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這就是一次普通的分享。 但如果你聽懂了，它就特別了。如果你沒聽懂，是我沒講好，這很正常。 【1】 這是個(gè)大型比賽，應(yīng)該是浙江省水準(zhǔn)最高的征文比賽，每年有很多學(xué)生層層選拔去參與，所以，重在參與，不以得獎(jiǎng)為目的。經(jīng)歷也很珍貴。 看兩篇得大獎(jiǎng)的作品。兩個(gè)都是“文學(xué)之星”，三四年級的水平。目的是先讓大家“死心”。 ●●《佳作｜ 太 陽 果》 ●●《陸生作：作文《我的歷險(xiǎn)》為什么能獲得大獎(jiǎng)？》 盡最大的努力，做最壞打算，以絕望之心去求希望。 否則，希望越高失望越大。 【2】 最好是自愿參與。如果只是家長強(qiáng)迫，學(xué)生以完成任務(wù)的心態(tài)去參賽，沒什么意思。 【3】 這個(gè)比賽參與度比較高，估計(jì)不少同學(xué)以前就參加過。老師去做賽前指導(dǎo)，為了避免千篇一律，賽前指導(dǎo)的定位是啟發(fā)與借鑒，而不是細(xì)致的指導(dǎo)。 指導(dǎo)細(xì)了，怕同學(xué)不動(dòng)腦，瞎抄；不指導(dǎo)，兩眼一抹黑，昏頭昏腦；所以講作文背后的一些寫作規(guī)律。 寫作的方法懂了，一通百通。我們要寫自己的作文。 如果我給一千個(gè)學(xué)生講了課，結(jié)果這一千個(gè)學(xué)生都寫一樣的，你說給誰得獎(jiǎng)呢？要寫自己的作文，在作文當(dāng)中把你自己的智慧展現(xiàn)出來。 就像我們都會(huì)寫比喻句，看到樹葉被風(fēng)吹動(dòng)，都能寫出一句比喻句，但大家寫的肯定有好有差。怎么寫比喻句是方法，大家都能掌握，至于寫出怎么樣的比喻句，靠自己了。 《葉子發(fā)出自由的聲響》 文/陸生作 天藍(lán)得像海 風(fēng)云是海浪 樹是一張收緊的大網(wǎng) 一條條綠色的小魚 甩尾亂撞 【4】 不建議寫景、寫詩歌，還是敘事為主，寫寫人，寫寫故事，低段同學(xué)可以寫寫童話，字?jǐn)?shù)比平時(shí)作文多一點(diǎn)，一家人齊心協(xié)力，設(shè)計(jì)一個(gè)作文結(jié)構(gòu)，寫生動(dòng)具體，有中心思想。 主題是背影，文章跟背影搭邊就行。 寫人，離不開記事。只有做事，才能把人寫出特點(diǎn)來，把人表現(xiàn)出來。記事，不得不寫人，事是人做的啊。記事，寫人，兩者你中有我，我中有你。 寫人，怎么刻畫人物形象？我們講用好“內(nèi)外兩面”。 內(nèi)：心理描寫。 外：語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫。 【5】 比賽時(shí)間比較充足，可以修改幾遍。 一鼓作氣寫完，隔斷時(shí)間看一看，改一改。好作品可以被打磨出來。 大主題，小范圍，深度報(bào)道 把大主題拆解，選定一個(gè)小切口，在一個(gè)小范圍里做深度報(bào)道。螺螄殼里做道場。 【6】 寫作只有三個(gè)問題，什么怎么為什么。 什么東西的背影。 怎么樣的背影。 為什么是這樣的背影。 所以我們給背影加修飾詞、限制詞。 故鄉(xiāng)的背影，童年的背影，2019的背影，長江白鱘的背影；讓人憂傷的背影，令人遺憾的背影，使人敬佩的背影，叫人熱淚盈眶的背影，等等。 一個(gè)個(gè)背影像一面面鏡子，透過它們，我們不僅看到故事，更看到人品、情感與哲思。 所以我們要把它擴(kuò)開去，不局限于“背影”的詞典義；又要把它縮小，用一個(gè)詞語限定、捕獲自己所要寫的背影。先從大主題縮小范圍，然后在這個(gè)小的范圍里面，又要把它擴(kuò)開去，做深挖——五官上，立意上，精耕細(xì)作。 這就是對一個(gè)主題的把握。 