不知道什么時候起，“中心工作”這個提法被越來越頻繁的提起。教育部均衡發(fā)展復查來了，我們當下的中心工作就是做好數(shù)字文章，大班拆成小班，學籍調(diào)來調(diào)去；愛國衛(wèi)生檢查來了，當下的中心工作就是校園周邊撿垃圾，大掃除；網(wǎng)上安全考試答題時間節(jié)點一到，中心工作就變成了幫助學生完成網(wǎng)上安全知識答題；禁毒宣傳周來了，中心工作就是大手拉小手，禁毒宣傳進校園……每一樣工作都是那么重要，那么刻不容緩，一旦沒完成，不是影響學校，教育局，甚至區(qū)委區(qū)政府的榮譽，就是影響老師，學校的目標考核。學校、老師敢不盡心竭力？

那么，學校的中心工作到底是什么？其實大家都知道，是且只能是教學。按理來說其他的一切工作都是要為教學這個中心工作服務(wù)的。但是現(xiàn)實卻是，教學常常為一些其他的眼花繚亂的所謂中心工作讓路。

當連續(xù)出現(xiàn)的校外人員傷害學生的案例，安全一時間便成為壓過一切的大事，成為中心工作的中心工作。這也是情理之中的事情，還有什么可以超越生命？可以超越安全？只是，老師不得不利用日常教學的時間，班會，隊會，校刊，班刊對學生不厭其煩的進行安全教育，并且記錄在案。而這些工作都是平時日常教育教學中都已經(jīng)做了的。各種臺賬，各種排查，各種報表，各種檢查。其實，每個人的心里又都明鏡似的清楚，僅僅依靠教育的力量，學校的力量是無法醫(yī)治這么沉重的社會疾病的。社會得病了，卻只靠教育來吃藥，能行嗎？

創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城市了，于是抓環(huán)境的綜合治理，抓文明創(chuàng)建工作又變成了頭等大事。主管領(lǐng)導親自抓，采用層層問責制，建立曝光平臺，選出優(yōu)秀的典型和落后的典型同時予以曝光。領(lǐng)導親自深入基層，每間教室的門前、背后、窗框、燈管、風扇……一一親自用手來觸摸，不能有半點灰塵。我們的孩子也也要利用一切可以利用的時間打掃衛(wèi)生，撿拾垃圾，必須比保潔工還要專業(yè)，還要敬業(yè)，絕不能放過一個衛(wèi)生死角。

“六、一”來了，我們中心工作是排練節(jié)目，出展板；教學督導檢查來了，我們要以寫好反思，記錄好家訪、班會，登載好成績和輔差記錄，做好讀書筆記，寫好教育隨筆為中心；教育科研檢查來了，我們要有自己的課題和實驗；計算機考核來了，我們要參加學習，并通過考試……仔細羅列下來，發(fā)現(xiàn)每一件事情都是必不可少，都是不能有半點含糊和閃失的，都是關(guān)系著學校的榮譽和個人的榮譽、甚至是績效工資的發(fā)放。每一個檢查來的時候，中心工作就相應(yīng)的調(diào)整，讓人不敢有絲毫的馬虎和懈怠。

義務(wù)教育均衡發(fā)展要復查了，區(qū)、局、學校以這個為中心，準備了大半年。打印各種各樣的資料，甚至造假，一個小小的學校，裝滿的檔案盒多達六七十冊，以平均一盒100頁A4紙，算算吧？有多少張！

裝修各個功能室，買來標語、圖案、器材，該貼的貼，該擺放的擺放，使用記錄由專人造。單就那噴繪的宣傳標語，一幅幾百塊，算算吧，多少錢！

當然，不同的時期，還有許多其他同等重要的中心工作：師德師風、文明創(chuàng)建、平安校園、黨建活動、精準扶貧

......嗯？教學呢？做完了以上重要工作，再搞搞教學吧。

誠然，以上的工作都很重要，但是請不要忘了教育的初心，教學才是學校的中心工作，其他的各種工作都應(yīng)該是為這個中心服務(wù)的。