐心等待，才能迎來(lái)生命成長(zhǎng)的狀態(tài)。