【7】 要懂替換。 1、背影是主題，不一定是題目，題目可以自擬。 2、“背影”與皺紋、眼淚、白頭發(fā)、粗糙的手，沒什么兩樣。只是一個(gè)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，是一顆種子，種子會(huì)開花結(jié)果；是一塊吸鐵石，能黏上很多東西；是一扇窗，開了就能見到新世界；是一種聯(lián)想的出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)楸秤埃阆氲搅耸裁礀|西，由此及彼的聯(lián)想，就像一輛車，你乘了，能看到沿途的風(fēng)景。 3、替換是一種很重要的寫作思維。 同一個(gè)題目，可以寫很多篇不同的作文。 同一篇作文，可以取很多個(gè)不同的題目。 比如這次期末考，全國各地有這些題目： 1）《我想對您說》 2）《觸動(dòng)人心的______》 3）《給長輩的一封信》 4）《童年的守護(hù)者》 5）《我做對了》 6）《______，讓我難以忘懷》 7）《心愿》 8）《讓我記憶深刻的聲音》 9）《那段溫暖的時(shí)光》 都可以寫成《一件難忘的事》。 4、我以前就講過： 一頭熊，爬上樹，與蜜蜂打斗，最終嘗到了蜂蜜。 一位王子，過關(guān)斬將，上到高塔，最終救出了公主。 這兩個(gè)故事是一樣的。 學(xué)習(xí)寫作，就是“抄”。導(dǎo)演昆汀·塔倫蒂諾說：“我就是到處抄襲橋段的，偉大的藝術(shù)家總要偷橋段，是偷，不是他媽的什么致敬。” 天下文章一大“抄”，看你有沒有高招。這是告訴我們，學(xué)習(xí)寫作，要透過故事表面的元素，深及到內(nèi)里去，以不變應(yīng)萬變——掌握的寫作方法越底層，越牢固，應(yīng)用面越廣。 【8】 從經(jīng)典作品中受啟發(fā)，得借鑒。 閱讀指向?qū)懽鳌Ｎ覀兩险n時(shí)做了很多“課文撬動(dòng)作文”的事。 很多家長問，為什么我孩子讀書很多，作文還是寫不好？ 你看了電影電視，會(huì)寫劇本嗎？ 小孩子在讀書的時(shí)候，很容易只專注于情節(jié)，陷在情節(jié)當(dāng)中。他分不清楚作者想表達(dá)的東西與作者為了表達(dá)而添加的東西。就像他吃藥的時(shí)候，甜甜的，都忘記那是藥了。 作者想表達(dá)的，是一根骨頭的事情。但是這根骨頭，太直接太實(shí)在太骨干太硬了。作者就會(huì)在骨頭上面貼一些皮肉上去，把骨頭包起來，就好看一點(diǎn)。就像我們?nèi)?，如果沒有外面這層皮囊就是一個(gè)骷髏，就不好看了。因?yàn)殚L了肉才好看嘛。 所以我們平常在閱讀的時(shí)候，不要只求數(shù)量，一味讀讀讀，可能是堵堵堵。比如說，你挑一兩篇經(jīng)典的東西，做一個(gè)細(xì)致的分析，閱讀指向于寫作，看看作家是怎么寫的，想想作家為什么這么寫。讀者有作者意識(shí)，作者有讀者意識(shí)。這樣是磨刀不誤砍柴工，比你讀更多更有效果一點(diǎn)，會(huì)對你的作文更有幫助。 當(dāng)然，寫作光憑努力是不夠的。努力有時(shí)是蠻力。得得到高手的點(diǎn)撥。每一篇經(jīng)典作品，就是一位高手。要讀出作家是怎么寫的，然后像作家一樣去寫作。雖然不是每個(gè)人都要當(dāng)作家，也不是每個(gè)人都能當(dāng)作家，但是如果你懂了寫作的怎么怎么為什么，你讀起來的味道也會(huì)更好一點(diǎn)吧。 分析魯迅《一件小事》 【1、一大一小一對比，反義詞思維，將所要講述的事件引出來。這一開頭形式，同學(xué)們也常用，比如：難忘的事情有很多，最難忘的是什么；畫畫、書法、跳舞我都喜歡，但我最喜歡的還是吃飯。這樣的開頭不是好，大作家契訶夫也這樣開頭：“有生以來我見過很多房子，大的、小的、磚砌的、木頭造的、舊的、新的，可是有一所房子特別生動(dòng)地保留在我的記憶里。”