所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活，所以也很努力的為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，和孩子一起成長(zhǎng)。但是很多家長(zhǎng)雖然給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的物質(zhì)生活環(huán)境，但是卻不知道如何和孩子進(jìn)行相處，也不知道孩子究竟想要的是什么樣家庭環(huán)境，和什么樣的家庭關(guān)系。

那么什么樣的家庭才能夠讓孩子喜歡？

美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)做了一項(xiàng)調(diào)查，什么樣的人才能夠成為人生贏家？最終根據(jù)調(diào)查了268名哈佛的大學(xué)生，結(jié)果顯示生活在溫暖、幸福環(huán)境下以及處于愛(ài)和親密關(guān)系下的人更容易成為人生贏家。

作為家長(zhǎng)，能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)溫暖而舒適的家庭環(huán)境，生孩子是處于愛(ài)和親密關(guān)系下成長(zhǎng)，比什么環(huán)境都重要。那么怎么才能讓孩子擁有一個(gè)良好的關(guān)系？什么樣的家庭關(guān)系才更加受孩子歡迎呢。

以下我以生活中常見(jiàn)的一些生活問(wèn)題進(jìn)行解答，我們一起來(lái)了解一下。

如何讓孩子喜歡家長(zhǎng)？

身邊有一個(gè)朋友，家庭條件并不是特別的優(yōu)秀，但是為了孩子能夠更好的成長(zhǎng)，他還是婉拒了老人幫忙帶娃。在孩子三歲之前，一直堅(jiān)持自己帶娃。

雖然家庭不是特別的富裕，孩子的玩具也不是很多。但是孩子們經(jīng)常見(jiàn)到媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹩淇斓耐嫠?，所以每天孩子都洋溢著特別開(kāi)心的笑。

而生活中為了孩子更好的物質(zhì)生活奔波勞碌的父母，面對(duì)和孩子分離時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“爸媽努力賺錢(qián)給你買(mǎi)玩具玩”。但是很多時(shí)候，對(duì)于孩子來(lái)講，什么感覺(jué)都比不上父母一起陪著玩耍。

季羨林在晚年的時(shí)候提到自己的媽媽?zhuān)f(shuō)：“世界上無(wú)論什么名利呀、地位呀，什么都比不上待在母親身邊?！?/p>

陪伴孩子，給予孩子完整的愛(ài)，才能夠讓孩子喜歡家長(zhǎng)。

陪伴，其實(shí)是孩子養(yǎng)育過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，特別是在孩子三歲以前，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于他們的不可逆的成長(zhǎng)歷程來(lái)說(shuō)非常重要。

而且陪伴一定要是高質(zhì)量的陪伴，而不是待在孩子旁邊玩手機(jī)等無(wú)效陪伴。

'在《陪伴是給孩子最好的教育》中寫(xiě)道：別再用工作忙當(dāng)借口，別再用金錢(qián)物質(zhì)搪塞！孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有機(jī)會(huì)重來(lái)；孩子要的其實(shí)不多，最需要的是父母愛(ài)的陪伴。'

如何讓孩子愿意和家長(zhǎng)交流？

怎么才能讓孩子和父母敞開(kāi)心扉？讓孩子愿意把自己的心里話(huà)告訴父母？其實(shí)并不難。

心理學(xué)上有一種叫做南風(fēng)效應(yīng)：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)的威力大？看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開(kāi)始就來(lái)了一個(gè)凜冽刺骨的寒風(fēng)，人們?yōu)榱说钟砩系暮洌瑢⒋笠鹿酶o了。

而南風(fēng)緩緩吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，人們感覺(jué)到燥熱，就脫去了上衣，最終南風(fēng)勝利。

父母教育孩子也是如此，每個(gè)孩子都有一顆向上，向善的心。父母要尊重、關(guān)心、激勵(lì)自己的孩子；每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)誤，父母要包容孩子的缺點(diǎn)，客觀、理智、科學(xué)地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。

傾聽(tīng)對(duì)方的任何一種意見(jiàn)或議論就是尊重，因?yàn)檫@說(shuō)明我們認(rèn)為對(duì)方有卓見(jiàn)、口才和聰明機(jī)智，反之，打瞌睡、走開(kāi)或亂扯就是輕視?！舨妓?/p>

溫柔型的父母，在對(duì)待孩子時(shí)猶如南風(fēng)，讓孩子感受到溫暖，心甘情愿的告訴父母自己心里的話(huà)，接受父母對(duì)他們的指引和教育，并且內(nèi)心也更加堅(jiān)強(qiáng)，更具有力量。

