近日，廣東省教育廳發(fā)布消息，學生返校后，所有小學階段的學生全部堅持零起點教學。家長們聽到這個消息好，拍手叫好，甚至其它省份的家長也要求執(zhí)行這一政策，但是學生和老師們卻極力反對，為什么會這樣呢？

家長為何支持“零起點”教學

大部分家長認為線上教學效果不如線下教學，“萬一”孩子知識掌握不牢固，肯定影響學習成績，如果開學后重新再講一遍，有利于孩子們學習成績的提高。

學生和老師極力反對

自從教育部發(fā)出“停課不停學”的通知后，各級各類學校都積極開展網(wǎng)絡教學，從2月份到現(xiàn)在已經(jīng)開始兩個月。對老師和學生們來講，上網(wǎng)課的任務更多，各種視頻會議、打卡、作業(yè)反饋、線上測試，與線下教學相比，老師和學生們付出更多。

如果開學后，“零起點”教學，重新再講一遍，就是對網(wǎng)課的全盤否定。早知道這樣，為何還要進行網(wǎng)課，不如讓學生在家踏踏實實的休息，難道這兩個月的眼白熬了嗎？

如果開學后，“零起點”教學，上課時間必定不用夠，根據(jù)各地的通知，中小學生的周末和暑假就可能沒有了，這也是老師和學生反對“零起點”教學的原因之一。

開學后，是否應該“零起點”教學？

教育部曾對開學后是否“零起點”教學的答復：

學生居家學習因客觀條件、自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學后，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。

是否要“零起點”教學，要到開學后，要對網(wǎng)課講過的內容進行摸底測試，根據(jù)學生學習質量制訂教學計劃，各個學校要根據(jù)自己實際來確定是否要“零起點”教學。

河南省的做法：

為鞏固學習效果，返校復學后，原則上按照中學安排4周左右、小學安排3周左右時間開展教學銜接。由此占用的正常課程時間，可以通過調整周末或占用一定暑假時間進行彌補，小學不需要占用周末。

中學利用4周左右、小學安排3周左右開展教學銜接，這些時間不講新課，對網(wǎng)絡教學中學生們掌握不好的地方進行鞏固和再訓練，既是對網(wǎng)課的肯定，也是對學生們負責。

筆者觀點

是否應該“零起點”教學？應該按教育部要求，學生返校后，統(tǒng)一對學習質量進行評估，是否進行“零起點”教學由學校自行決定，而不是行政干預的方式。

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