——關(guān)鍵在于，你這樣開頭，這個(gè)開頭的內(nèi)容跟你后面所要講述的內(nèi)容、表達(dá)的中心得有關(guān)聯(lián)。這個(gè)開頭不能是一頂帽子，帽子戴誰頭上都合適，這肯定是不行的。魯迅這開頭就高級多了。它既有對比，也有因果關(guān)系。】 【2、按時(shí)間順序講述，按事件發(fā)展順序講述，穿插我的心理活動(dòng)。有個(gè)詞叫平鋪直敘。把這個(gè)詞分兩半，“平鋪”是不好的，因?yàn)槲乃瓶瓷讲幌财?；“直敘”是可以的，按事件發(fā)展順序講述，就是直敘，也叫順敘。怎么不平鋪呢？有詳有略，詳細(xì)的像高山，略寫的像矮坡，這樣連起來就起起伏伏了。 寫作當(dāng)中，時(shí)間是一個(gè)非常重要的元素。 我們這么想：在我們生活當(dāng)中，有什么東西是不受控制的。只有時(shí)間是不受控制的，它一直往前走，逝者如斯夫，不舍晝夜。我們所講述的任何一件事情，它都要花費(fèi)一段時(shí)間，在時(shí)間當(dāng)中占一段位置。我們?nèi)懸患虑椋桶堰@件事情從頭到尾——按照時(shí)間順序排列出來。這點(diǎn)非常重要。 時(shí)間就像一把尺子一樣，它衡量著我們生活當(dāng)中所有的東西，成住壞空、生老病死的過程都在時(shí)間當(dāng)中。 我們還知道有一種結(jié)構(gòu)叫倒敘。倒敘在“順敘”的基礎(chǔ)上，你要寫倒敘，也得先把事情的順序搞清楚，然后選擇挑哪一部分放到開頭去。如果一件事是12345，你把2345這每一部分放開頭，都是倒敘。用好阿拉伯?dāng)?shù)字能幫我們理解寫作中的很多知識(shí)點(diǎn)。】 【3、《一件小事》這篇文章，可以分三各部分，從時(shí)間上說是：現(xiàn)在——過去——現(xiàn)在。這近似“睹物思人”的寫法。如后面的課文《小木船》：每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。——這就是標(biāo)準(zhǔn)的睹物思人，“我”看到小木船，就想到陳明，然后引出往事…… 從寫法上說是：引出——敘述——總結(jié)。 這些其實(shí)就結(jié)構(gòu)，有一句話叫結(jié)構(gòu)是意義的基礎(chǔ)。】 【4、小中見大。這是《一件小事》中最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。題目寫著小事，但實(shí)在不小，有高大：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！薄@文章中，處處顯著對比。 大事和小事，比。 我和車夫，比。 車夫和老女人，比。 比一比，才出效果。 比，就是反義詞。 很多同學(xué)，覺得寫作文要選驚天動(dòng)地的大事寫。生活中哪來這么多驚天動(dòng)地的大事？我們都是平凡人，日常生活不過雞毛蒜皮，但是雞毛蒜皮也沒小事，你把它放發(fā)大了看，往深處看，一花一世界，一沙一世界。 即使事件有大小，但道理是沒大小的。 事情小了，寫起來還容易一手掌握呢。 我們要知道，一件事情看起來可能是很小的。但是，這是對旁觀者來說的。比如說，我走在路上跌了一跤。別人看見了，笑了。對別人講，這就是一件小事情啊；但對我來講，這是一件大事情，天大的事情。我都長這么大了，走路上還跌了一跤，還跌得這么難堪，多丟臉啊，都有失自尊了。這事就大了去了。 就像我去坐公交，手里只有一塊錢，結(jié)果掉了。掉一塊錢，小事；可沒法坐公交了，這事就大了。 所以，大小是有分別的，大就是小，小就是大。 對當(dāng)事人來講，什么事情都是大事情。】 【5、視角。文章是以“我”的視角來寫的。在整個(gè)事件當(dāng)中，“我”的態(tài)度是發(fā)生了變化的，隨著事件的發(fā)展而變化。