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《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（二上第八單元） 文/北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁音子
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“眼、爪”等4個(gè)字；2.正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”，并試著把“神氣活現(xiàn)、大搖大擺、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)；3. 理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：玩一個(gè)木頭人的小游戲師：老虎，你還餓嗎？在森林里繼續(xù)接著走，碰見(jiàn)了一只狐貍。老虎和狐貍之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們讀一個(gè)小故事《狐貍分奶酪》。（板書(shū)課題） 過(guò)渡：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)注出這個(gè)故事的自然段。師：本文一共有9個(gè)自然段，同桌相互檢查看看是否標(biāo)對(duì)了？過(guò)渡：這個(gè)小故事全文都有拼音，借助拼音自己讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞可以劃下來(lái)，多讀幾遍，注意：要讀正確。老師巡視：學(xué)生朗讀、借助拼音識(shí)字情況。（三）指名學(xué)生范讀，評(píng)價(jià)正音過(guò)渡：誰(shuí)愿意嘗試讀一讀故事？師：其他人都是小老師，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？學(xué)生互評(píng)，老師正音，比較難的句子可以反復(fù)請(qǐng)不同學(xué)生來(lái)讀一讀。過(guò)渡：哇塞，你們讀得那么整齊、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你們！狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”師：你可以帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀，注意把輕聲的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。把詞語(yǔ)回歸課文，反復(fù)進(jìn)行朗讀練習(xí)。過(guò)渡：輕聲讀準(zhǔn)了，可有更難的詞語(yǔ)等著你們！PPT出示：逮住、違抗、走一趟、神氣活現(xiàn)、野豬、納悶、受騙師：我納悶兒你們?cè)趺醋x得這么幫？納悶是什么意思？過(guò)渡：把這些生詞送回家，請(qǐng)同桌之間合作讀一讀這個(gè)故事，回答我一個(gè)問(wèn)題：“狐假虎威”講了一件什么事情呢？老師巡視：學(xué)生朗讀時(shí)是否掌握了生字的正確讀音。引導(dǎo)學(xué)生：一只狐貍?cè)绾悟_老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物。師：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)99頁(yè)，今天我們來(lái)寫2個(gè)字，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)的“眼”以及“爪子”的“爪”字。眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎提的豎段寫在豎中線上。爪：獨(dú)體字。一筆平撇，右側(cè)起筆；三筆豎在豎中線上，收筆低于第二筆撇；四筆捺靠在豎上，出筆鋒。師：我們上一節(jié)課一起學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，思考：課文里講了狐貍和老虎發(fā)生了什么事？學(xué)生思考，老師板書(shū)課題：狐假虎威預(yù)設(shè)：狐假虎威講了這樣一個(gè)故事：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。出示PPT：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。師：你們大概了解了這個(gè)故事的內(nèi)容，那“狐假虎威”這個(gè)詞是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)才是真的?。ㄕ?qǐng)你結(jié)合這句話，再仔細(xì)想想“假”在這里是什么意思？）預(yù)設(shè)2：狐貍借老虎的威風(fēng)。（你非常認(rèn)真地思考，把字帶入句子中對(duì)應(yīng)著解釋，真會(huì)學(xué)習(xí)?。?/span>總結(jié)：其實(shí)狐假虎威中的“假”很特別，是“借”的意思。你們已經(jīng)大體知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思了，當(dāng)狐貍遇上老虎，怎么會(huì)發(fā)生“狐假虎威”的事情呢？（一）師生合作讀第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境，感受老虎的威風(fēng)關(guān)鍵性提問(wèn)：哇，你們讀得真棒！我仿佛看見(jiàn)了一只老虎向我撲來(lái)。你覺(jué)得呢？你看到了一只什么樣的老虎？你再讀讀？引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)，結(jié)合課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“竄過(guò)”、“撲過(guò)去”、“逮住”把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。總結(jié)：遇到這么饑餓又威猛的老虎逮住了自己，狐貍呀！你已經(jīng)無(wú)路可逃了。（二）分角色指名讀第2-6自然段，理解狐貍是怎樣騙老虎的預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。師：你們倆讀得準(zhǔn)確、流利，還讀出了狐貍和老虎不同的心情。預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒(méi)有完全都出狐貍和老虎的角色來(lái)。1. 狐貍，你眼珠子干嘛骨碌碌一轉(zhuǎn)？4. 狐貍，老虎松開(kāi)了爪子，你想啥呢？你得意嗎？你什么動(dòng)作暴露了你的得意？（三）指名讀、表演讀第7-9自然段，深入感受狐貍是怎樣騙老虎的師：你讀得活靈活現(xiàn)，太有趣了！你們覺(jué)得他把哪些關(guān)鍵的動(dòng)詞讀出了味道？出示PPT：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、撒腿就跑師：這里有你不理解的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？你可以邊讀邊做出動(dòng)作嗎？師：那么多生動(dòng)的詞語(yǔ)連在一起，就描述出這樣一幅有趣的畫面。師：我們合作著讀一讀這3個(gè)自然段吧！我讀黑色的字，你們讀紅色的字，可以帶上動(dòng)作哦！師：我們都知道撒腿就跑的百獸，那剩下的詞都是寫誰(shuí)的呢？師：下面，我請(qǐng)一位旁白、一只老虎、一只狐貍上臺(tái)來(lái)演一演，我們都當(dāng)百獸，注意要把這些詞語(yǔ)用動(dòng)作和神態(tài)表演出來(lái)。學(xué)生表演時(shí)，關(guān)鍵性提問(wèn)：（3） 狐貍，你為什么這么神氣活現(xiàn)呢？（6） 老虎，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？當(dāng)你知道真相后你會(huì)怎么做？總結(jié)：你們表演得很投入，太精彩了!請(qǐng)大家一起齊讀7-9自然段，可以帶上你的動(dòng)作哦！1.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)師：狐貍剛剛告訴我，它其實(shí)沒(méi)本領(lǐng)，只是裝得很神奇，其實(shí)都是依賴?yán)匣⒌耐L(fēng)。你喜歡這樣的狐貍嗎，為什么？你希望生活中有這樣的狐貍嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)?/span>7-8歲兒童的抽象邏輯思維正在建立，部分學(xué)生有一定的推理能力，可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行舉例、表述；但大部分學(xué)生不一定具備這樣的推理、遷移能力，就在此點(diǎn)到為止。師：你們知道嗎？其實(shí)這個(gè)故事已經(jīng)有兩千兩百多年的歷史了，“狐假虎威”出現(xiàn)在古代另一個(gè)真實(shí)存在的故事里。課后我會(huì)把故事發(fā)給你，希望你能夠去讀一讀。學(xué)習(xí)書(shū)寫“神”、“活”師：這些詞語(yǔ)請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。過(guò)渡:今天我們要書(shū)寫的字藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)里，它們是“神”和“活”。神：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“申”略比“示字旁”長(zhǎng)?！笆咀峙浴钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上?！吧辍钡牡谝回Q從豎中線起筆。活：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高?！吧唷钡谝还P短撇過(guò)豎中線，哼從橫中線上起筆，略向右上斜，豎在豎中線右側(cè)、略往左傾斜?！翱凇北?，上寬下窄，第一豎在豎中線上。關(guān)注“我在小學(xué)教語(yǔ)文”I統(tǒng)編版I新教師I 聽(tīng)讀課I聽(tīng)讀課案例I聽(tīng)讀課實(shí)錄I作文指導(dǎo)I 作文指導(dǎo)1I班主任I情緒管理I讀書(shū)I電影I
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