如何看懂孩子的行為？

家長(zhǎng)想要看懂孩子的行為，可以從生理方面先了解一下人體的大腦，從而對(duì)孩子的行為有一個(gè)更為客觀的認(rèn)知。

法國(guó)著名神經(jīng)學(xué)家、精神病學(xué)家大衛(wèi)·賽爾旺·施萊伯通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)存有兩個(gè)腦：一個(gè)是認(rèn)知腦，一個(gè)是情感腦。人們通常通過(guò)自我的意識(shí)以及理性來(lái)適應(yīng)外界的變化，然后通過(guò)無(wú)意識(shí)以及人的本能來(lái)應(yīng)對(duì)情感的變化。

很多時(shí)候人們往往對(duì)情感腦應(yīng)用過(guò)多，而缺少了利用理性腦來(lái)看待問(wèn)題，家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子的行為也是。

我們往往在面對(duì)親子之間的關(guān)系時(shí)，都會(huì)不由自主地啟動(dòng)情感腦，將不理性的情緒沖孩子發(fā)泄，這種情緒也就將孩子本身的行為給覆蓋了，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法真正的了解孩子，認(rèn)清孩子的行為。

而更多的時(shí)候，孩子的行為都源自于父母的行為以及父母對(duì)自己的態(tài)度，所以在照顧孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)以身作則很重要。利用理性腦來(lái)培養(yǎng)孩子，可以更好地認(rèn)清孩子的行為。

如何讓孩子心里面有你？

孩子的自私在3歲之前其實(shí)是正常的，孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是“自我中心性”。他們只能從自己的角度出發(fā)看外部世界，而且通過(guò)對(duì)外部事物的“占有”，在確定自己的邊界和在這個(gè)世界的位置。

孩子3歲之后還不懂分享和體貼，一般就是父母的教育出現(xiàn)問(wèn)題，給孩子太少的愛(ài)和關(guān)注。

在孩子進(jìn)入社會(huì)化的年齡，依然自私冷漠，那是父母缺少必要的示范和提醒。

想要孩子心里面有家長(zhǎng)，首先家長(zhǎng)就需要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)分享。只有在分享中長(zhǎng)大的孩子才會(huì)更好的愛(ài)人愛(ài)己。

比如，詢(xún)問(wèn)孩子是否愿意分享時(shí)，明確告訴孩子：這個(gè)玩具只是給妹妹玩一下，它還是你的；

比如，通過(guò)講故事的方式，充分利用榜樣的作用，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享；

或者，帶孩子和更多小朋友接觸，通過(guò)游戲或者日常接觸，溫和引導(dǎo)孩子分享。

還有在自私冷漠家庭環(huán)境下，將來(lái)孩子往往也會(huì)更加的自私冷漠，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子越長(zhǎng)大越不喜歡和自己呆在一起，究其原因還是在家長(zhǎng)這里。

回想一下：

父母有沒(méi)有當(dāng)著孩子面，自私冷漠的對(duì)待自己的父母、朋友、客人；

夫妻之間是否常常因?yàn)橐恍┬∈逻M(jìn)行爭(zhēng)吵，因?yàn)楦髯缘睦嬉徊揭膊豢贤俗專(zhuān)?/p>

父母其中一方做著甩手掌柜，回家就玩手機(jī)從不肯或很少動(dòng)手幫助另一方；

這樣的家庭哪里會(huì)有愛(ài)呢？當(dāng)家長(zhǎng)從小就沒(méi)有給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，又談何讓孩子更好地愛(ài)自己愛(ài)家長(zhǎng)呢？

所以作為家長(zhǎng)，還應(yīng)該努力的為孩子營(yíng)造更加充滿(mǎn)溫馨環(huán)境的家庭，才能夠讓孩子長(zhǎng)大之后體貼父母，心里面有父母，就需要從小為孩子埋下一顆充滿(mǎn)愛(ài)的種子，精心地對(duì)這棵種子進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠讓孩子心里面有父母。

如何激發(fā)孩子的求知欲？

很多時(shí)候想要激發(fā)孩子的求知欲，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力非常重要。

當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠擁有一定的成就感，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我認(rèn)同的行為，似乎也會(huì)更好的催化孩子的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使孩子更加愿意進(jìn)行探索，誘發(fā)孩子的求知欲。

從個(gè)體心理學(xué)角度來(lái)講，認(rèn)知改變命運(yùn)，家長(zhǎng)們要對(duì)孩子充滿(mǎn)正向的認(rèn)知時(shí)，激發(fā)出孩子更多的求知欲。