這對寫作來講，也是一種波折?！拔摇遍_始怪車夫多事，然后異樣，然后看見希望。 如果從車夫的角度寫，從老女人的角度寫，他們都經(jīng)歷了這件事，能有“我”這個(gè)深度嗎？沒有的。 所以選擇好視角，很重要。 是選擇當(dāng)事人的視角，還是選擇旁觀者的視角。即使是當(dāng)事人，也有不同的人物可以選擇?！兑患∈隆分校覀兩踔量梢杂媚禽v“人力車”的視角去講述這件小事。 就像五年級有一篇課文叫《珍珠鳥》，珍珠鳥就是從我的角度來寫的?！罢婧?，朋友送我一對珍珠鳥。”如果我們換作從珍珠鳥這個(gè)角度來寫呢。當(dāng)然，也可以把整個(gè)過程都完整地寫下來，但是，它就變成一篇童話故事了。你看，角度發(fā)生變化，敘述的視角不一樣，一篇記敘文，一篇散文，可以變成一篇童話。 所以，我們也明白了，“我”在作文當(dāng)中只是第一人稱，不一定是作者本人?！?/span> 分析龍應(yīng)臺(tái)《目送》 1、反復(fù)。 這句話——我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。——在文章中出現(xiàn)了三次，這叫反復(fù)。 它既是作者在強(qiáng)調(diào)，在感嘆，在領(lǐng)悟，從寫作上來說，它也是結(jié)構(gòu)。 我們上課時(shí)學(xué)習(xí)作家吳然的《走月亮》，特別提到了用反復(fù)來做文章結(jié)構(gòu)。 反復(fù)是一種修辭手法。但是，我們不僅要把它看作一種修辭手法，還要把它看作文章的結(jié)構(gòu)。 比如說，我們都寫過詩歌—— 假如我有一雙翅膀，怎么樣； 假如我有一雙翅膀，怎么樣； 假如我有一雙翅膀，怎么樣。 “假如我有一雙翅膀”出現(xiàn)了三次，反復(fù)了，我就可以寫出三節(jié)小詩，一首詩就寫出來了。 以次類推開去，設(shè)問句、排比句都可以做一篇作文的結(jié)構(gòu)。這些都在課堂上講過，這里不做展開。 2、人物。時(shí)間梯度。 華安——“我”——父親 《目送》主要三個(gè)人物，以“我”的視角連貫起來。 我目送華安的背影，目送父親的背影。華安是我孩子，父親是我長輩，祖孫三代人。 這些背影在時(shí)間上是有梯度的。 華安：小學(xué)，16歲中學(xué)，21歲大學(xué)。 父親：十幾年前送我去學(xué)校，十幾年后在醫(yī)院，最后在火葬場，最后一次目送。 這樣一抽取，整篇文章的結(jié)構(gòu)、材料組織就很清楚了。其實(shí)寫法并不高明，但它就是經(jīng)典。因?yàn)槔镞呌星楦?、哲思，能與人共鳴。 作者當(dāng)然可以選擇更多的背影，但他掌握了一個(gè)三原則，事不過三，三打白骨精，三顧茅廬，三氣周瑜，三借芭蕉扇，都是“三”。 兩個(gè)人物，華安和父親，每個(gè)人物三件事，全都貫穿在目送上，背影上，而且這三件事都是非常具有代表性的。我們寫作文就是要寫有代表性的東西，有特點(diǎn)的東西，典型的東西，這樣才是選材。 “我”所目送的背影，在華安身上是成長的過程，在父親身上是老去的過程，合起來就是人的一生。這是作者精心設(shè)計(jì)了的。 作者的感悟也在一次次加深，所以作者領(lǐng)悟到——所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。 如果我們來寫背影，可以像魯迅那樣只寫一件事，而且還是一件小事，也可以像龍應(yīng)臺(tái)這樣寫幾件事，幾件關(guān)聯(lián)的事情。 3、時(shí)間。 在《目送》當(dāng)中有一句非常漂亮的話——每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。——它在文中的作用是過渡，而且，20個(gè)字就快進(jìn)了十幾年時(shí)光，將鏡頭切到十幾年之后。 