2020年因為一場席卷全球的病毒，讓很多人真切的體驗到面對死亡的驚慌和恐懼。很多過往沒有時間去想，也沒有情境去想的問題，在那段時間突突突地冒了出來。不光是成人，我們會發(fā)現不怎么會用語言表達的幼小的孩子們，同樣在內心深處感受到這股來自四面八方恐懼的侵襲。

有一位媽媽曾在解封后咨詢我說，她四歲的兒子很好玩兒。平時在家看電視，做游戲，聽故事，一切看起來都很正常，似乎沒有感覺到疫情對于幼小的他有什么影響?？墒怯幸淮嗡X得悶得慌，就提出帶兒子去樓頂上透透氣。讓媽媽吃驚的是，兒子不用她說，提前就戴好了口罩，并且上到樓頂后也不怎么到處亂跑，不到處亂摸，出奇的乖。這位媽媽問說“ 這么小的孩子有這些表現，是不是因為他很害怕呀？”

媽媽以為孩子們不說不表達就是不在意，不知道 ，不懂。其實，我們的孩子去感知周圍的信息，不是只用語言的。他會通過周圍所有人的表情，肢體動作，還有心里的感受去感知。比如當爸爸媽媽處于恐懼的情緒當中時，孩子的情緒是直接會感受到恐懼的。這種感覺根本不用表達。這也是很多時候，孩子能很清楚的感知到爸爸媽媽說的是真心話還是只是說說，而內心并不是這么想的一樣。比如，一位家長說當孩子考的不好時，她沒有批評，還跟孩子說：這次考的不好，下次努力。而家長的內心對孩子沒考好是很不開心的時候。孩子不是聽你說了什么，而是從感覺中感知到你不開心。

在體驗爸爸媽媽愛的這件事上，孩子是很敏感的。所以爸爸媽媽們千萬不要忽略了孩子們的感受。在經過漫長的疫情期間，爸爸媽媽可以用各種不同的方式，帶領和引導孩子進入到生命教育這個深入的話題中。

我們說因地制宜的教育往往事半功倍。借此機會，跟孩子們談一談有關“死亡”這回事兒。

小年齡段的孩子，父母可以帶著孩子一起看看有關生命教育的繪本。比如《爺爺沒有穿西裝》，《一片葉子落下來》。通過生動有趣的繪本形象讓孩子了解生命的經歷在于過程的美好意義。

大一點的孩子，父母可以樹木的成長，樹葉的凋零和來年的再次發(fā)芽生長來感受生命輪回的自然規(guī)律。用大樹的生命力來詮釋生命的勃勃生機和經歷過程中的豐富多彩。

也可以用天黑了比喻死亡，那么在這一天里要怎樣的過的更加的精彩和快樂，就顯得更加有意義。

在孩子面對了某一個動物或植物終結的死亡過程時。父母要理解，接納孩子所有的悲傷情緒，允許他慢慢的度過，而我們只是在旁邊默默的守護和陪伴，陪伴孩子走過那個傷痛。在經歷的過程中也要帶領孩子看到周圍他可以熱愛的其他事物，還有周圍一直愛著他的所有人和物。

在和孩子了解死亡的話題時，要引導孩子看到，死亡并不意味著終結。只是換了一種方式思念。當我們想念的時候，可以想起曾經非常美好，快樂的過往。這些美好的思念是一種力量，讓我們更有勇氣面對生活中的困難。

爸爸媽媽還需要了解，孩子對于死亡的恐懼，不是針對死亡本身，而是針對死亡帶來的自己最親愛的人的離開，和不能再被愛。因此，告訴孩子，無論在何種情況下，爸爸媽媽永遠都愛著你。哪怕爸爸媽媽死亡了，爸爸媽媽也會在另一個世界愛著你。而在此之前，爸爸媽媽會陪伴你度過非常長，非常長，非常長的一個過程。

這個過程足以讓孩子接受生命的規(guī)律，足以讓孩子有勇氣面對，足以讓孩子用有意義的每一天來度過生命中的每一刻。

讓我們適機的引導孩子開始了解生命，讓孩子更加明白生命的意義在于經歷的每一天。

文/曉斐

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