美國(guó)一個(gè)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)這樣的實(shí)驗(yàn)：他來(lái)到一所幼兒園，隨機(jī)挑選出一部分孩子的名單，告訴老師和校長(zhǎng)，這些孩子將來(lái)會(huì)大有作為。經(jīng)歷了一段時(shí)間之后，凡是在這張名單上的孩子，在沖擊方面都取得了很大的進(jìn)步，并且有很大的潛能在未來(lái)有很好的發(fā)展。

但是事后羅森塔爾卻表示，這些名單都是他隨機(jī)挑選出來(lái)的，而孩子變得更加優(yōu)秀的原因，就是在生活中接受到了更多來(lái)自于外界的鼓勵(lì)，獲得了來(lái)自于外界對(duì)他們的肯定，從而讓他們擁有更多的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，更加充滿(mǎn)求知欲，也變得更加優(yōu)秀。

所以家長(zhǎng)們平時(shí)可以多給孩子鼓勵(lì)，給與好的期待，會(huì)讓孩子更加自信和充滿(mǎn)激情，對(duì)外界的事物也會(huì)越來(lái)越大膽的去探索未知。

如何讓孩子更加充滿(mǎn)自信？

我們家長(zhǎng)都無(wú)法養(yǎng)自己家的孩子充滿(mǎn)不自信，做事沒(méi)有主見(jiàn)，其實(shí)這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽視了一個(gè)細(xì)節(jié)，忘記為孩子提供有限選擇，導(dǎo)致孩子在面對(duì)生活中的選擇時(shí)，不知道如何是好。

什么是有限選擇？正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)尼爾森表示：大人們最大的錯(cuò)誤之一，就是向孩子進(jìn)行提要求，而不是向孩子提供選擇。

一個(gè)關(guān)于“選擇”的實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)關(guān)于“選擇”的實(shí)驗(yàn)，他們把養(yǎng)老院里的老人分成兩組，以微妙的區(qū)別對(duì)待他們。

他們告訴A組的老人：

你可以自己決定房間的布置，是保持原樣，還是怎么改動(dòng)，都可以，請(qǐng)告訴工作人員你想怎么安排，我們會(huì)幫你做到。

“是否想要一盆綠植？如果想要，請(qǐng)選擇自己喜歡的一種。”

對(duì)B組的老人，他們是這么說(shuō)的：

我們希望你在房間里住得舒適，我們也將盡全力在各個(gè)方面幫助你們，比如房間的布置，我們都為你安排好了，希望你能滿(mǎn)意。

這些綠植就是你的了，工作人員會(huì)每天替你給綠植澆水并照顧它們。

發(fā)現(xiàn)這其中的差別了嗎？

A組老人擁有更多的選擇權(quán)，對(duì)自己的生活有更多的掌控。而B(niǎo)組老人則是由養(yǎng)老院代他們做出大部分決策，他們對(duì)自己的生活缺少控制感。

每一天，都是這樣的不同。

三個(gè)星期后，心理學(xué)家對(duì)這些老人和工作人員進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)果顯示：A組老人感覺(jué)更快樂(lè)，也更富有活力，機(jī)敏性和社交能力明顯高于B組老人。

這個(gè)結(jié)果也印證了心理學(xué)家的觀點(diǎn)：選擇權(quán)、控制感和勝任感可以讓人變得更積極樂(lè)觀，更有責(zé)任感，更有助于身心的健康。對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，還可以延緩衰老。

當(dāng)家長(zhǎng)們能為孩子提供有限的選擇時(shí)，能夠讓孩子更加清楚明白自己想要的是什么，讓孩子擁有更多的理性判斷，選擇自己最想要的東西，讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的做自己，更加充滿(mǎn)自信。

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

很多家長(zhǎng)都誤認(rèn)為孩子還小,不需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任,孩子最大的責(zé)任就是努力的學(xué)習(xí),聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話(huà)就可以了,也正因?yàn)橛腥绱隋e(cuò)誤的認(rèn)知,才會(huì)培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子。

責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ),如果家長(zhǎng)想要讓孩子在之后能夠立足社會(huì),獲得成功的話(huà),就需要培養(yǎng)孩子具有責(zé)任感。過(guò)度的保護(hù)孩子，往往讓孩子成年之后缺乏對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心，變得毫無(wú)主見(jiàn)，不敢負(fù)責(zé)任。

家長(zhǎng)們想要培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，就需要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

