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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）
《秋天》一文是統(tǒng)編版教材一年級(jí)上冊第四單元的一篇課文，同時(shí)也是小學(xué)階段的第一篇課文。本單元以“感知大自然”為主題進(jìn)行編排，其四篇課文《秋天》《小小的船》《江南》《四季》都是圍繞這一主題，為兒童展現(xiàn)了大自然不一樣的美麗之處。這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以歸為以下幾個(gè)方面：一是誦讀兒歌、兒童詩，感受語言的優(yōu)美，能夠展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)；二是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握多種識(shí)字方法；三是掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要以落實(shí)語文要素為主，同時(shí)還要尊重一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，識(shí)字寫字依然是一年級(jí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于前期的拼音學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主識(shí)字，朗讀文章，在識(shí)字過程中也要注意不能脫離文章本身。寫字板塊依然要注意寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)正確的筆順。其次，《秋天》作為一年級(jí)學(xué)生接觸的第一篇課文，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到文字組合之間的美感，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，這一目標(biāo)的達(dá)成需要借助誦讀來達(dá)成，邊誦讀邊讓文字在學(xué)生的腦海中形成具象的畫面。1.能夠借助拼音，隨文認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。2.會(huì)寫“了、子”等4個(gè)生字和“橫撇”這一筆畫，保持良好的寫字姿勢。3.正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的不同讀音，并能熟讀成誦。4.結(jié)合插圖和文字描述，展開想象，了解秋天的特征，感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。5.能夠認(rèn)識(shí)自然段，并能學(xué)會(huì)劃分自然段。1.ppt出示課本上幾部分插圖，讓學(xué)生猜測圖片上是哪個(gè)季節(jié)的景物？2．板書課題“秋天”，“秋”字上注拼音，學(xué)生自主認(rèn)讀。3.根據(jù)圖片，學(xué)生以“秋天來了，__________”描述圖片上的事物。【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版課文插圖設(shè)計(jì)的十分貼合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，學(xué)生可以通過讀圖，獲取自己需要的信息。用“秋天來了”這一斷句練習(xí)說話，不僅讓學(xué)生在說話中熟悉“秋”字，也練習(xí)了口語表達(dá)能力?！?/span>秋姑娘托我給你們帶了一封信，請同學(xué)們翻開《秋天》一課，借助拼音自己讀一下文章。（在朗讀課文前，強(qiáng)調(diào)讀書姿勢——左手扶書、右手指字）①ppt出示“秋天、樹葉、大雁、一片片、一會(huì)兒、一個(gè)、往南飛、天氣涼了”，先注音拼讀，開火車讀詞語。3.學(xué)生再讀課文，在讀的過程中注意剛才圈畫的幾個(gè)詞語的讀音，將課文讀準(zhǔn)確流暢。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)之前拼音的學(xué)習(xí)，可以靠自己朗讀文章，不僅練習(xí)了拼音拼讀，也讓學(xué)生能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣；將本課需要識(shí)記的生字以文中詞語的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生不脫離文段識(shí)字；最后通過整篇文章的朗讀，讓學(xué)生對(duì)文章所描寫的事物有整體上的印象感知?！?/span>（三）認(rèn)識(shí)偏旁 隨文識(shí)字①出示“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！币痪湓?，學(xué)生朗讀這句話。②板書“天氣——涼了 樹葉——黃了”，“了”字用不同顏色粉筆標(biāo)注。③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句尾的語氣詞“了”，認(rèn)識(shí)“了”的起筆筆順——橫撇，學(xué)生書空“了”字的寫法，邊寫邊說筆順。（一筆橫撇，二筆彎鉤，兩筆寫成）④PPT上“了”字在文中變色，學(xué)生再次朗讀這句話。①讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話中有一個(gè)字和“了”很像，就是“子”。②講解“子”的字源，這是一個(gè)象形字，學(xué)生用“子”組詞。③根據(jù)“了”的學(xué)習(xí)，自主練習(xí)說“子”的筆順（一筆橫撇 二筆彎鉤 三筆橫，三筆寫成）3. 認(rèn)識(shí)“樹”和“葉”的字形和偏旁：①將“樹葉”這個(gè)詞語挑出，讓學(xué)生利用“加一加”的方法識(shí)字——木加對(duì)是樹；口加十是葉。②觀察發(fā)現(xiàn)“口字旁”和“口”的區(qū)別，“木字旁”和“木”的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。③圖片出示幾種樹的種類，以及它們對(duì)應(yīng)的葉子。（楓樹 楓葉；銀杏樹 銀杏葉等），學(xué)生在讀詞語的過程中，熟記“樹葉”的字形和讀音。4.認(rèn)識(shí)“個(gè)”“片”和“會(huì)”的字形和人字頭，發(fā)現(xiàn)“一”的不同讀音：①PPT出示“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字?！睂W(xué)生朗讀句子，②拿出“一會(huì)兒”這個(gè)詞語，對(duì)比“一”的字卡，發(fā)現(xiàn)“一”讀音的變化。③讓學(xué)生在文中把有“一”的詞語圈出并按拼音音調(diào)朗讀，在朗讀中感受“一”的變調(diào)。④將“一片”、“一會(huì)兒”“一個(gè)”板書，通過拼音朗讀三個(gè)詞語，分別識(shí)記“片”、“會(huì)”、“個(gè)”的字形。⑤“會(huì)”由上下兩部分構(gòu)成，學(xué)生用加一加的方法認(rèn)識(shí)“會(huì)”字，上面是人字頭，下面是云。人在開大會(huì)，結(jié)合生活識(shí)記人字頭。5.認(rèn)識(shí)“大”“飛”的字形和讀音：①ppt出示“大雁南飛”的圖片，學(xué)生朗讀詞語。②發(fā)現(xiàn)“大”和“人”的不同。可以說出“人添一筆變成大”。③讓學(xué)生再次朗讀整篇文章，讀準(zhǔn)生字的字音。【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)時(shí)以隨文識(shí)字、結(jié)合生活識(shí)字為主，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇章。基于學(xué)生的基礎(chǔ)較好，因此教師在教學(xué)時(shí)要避免說教，多鼓勵(lì)學(xué)生自己表達(dá)?！?/span>②再觀察字在田字格中的位置，學(xué)生自己說起筆的位置以及關(guān)鍵筆畫的位置。③教師示范，先寫拼音后寫字，然后學(xué)生在課本上的描紅。教師提醒坐姿。④學(xué)生對(duì)照互評(píng)：教師選擇不同層次的學(xué)生課本，投影對(duì)照，讓學(xué)生自己說出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。②因?yàn)閮蓚€(gè)字字形相像，要仔細(xì)觀察兩個(gè)字在田字格中的位置有什么不同。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橹耙呀?jīng)有了寫字的基礎(chǔ)，因此在這一板塊的教學(xué)中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫字的正確坐姿，一看二寫三對(duì)照的寫字順序；同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生書寫時(shí)，以同學(xué)互評(píng)代替教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的書寫有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。】1.通過之前朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？ 秋天天氣變涼了；秋天樹葉變黃了，還從樹上落下來了；2.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種變化，便引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想象朗讀這一句話。3.再次整篇誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生能夠背誦課文。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，文章中有一些字前面或者后面都有空白。②講解自然段的劃分，讓學(xué)生按照要求嘗試自己標(biāo)注自然段。5.除了文章中寫到的，你在生活中還感受到了秋天的哪些變化？指導(dǎo)學(xué)生說話說完整。【設(shè)計(jì)意圖：低段的朗讀并不要求讀出感情，因此在指導(dǎo)誦讀時(shí)只能讓學(xué)生借助插圖，想象描寫的畫面，讀出自己的感受即可。本篇文章在學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，以保有學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！?/span>
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