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? 22.狐假虎威 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)認(rèn)本課生字。 （2）理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。 2.能力目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 3.情感目標(biāo)： 體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、動(dòng)物頭飾. 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、故事引入課題 1.師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。(出示插圖一) 想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎？他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 2.板書(shū)課題：“狐假虎威” 領(lǐng)讀課題。提問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢？課題中的“威”字又是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。?/div> 二、初讀課文，掃除生字障礙 1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)字詞。 （1）出示生字:威、尋、撲、扯、嗓、抗、豬、趟、蒙 重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“轉(zhuǎn)、豬”是翹舌音，“悶、尋”是前鼻韻母，“嗓、抗、趟”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。 （2）同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。 （3）開(kāi)火車(chē)讀。 （4）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、尋找、食物、違抗、威風(fēng)、野豬、受騙、借著、爪子、納悶 (5)自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。 三、再讀課文，整體感知 1.自由讀：同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利。 2.指名分小節(jié)朗讀全文。師生評(píng)議。 3.老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 4.采用多種形式分小節(jié)再讀課文。 5.整體感知，思考問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1.出示本課生字。 2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。 3.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 注意：“爪”的一豎在豎中線上，“命”不要丟一橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼、爪、命”。 4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師來(lái)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語(yǔ)的。（課件出示詞語(yǔ)） 二、導(dǎo)入新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文講了狐貍欺騙老虎的故事，那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧！ 三、理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”。 1.教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2.指名講。 3.這是一只怎樣的老虎？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 4.盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？為什么不用“跑”呢？ “跑”和“竄”到底有什么不一樣？ 5.指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎兇猛的特點(diǎn)，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。 6.思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，小組討論。 （竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。） （二）學(xué)習(xí)第二至五自然段，體會(huì)“狐之猾”。 1.過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍—— 2.自由讀2—5小節(jié)，思考：狐貍說(shuō)了些什么，是怎么說(shuō)的？用“——”線劃出。 3.指名回答。出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子 什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？ 4.指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的語(yǔ)氣。 5.同桌練習(xí)分角色朗讀。 出示練習(xí)：孩子們，你們看這真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬? ）。 6.老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？ 7.小組合作學(xué)習(xí)討論。 8.討論后回答。師生共同評(píng)議。 （三）學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”。 1.為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？ 學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)句子，指名讀。 出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。 2. 出示第二幅圖，這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的詞語(yǔ)讀一讀。 3.隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)： 狐：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 虎：半信半疑 東張西望 “神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？ 4.指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。 5.指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。 6.指導(dǎo)朗讀，分別讀出它們不同的樣子，和同桌一起讀一讀，練一練。 7.森林里的小動(dòng)物什么反應(yīng)？找出相關(guān)詞語(yǔ)：“納悶”、“撒腿就跑”。 小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來(lái)為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答 。 8.體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 9.指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得好不好？ （四）學(xué)習(xí)課文第四部分 1.狐貍為什么能?chē)樑苌掷锎蟠笮⌒〉陌佾F？ 2.指名回答。 3.齊讀。 出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是（ ）老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（ ） 四、總結(jié)全文，揭示寓意 這堂課我們學(xué)了狐假虎威這個(gè)故事，故事中的狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這個(gè)故事讓你明白了什么道理？和家人朋友們分享一下吧。 五、拓展升華 后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ? 教學(xué)反思： 這篇課文有很強(qiáng)的故事性，把課堂還給學(xué)生是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，減少老師的分析，采取看圖、朗讀、表演等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。 一、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過(guò)講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。 二、在識(shí)字環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 三、在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文2-5小節(jié)，用橫線劃出描寫(xiě)狐貍的句子，再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，深入理解課文。以讀代講，以讀促思，在讀書(shū)中感悟，學(xué)生的思維異?；钴S。 四、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓同學(xué)們上臺(tái)即興表演，學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。 雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。狐假虎威 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累4個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)漢字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“神氣活現(xiàn)、狡猾、半信半疑、東張西望”詞語(yǔ)的意思。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)來(lái)嚇跑百獸的，并理解“狐假虎威”的真正含義。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、成語(yǔ)接龍，導(dǎo)入新課 1、小朋友，我們來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)接龍的比賽，看看誰(shuí)積累的成語(yǔ)最多。 2、成語(yǔ)接龍比賽 3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事。（出示課題，讀題，注意讀準(zhǔn)字音） 4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 5、學(xué)生質(zhì)疑。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生輕聲讀課文，老師出示自學(xué)要求： （1）讀課文，分小節(jié)。 （2）圈出課文中的生字新詞。 （3）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住生字。 （4）思考：“狐假虎威”是什么意思？（從課文中找出一句有關(guān)的句子） 2、出示并交流學(xué)習(xí)生字：竄、狡、猾、茂、違、抗、爪 竄：（讀準(zhǔn)平舌音） 聯(lián)系上下文理解“竄”的意思，出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。竄：亂跑、逃跑。 獸：巧舌音；注意下面是“口”，不是“日”。 爪：象形字。（媒體出示）組詞：爪（）瓜（） 理解詞義：違抗、狡猾 3、交流思考題： 出示句子：狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 “假”就是借著的意思，“狐假虎威”就是狐貍借著老虎的威風(fēng)，把百獸嚇跑的意思。 三、研讀課文，讀中感悟 1、那么，狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)去嚇唬百獸呢？請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié)。 交流后師小結(jié)：是啊，狐貍被老虎抓住了，它為了蒙騙老虎，才想出了這樣的辦法。 2、師過(guò)渡：狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們?cè)僮x讀課文2－6節(jié)用“——”劃出狐貍和老虎的對(duì)話。 3、學(xué)生交流所劃的句子 4、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)的句子。 狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？” “為什么不敢？”老虎一愣。 “老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/div> 老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。 狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/div> （1）指名分角色讀。 （2）自由結(jié)對(duì)子讀。 （3）男女生讀。 4、自由讀7－9節(jié)。學(xué)生邊讀邊思考填空。 （1）出示填空： 狐貍和老虎一前一后，朝森林深處走去。走在前面的是，走在后面的是?！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且?yàn)榭匆?jiàn)了。 （2）學(xué)生交流填空內(nèi)容。 （3）師過(guò)渡語(yǔ)：這真是“狐假虎威”??！你看，狐貍擺出一副多么威風(fēng)的樣子??！ （4）出示媒體：想想句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再有感情地朗讀句子。 （1）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。 （2）老虎半信半疑，東張西望。 （5）指導(dǎo)朗讀。 5、引讀第８、９節(jié)。 學(xué)習(xí)“納悶”。理解詞義 6、師小結(jié)：狡猾的狐貍就是這樣騙過(guò)了老虎?！昂倩⑼爆F(xiàn)在用來(lái)比喻靠別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。 四、復(fù)習(xí)鞏固，積累成語(yǔ) 1、同桌抽讀生字。 2、齊讀詞語(yǔ)。 3、積累文中成語(yǔ)： 狐假虎威、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、狡猾 東張西望、大搖大擺、撒腿就跑 五、拓展作業(yè)（媒體出示） 1、討論：課文說(shuō)這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說(shuō)這只狐貍很聰明。你說(shuō)呢？ 2、作業(yè)： （1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 （2）收集并積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)2—3個(gè)。 狐假虎威教學(xué)目標(biāo) 1．能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。 2理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。 一、課題導(dǎo)入 1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ) （多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀） 今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事 二、學(xué)習(xí)課文 1、自讀課文，讀讀找找。 找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？ （1）學(xué)生自讀。 （2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？ （3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段） （4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借） 就是這一段話中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借） （5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。 （6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？ 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。 (2)從這段中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（撲、逮） (3)盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？為什么不用“跑”呢？“跑”和“竄”到底有什么不一樣？ (4)“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑） （5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀） 3、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子.(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話) (1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。 (2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕) (3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子) (4)狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？(兩次)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？) ①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀，師評(píng)價(jià)) ②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？(卡片出示：為什么不敢？) 誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？(指名表演) ③老虎一愣，說(shuō)明什么？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。) ④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀) ⑤老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?) 有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!) 大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……） 來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)） 老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？ 它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。) 指導(dǎo)朗讀 通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾” 4、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。 它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟） 它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？ “帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。 生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。 生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。 生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。 （4）同學(xué)們真了不起。 5、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。 （1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑，東張西望。 （2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀 閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。 讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀） “神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。 （3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。 “東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼） （4）老虎在張什么，望什么呢？ 6、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。 （1）狐貍是……（讀板貼） （2）老虎是……（讀板貼） （3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎） （4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀） （5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。 百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶） 讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪） 奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣） 往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。 7.小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑） （1）什么是撒腿就跑？讀詞 （2）我們一起讀讀這段話吧。 （3）學(xué)生讀 8、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？ （1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎） （2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎） （3）今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。 三、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。 感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐假虎威》最新教案 一、導(dǎo)入新課： 1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，8《狐假虎威》 2、板書(shū)課題：8狐假虎威 3、學(xué)習(xí)課題中生字。 狐：左邊反犬旁，右邊瓜 假：左邊單人旁，右邊不是段 威：半包圍結(jié)構(gòu) 4、齊讀課題。 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到 2、指名分段讀課文。 3、正音。 zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo 爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝 4、齊讀課文。 三、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一段。 (1)師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。 (2)生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。 (3)問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害) 老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了) (4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮 (5)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找 過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。 2、學(xué)習(xí)第八、九段 (1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣? (2) 課文哪一段寫(xiě)的?(第八段) (3) 學(xué)習(xí)第八段。 a. 問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。 b. 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。 c. 找出不理解的詞，小組討論 納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。 d.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑 過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕，為什么逃走? (4) 學(xué)習(xí)第九段 a. 讀課文。老虎怎樣了?(受騙) b. 百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的) 板書(shū)：嚇跑百獸 c.