建立生活的是非觀念最好的辦法，是父母在日常生活中的以身作則。因此，作為教育孩子的父母，必須小心檢視自己的行為。——里根

因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)形成模仿心理，而家長(zhǎng)在孩子心中具有絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)孩子的日常行為也產(chǎn)生巨大的影響，所以在日常生活中家長(zhǎng)需要嚴(yán)以律己，做好對(duì)孩子的表率，讓孩子學(xué)會(huì)在做事情的時(shí)候有始有終，堅(jiān)持到底。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感時(shí)，要鼓勵(lì)孩子信守承諾，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，在日常生活中鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，讓孩子通過(guò)對(duì)自身的體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，有責(zé)任感。

其次要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，教會(huì)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立思考，獨(dú)立承擔(dān)。

宮崎駿說(shuō):'不要輕易去依賴(lài)一個(gè)人，它會(huì)成為你的習(xí)慣，當(dāng)分別來(lái)臨，你失去的不是某個(gè)人，而是你精神的支柱，無(wú)論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，它會(huì)讓你走得更坦然些。'

每位父母都應(yīng)該明白，獨(dú)立是孩子性格中不可缺少的，獨(dú)立才是伴隨孩子一生的優(yōu)勢(shì)。

如何讓孩子接受父母的建議？

心理學(xué)上有一個(gè)著名的效應(yīng)叫做三明治效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)就是指當(dāng)將批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)表?yè)P(yáng)中間時(shí)，孩子會(huì)更加的容易接受。

這塊特別的三明治里，第一層先是贊揚(yáng)、肯定等積極面，中間層是建議、批評(píng)或負(fù)面觀點(diǎn)，第三層是繼續(xù)鼓勵(lì)、希望、信任、支持或幫助。

比如面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí)：

第一層：肯定、贊賞——在學(xué)習(xí)方面的努力

第二層：批評(píng)、否定——貪玩造成學(xué)習(xí)下降

第三層：信任、鼓勵(lì)——鼓勵(lì)她再多多努力就能在期末考個(gè)好成績(jī)

通過(guò)這種'二加一'方式表達(dá)的批評(píng)、建議，會(huì)更加讓孩子更加積極接受建議，改善不足的地方，拉近之間的關(guān)系。

其次當(dāng)家長(zhǎng)要給孩子建議的時(shí)候，需要給予孩子明確的信號(hào)。

因?yàn)槿绻议L(zhǎng)表意不明示，很容易就會(huì)讓孩子陷入困境當(dāng)中，不知道出錯(cuò)的問(wèn)題所在，或者不知道有什么方式方法解決問(wèn)題。

例如有些時(shí)候你并不介意孩子進(jìn)入到你的臥室里，但是更多的時(shí)候，你還是想要擁有更多的私人空間，這個(gè)時(shí)候你就需要為孩子提供明確的信號(hào)，可以在房門(mén)上進(jìn)行掛標(biāo)簽“OK”和“NO”，讓孩子清楚的知道，當(dāng)家長(zhǎng)掛“OK”時(shí)表示允許孩子進(jìn)入房間，當(dāng)家長(zhǎng)掛“NO”時(shí)是鏡子還是進(jìn)房間的意思。

當(dāng)給予孩子明確的建議時(shí)，孩子才會(huì)更加容易地接受。

為孩子營(yíng)造一個(gè)幸福快樂(lè)的家庭教育是關(guān)鍵所在

家長(zhǎng)們想要對(duì)孩子實(shí)行幸?？鞓?lè)的教育事時(shí)，就需要讓孩子真實(shí)的感覺(jué)到幸福。

很多時(shí)候幸福往往是一種主觀的心理體驗(yàn)，每一個(gè)人對(duì)于幸福的認(rèn)同感都是需要經(jīng)歷過(guò)幸福的體驗(yàn)才能夠知曉什么才是幸福的。

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，可以為孩子營(yíng)造幸福的家庭氛圍，在日常生活讓孩子堅(jiān)信自己是被父母愛(ài)的，才能夠更加容易地讓孩子感受到幸福。

有關(guān)研究表明，當(dāng)父母給予孩子溫暖和關(guān)愛(ài)時(shí)，將會(huì)使孩子的一生受到積極的影響。

所以在日常生活中，家長(zhǎng)不要吝嗇向孩子表達(dá)愛(ài)，讓孩子更加深切地感受到自己是被愛(ài)的，才能夠讓孩子更加幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)無(wú)法做到為孩子的一生護(hù)航，孩子更多的人生路都是需要孩子獨(dú)立完成的，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子獨(dú)立的思考，為自己的人生作出選擇，才能夠讓孩子更真切的感受到幸福。