這叫略寫，這叫無關(guān)的東西一筆帶過。 而且，作者不是說“十幾年后，每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他”，而是反過來，這樣就妙很多了。既讓過渡很自然，又有閱讀上的起伏。 我們剛讀到的時(shí)候會(huì)覺得——“每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他”，這個(gè)事情是緊接著的，但是，后面跟了半句“是十幾年后的時(shí)光了”，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)起伏。 所以，即使在這樣小小的地方，我們都可以感受到寫作的美妙。當(dāng)然，寫的人要有水平，讀的人也要有水平。如果不接翎子，不同頻，它也只是一句平常話，如對牛彈琴，雞同鴨講。 寫作其實(shí)就是寫時(shí)間。因?yàn)橹挥袝r(shí)間是不受控制的，它一直往前走，它就像一把尺子一樣，在衡量著我們的所有。所以，我們寫作文就是將時(shí)間切開來寫。這里舉個(gè)例子： 《百年孤獨(dú)》的開頭：“多年以后，面對行刑隊(duì)，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會(huì)回想起父親帶他去見識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。”它折疊了時(shí)間，有吸引力，驅(qū)動(dòng)力足。 《夜雨寄北》唐李商隱——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 4、哲理。金句。 《目送》這篇文章是有金句的?！衣?、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 這段話共鳴度很高，流傳很廣，上升到了哲理的境地。 如果一篇作文里有這樣的金句，是很占便宜的。當(dāng)然，金句不是白白而來的，也不是從別人那里引用來的，而是自己感悟出來的。好像大作家都不屑講別人的話，而我們都愿意抄別人的話。 我有一次聽作家張抗抗講散文，她說一篇散文當(dāng)中有一句讓人過目不忘的話，就很了不起了?！梢?，有金句是不容易的。 就像講相聲的，講段子的，把包袱好好地抖出來是很不容易的。 雖然很不容易，但我們還是要這樣去做一個(gè)追求么。 分析朱自清《背影》 這是經(jīng)典散文。 網(wǎng)上，有段時(shí)間特別火，因?yàn)樗闪艘粋€(gè)段子： 甲同學(xué)送乙同學(xué)到車站，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/span> 乙同學(xué)很生氣，因?yàn)榧淄瑢W(xué)占了他的便宜。 要看懂這樣的段子，得看過《背影》，沒看過，就聽不懂。這就是門檻。 閱讀可以幫助我們跨過很多門檻。人生是一山放過一山攔的，閱讀與我們結(jié)伴同行，讓我們心里有底，不慌張。 1、開頭。 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！@是一個(gè)看門見山的開頭。 我們拿它與魯迅的《一件小事》和龍應(yīng)臺(tái)的《目送》比一比。 魯迅開頭，有一段“引出”的內(nèi)容。 龍應(yīng)臺(tái)開頭，直接敘述——華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街——直接就切進(jìn)去，直接是畫面，沒什么其他的話。 朱自清的開頭，跟他們都不一樣，一句話，把人物與背影都點(diǎn)出來了。 