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助 (過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?) 3、學(xué)習(xí)第二至七段 (1)請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。 (2)在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。 (3)請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。 a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段) (1)說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子) (2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范 試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀 (3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣，為什么不敢)說(shuō)明什么?(感到奇怪愣住)板書(shū)愣敢吃我 b.理解第二次對(duì)話(第四、五段) (1)老虎說(shuō)了什么?(指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大) (2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子) 理解“蒙”(說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂) 板書(shū)：管百獸被蒙、松 (3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子 c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)(小組討論解決) (1)狐貍又怎樣說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑，東張西望(有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑) 板書(shū)：走一趟信疑、張、望 (2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。爪子 4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話 5、師總結(jié)。 6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣?(狡猾、會(huì)動(dòng)腦) 狐貍為什么會(huì)狡猾?(為了保護(hù)自己) 7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文 8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理? 借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)什么本事。 你喜歡狐貍嗎?( 喜歡又不喜歡) 說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。 (有的人受委曲，讓大哥哥來(lái)報(bào)復(fù)。) 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述) 五、描紅指導(dǎo) 1、看清筆順，描生字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威 設(shè)計(jì)意圖： 一、注重朗讀訓(xùn)練 要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書(shū)要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。 二、理解詞語(yǔ)形式多樣 語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第一段時(shí)，我安排學(xué)生演一演，師當(dāng)“旁白”，找了兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)與演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。 三、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用 通過(guò)熟讀，復(fù)述課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過(guò)理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實(shí)聰明又機(jī)智。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也做一回聰明的狐貍。21 狐假虎威 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“假”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾. 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫(xiě)字。 要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。 重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲： （1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎） (2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？ 2.板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。 問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！ 【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?/div> 二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。） 【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/div> 三、閱讀課文識(shí)記字詞。 師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？ 1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。 2.學(xué)習(xí)字詞。 （1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。 ①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。 ②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“轉(zhuǎn)、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、悶、騙”是前鼻韻母，“嗓、抗、趟”是后鼻韻母。 ③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。 （2）出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、野豬、害怕、威風(fēng)、 膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸 （3）生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。 （4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性?！?/div> 3.讀通課文。 （1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“勾”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。 （2）指名匯報(bào)練讀的效果。 （3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。 （4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！ 4.再讀課文。 （1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。 （2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。 （3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。 (4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？ 【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?/div> 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1.出示生字。 2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。 3.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。 4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀） 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/div> 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。 難點(diǎn)：揭示寓意。 一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。 １.畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/div> 朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南 森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處 ２.課文講了一個(gè)什么故事？ 二、精讀課文、理解課文。 1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威” （１）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。 （２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。） （３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】 2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾” 過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。 （1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？ （2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適？ （3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。） 出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/div> （4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？ （5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。 （6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】 3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威” （1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？ 隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)： “狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望” （3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？ 通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？ “神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？ （4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/div> （6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 (7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。 【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】 三、揭示寓意、拓展升華。 1.我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？ 【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】 2．拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/div>
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