文章側(cè)重敘述了吃花生的經(jīng)過，通過人物的對話表現(xiàn)花生的特點，這為表現(xiàn)花生的品質(zhì)作鋪墊。父親的話既揭示了花生的品質(zhì)，又揭示了做人的道理。

朗讀基調(diào)：敘事中飽含喜悅，對話中明晰哲理。

①我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

②母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”我們都說好。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。

朗讀注意點：

1.重音注意點，怪可惜的，種花生，都很高興，居然，收獲節(jié)，新花生，好幾樣，這個節(jié)。

2.注意母親的話和敘述的節(jié)奏和語氣的不同。

3.注意起勢和落勢的變化，一個段落中的幾句話，盡量在起勢上設(shè)計出不同。

4.“買種、翻地、播種、澆水”分別讀出高低錯落。

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晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。

父親說：“你們愛吃花生么？”

我們爭著答應(yīng)：“愛！”

“誰能把花生的好處說出來？”

姐姐說：“花生的味美?！?/p>

哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

朗讀注意點：

1.重音注意點，不太好，實在，爭著，誰能，好處，味美，榨油，價錢便宜，誰，都，這。

2.注意母親、父親、姐姐、哥哥和我不同人物的不同語氣。

3.不同的人物回答時，注意起勢和落勢的不同。

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父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道?！?/p>

我們都說是，母親也點點頭。

1.重音注意點，很多，一樣，地里，高高地，矮矮地，成熟了，也不能立刻，挖出來。

2.這一段文字是父親娓娓道來花生的特點，用花生的特點育人的品格，為下文做鋪墊，所以整體語速注意控制，長句子慢慢說，注意停頓。比如你們看它/矮矮地/長在地上，等到成熟了，也不能/立刻分辨出來/它有沒有果實，必須挖出來/才知道。

3.注意停頓后連接的貫通，以及起勢的變化。

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父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?/p>

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！?/p>

父親說：“對。這是我對你們的希望?！?/p>

我們談到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

朗讀注意點：

1.重音注意點，花生，很有用，外表好看，沒有實用，有用的，只講體面，沒有好處，我對你們，夜深，深深地印在。

2.父親和我的對話，雖然沒有問號，但是是一種對答的模式，所以在整體語勢上，三句話要有錯落，第一句整體語勢偏低，第二句就偏高，而且符合孩子的語氣，第三句再落下來。