有些同學(xué)學(xué)作文，把作文拆開來學(xué)的，開頭怎么寫，結(jié)尾怎么寫，中間怎么轉(zhuǎn)折過渡，學(xué)的都是零部件，是生產(chǎn)流水線的活。 可作文是一個(gè)整體啊，你零部件學(xué)好了，會(huì)組裝嗎？即使每個(gè)零件都做得完美，各零件組合起來，匹配嗎？完美嗎？ 其實(shí)也別老去糾結(jié)作文怎么開頭，雖然說“萬事開頭難”，又說“好的開頭，是成功的一半”。其實(shí)一件事情的任何一個(gè)部分，都是可以拿來當(dāng)作作文的開頭的。 有一種作文，是正在發(fā)生的。 有一種作文，是回憶的。我們大多數(shù)同學(xué)只會(huì)寫回憶的作文，不會(huì)寫正在發(fā)生的作文，所以，寫起來往往是干癟的縮水的被風(fēng)干了的作文。 平時(shí)多訓(xùn)練正在發(fā)生的作文，容易身臨其境。自己寫的時(shí)候投入一點(diǎn)，讀者讀的時(shí)候呢，就容易代入。 而回憶的作文，容易置身事外，又做不到居高臨下——因?yàn)槟隳昙o(jì)小，經(jīng)歷少，能力小。能居高臨下倒還好，還能見出一點(diǎn)真意?！斞傅囊患∈拢羌壬砼R其境又居高臨下，真好。 2、細(xì)小的事。 ◎父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 ?/span> ◎行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。 ◎他給我揀定了靠車門的一張椅子； ◎他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 ◎他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 文中所寫，都是一些日常小事，他為什么只寫小事情啊？因?yàn)樯罹褪沁@樣啊，沒有那么多驚天動(dòng)地的大事。 但是，就是在這些小事情的地方，我們卻見到了一位父親對孩子深深的愛。我們也見到了一個(gè)孩子從之前不理解父親，到后面深刻理解了父親——在這些小事上面或說借助這些小事理解了父親。小處，不被人注意的地方，更真實(shí)。 所以，我們不要去嫌棄事情很小。小中可以見大，積少可以成多。人多力量大，作文也這樣。我們平時(shí)可能太忽略了父母、長輩給我們的那些關(guān)愛，或視之為理所當(dāng)然。我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)一下，換位思考看看，做個(gè)假設(shè)如果沒有這些關(guān)愛會(huì)怎樣…… 我們敏感一點(diǎn)點(diǎn)，寫作文可能會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)。 分析課文《小木船》 《小木船》就不講了。我原來在一次研討會(huì)上做過報(bào)告，把鏈接發(fā)給大家看就是了。 ●●《陸生作：一篇《小木船》，可以做十次寫作訓(xùn)練，次次有重點(diǎn)》 ●●《演繹式擴(kuò)寫：將課文《小木船》的一段話寫成一篇作文》 我把課文《小木船》放在這里，是想告訴大家：我們?nèi)ミx材的時(shí)候，去選一些自己熟悉的材料，在你自己生活當(dāng)中就有的東西。只有你熟悉了，閉著眼睛都能找到了，才有把握，才不會(huì)盲人摸象。 我們還寫不到魯迅、龍應(yīng)臺(tái)、朱自清那樣，但他們文章里的方法，我們可以拿來用。 “我一失手，‘啪’的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：‘我不是故意的。’他生氣地說：‘誰叫你不小心，非賠不可！’還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了?！?/span> 【這段話的知識(shí)點(diǎn)：1、因果關(guān)系。