我們看一下案情回顧：

15歲的小范是家里的獨生女，家住晉城陽城縣。因小范聽課時長不夠，小范的班主任兼數(shù)學(xué)老師宋老師（女）三次將小范移出網(wǎng)課群。之后，在小范寫了保證后，又重新被拉進群。在每次移出群之前，老師都征求過家長的意見。孩子在墜樓之前何老師有十幾分鐘的通話。

花一樣的女孩瞬間隕落，不能不令人扼腕嘆息。那么在這起事故中，究竟誰應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任，我們靜待法律的調(diào)查結(jié)果。僅就這件事情，我們從教育工作者和家長的角度進行一下歸納和反思。

01老師有沒有把孩子踢出聽課群的權(quán)力？我認(rèn)為沒有，而且還是三次。

上網(wǎng)課期間，聽課群就相當(dāng)于教室，教師是不允許輕易將孩子趕出教室的，不可以輕易剝奪孩子聽課的權(quán)利，雖然目前看起來是孩子自己本身不重視聽課，老師是為了教育她、威懾她。雖然也得到了家長的同意，并不代表老師就有這樣的權(quán)力。

我們經(jīng)常說凡事再一再二不再三，老師和家長三次將孩子踢出了聽課群，可能這已經(jīng)超乎了孩子心理承受的范圍。我認(rèn)為老師的處理方式過于簡單重復(fù)，既然第一次踢出聽課群，沒有起到良好的效果，就應(yīng)該換一種方式。我們經(jīng)常說對癥下藥，既然沒有起到效果，為什么還要重復(fù)這樣的懲戒方式呢？

家長和老師沒有重視孩子的心理，不斷加壓，簡單粗暴的處理方式，是這起悲劇的導(dǎo)火索。

今天我們班有一個成績非常好的孩子，既沒有聽課也沒有完成作業(yè)。他在微信上跟我說最近非常頹廢，我沒有責(zé)怪他，鼓勵他在周日的時候好好休息一下調(diào)整狀態(tài)。

長時間的上網(wǎng)課，沒有同齡人之間的溝通交流，每天面對老師不斷的催促和家長的施壓，孩子的心理上會感到厭倦和疲憊。如果孩子本身是成績比較好的，或者以前一直表現(xiàn)不錯的，在出現(xiàn)了反常的情況之后，老師和家長都應(yīng)當(dāng)心平氣和的和孩子談?wù)劊{(diào)查一下孩子出現(xiàn)這些問題的原因。有的時候也和孩子青春期的心理狀態(tài)有很大的關(guān)系，尤其是女生。

如果是成績一直比較落后的孩子，到了初三階段，老師和家長都應(yīng)該選擇接受。

沒有一個老師不想自己的學(xué)生個個成績出類拔萃，沒有一個家長不望子成龍，望女成鳳。但是現(xiàn)實中，孩子們在學(xué)習(xí)上確實是有很大的差異性。不管是因為先天的資質(zhì)，還是后天的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在距離中考剩下的時間不多了，面對孩子的平庸，我覺得應(yīng)該選擇接受。

說的直白一些，有些孩子你就是再逼他，也不大可能有太大的上升空間。這是我們不妨選擇接受，相比于成績，孩子能夠健康地站在我們面前更重要。何況孩子成績不行，不代表將來一無所成。老師和家長面對后進生一定要放平心態(tài)，尤其是面對青春期的孩子。本身孩子情緒就不穩(wěn)定比較敏感，甚至有些孩子有抑郁癥的傾向，更需要老師和家長多加關(guān)注。

究竟最后的十幾分鐘老師對孩子說了什么，我們已經(jīng)不得而知。現(xiàn)在我面對的也是一群面臨中考的初三學(xué)生，有時也會用踢出釘釘群威懾學(xué)生，但是我從來沒有用過。青春期的孩子自尊心強敏感，做事容易沖動。我們在追求成績的同時，應(yīng)該先了解孩子真實的內(nèi)心感受。

總結(jié)：以下這三種教育，很容易養(yǎng)出愛走極端的孩子。

1、父母缺位的孩子，很難擁有愛的能力

2、控制管教下的孩子，往往更叛逆

3、被溺愛的孩子，很難懂得感恩