2、人物反應(yīng)。3、概念到畫面。生氣了，怎么證明。4、你來我往。5、反義詞思維。6、梯度一二三。】 四篇文章簡單小結(jié)一下 我為什么選這四篇文章來講： 1、因?yàn)槎几秤坝嘘P(guān)。 車夫：陌生人的背影。 華安、父親：親人的背影。 陳明：小伙伴的背影——這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。 2、都寫人寫事。 從中見到情感、哲理。 我們有幾個(gè)詞語要記牢：事情，事理，人情。 你看這幾個(gè)詞語，它們本身就告訴我們——寫的時(shí)候，從事情當(dāng)中要寫出情感，寫出哲理。它們本身就是一種作文的結(jié)構(gòu)。 3、都是生活中的小事。 事情雖小，但一樣可以寫得深刻。 關(guān)鍵在于你的理解、你的感悟有多深，有多真。 4、都有方法在。 這些方法，我們可以用到其他作文當(dāng)中去，這就是閱讀指向?qū)懽?，看到作家是怎么寫的，我們可以向作家學(xué)習(xí)。 第一步是讀出作家是怎么寫的，第二步是嘗試著運(yùn)用到自己的作文中去。 【9】證明。 大地上站著一個(gè)巨人，白云飄在他的腰間?！@就用白云證明了巨人的高度。 換一種說法：證明就是間接。 這些都是我常舉的例子，因?yàn)槲抑v課負(fù)責(zé)“舉一”，你聽課負(fù)責(zé)“反三”。這才是教學(xué)，教與學(xué)才相長。 比如： ◎父親告誡兒子：做人要誠實(shí)?！@是直接。 ◎父親給兒子講了一個(gè)故事——有借有還，再借不難；有借不還，再借就難——由此得出結(jié)論：做人要誠實(shí)?！@便是間接。故事證明了結(jié)論。 比如： ◎“早上，我走在路上”換成“太陽升起來了，掛在樹梢上，我走在路上”——這也是間接，“太陽升起來了”證明了“早上”。 運(yùn)用證明，會(huì)讓作文變得更好一點(diǎn)。 我們會(huì)把看不見的東西變成看見。“早上”是看不見的?！疤柹饋砹恕保攀强吹靡姷?。作文就是要寫到看見看不見的東西。 朱自清寫那些小事，不就是證明父親愛“我”嗎？ 龍應(yīng)臺(tái)寫華安與父親，不就是證明了“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)”嗎？ 【10】聰明 ●1●拖地終于完成了。廚房拖得干凈，客廳拖得干凈。 拖地終于完成了。廚房里的瓷磚，黑的黑，白的白，發(fā)著亮，就像鋼琴的琴鍵一樣，踩上去似乎都能夠彈出干凈美妙的音樂來。客廳里干凈得可以在那里打滾，在木色地板上翻滾，就像在一片清涼的沙灘上享受。 你能這樣寫，作文就不會(huì)干巴巴，就把抽象變具象，把看不見的看見了。 ●2●傍晚的時(shí)候，她坐在門檻上哭得很傷心。 傍晚怎么證明？夕陽下山，倦鳥歸巢等。這些用來作證據(jù)的內(nèi)容，是靠聰明得來的。 夕陽掛在西山頂上快要落下去了，一群烏鴉嗚呀嗚呀地飛回老巢去，卷地風(fēng)帶著寒意刮了起來，老舊的煙囪里咳出嗆人的煙，她坐在門檻上，捂著臉，嗚嗚地哭著，豆大的眼淚滾下來，跌碎在褲腿上，是什么事情讓她這么難過?。俊具@里既有證明，也有聰明?！?/span> 其實(shí)寫作文沒有什么難的，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)人，只有人才在寫作文。人是有局限的。人只有耳朵可以聽，眼睛可以看，鼻子可以聞，皮膚可以感到，心里會(huì)去想。而且，這些都是極其有限的一個(gè)部分，我們眼睛能看，但只能看到一點(diǎn)點(diǎn)，眼見并不一定為實(shí)。所以說，我們的輸入都是有限的，寫作是一種輸出，怎么會(huì)是無限的嘞？它也是有限制的。我們就從自己的聰明去入手做作文訓(xùn)練，就容易把作文寫好一點(diǎn)。 ●3●還舉過一個(gè)例子的。 ◎她說他是一個(gè)壞蛋?！@句話已經(jīng)講完了，對吧？ ◎變成語言。她說：“你真是一個(gè)壞蛋?！?/span> ◎加一個(gè)動(dòng)作進(jìn)去。她指著他的鼻子，說：“你真是一個(gè)壞蛋?！?/span> ◎神態(tài)加進(jìn)去。皺著眉，眼睛里邊冒著火，用手指著他的鼻子，說：“你真是一個(gè)壞蛋?！?/span> ◎心理。她不斷告訴自己，別發(fā)火，別發(fā)火，注意自己的形象，可她終究還是沒有忍住，火山般噴發(fā)了，皺起了眉頭，眼睛里冒著火，鼻子里噴著氣，手指他的鼻子，恨恨地說：“你真是一個(gè)壞蛋?！?/span> 這段話是不是變長了？這其實(shí)也是“一生多”。把語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理都加進(jìn)去了，從一句話變成了一段話。這也可作“生長思維”理解。 【11】角度與深度 寫“背影”，如果偏于寫人，要見人品、人情、人性；如果偏于記事，要借事抒情、講理。（事情事理這詞就是作文的結(jié)構(gòu)，先講事，從事情當(dāng)中領(lǐng)悟到推導(dǎo)出情感與道理。） 作文選材立意如挖井取水，你挖兩米的，還是挖二十米的，看你本事，關(guān)鍵要取到水。就怕你選了二十米的，卻只挖了兩米，還以為完工了。 還有更怕的嗎？有。 你選了挖二十米的，也挖了二十米，卻是斜的，垂直深度只有兩米。 角度和深度對作文都很重要。 【12】語言上的事，只能靠你自己了。 同樣的寫法，同樣的故事。因?yàn)椴煌恼Z言，作文也有好有差。語言上的事情，老師是幫不上忙的，只能靠你自己，因?yàn)槲覀兩畹沫h(huán)境不一樣，說話的風(fēng)格也不一樣，讀的書也不一樣，因?yàn)檩斎氩灰粯?，所以輸出就不一樣?/span> 用聰明，就是寫生動(dòng)具體。 當(dāng)然不是越細(xì)致就越生動(dòng)具體，簡潔也能寫得很有形象，如魯迅在《故鄉(xiāng)》里寫道：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄@圓規(guī)，多好。 有一個(gè)斷圓理論，一個(gè)圓，去掉四分之一，我們看山去依然會(huì)想到一個(gè)圓?！@也是一個(gè)冰山理論，看見露在海面上的冰山，就能猜到水面下的冰山部分。 寫作文就這樣，作者給讀者的是必要的已知條件，這個(gè)條件要給夠，不然讀者沒法的推斷。 當(dāng)我講：一個(gè)女人走過去。 當(dāng)我講：一個(gè)穿紅衣服、披頭散發(fā)的老女人一瘸一拐地走過去。 這是不一樣的。你要保證你傳遞給每一個(gè)讀者的信息是一樣的。 【13】寫作步驟 1.找觀點(diǎn)。確定中心、立意。你想表達(dá)什么。 2.選事情。能證明觀點(diǎn)的事情。圍繞中心選材。你拿什么證明。（1與2可互換先后，因?yàn)榱⒁馐菑氖虑橹型茖?dǎo)出來的。） 3.搭框架。用因果關(guān)系把事情連貫起來，再選擇順敘還是倒敘。你怎么證明。 4.寫“聰明作文”，即用自己的五官感受把事情寫生動(dòng)具體。 讀者怎么有更好的代入感呢？首先作者要有投入。你投入了，讀者才容易代入。那讀者跟作者有什么相同的地方??？因?yàn)榇蠹叶际侨搜?，大家都有五官感受啊，所以你只要做到身臨其境，讀者也容易做到身臨其境，你就容易感動(dòng)讀者，讀者就容易產(chǎn)生共鳴。 就講這么多吧，希望能給各位啟發(fā)。 這次征文，一定有很多同學(xué)會(huì)寫疫情中的背影，用“背影”記下這場“戰(zhàn)疫”，這是很有意義的。 請用“背影”記下這場“戰(zhàn)疫”！ 謝謝各位！88 |
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