晨讀網(wǎng)文《教育新視角：教育不是服務(wù)業(yè)，教師不是服務(wù)員，校長不是店老板》，很有共鳴！這種共鳴來自于內(nèi)心深處多年就有的頑固認(rèn)識：師道尊嚴(yán)是上千年的民族傳統(tǒng)，不能丟！

　　有人說，毀掉一個(gè)民族的英雄就是抽掉一個(gè)民族的靈魂。有點(diǎn)抽象？

　　我要問，毀掉中華民族的傳統(tǒng)美德——尊師重教，是不是也想抽掉我們民族的靈魂？是更具體！

　　因此，我深惡痛絕那種把教育當(dāng)服務(wù)，把學(xué)校當(dāng)實(shí)體，把校長當(dāng)老板（也有校長把自己當(dāng)老板），把教師當(dāng)服務(wù)生的言論和決策！

　　討厭一些專家跟著起哄：“當(dāng)老師，就是要把教育教學(xué)看成是服務(wù)業(yè)，既要教會學(xué)生，還要得學(xué)生的歡心。”

　　在《教育新視角：教育不是服務(wù)業(yè)，教師不是服務(wù)員，校長不是店老板》中，作者認(rèn)為：

　　第一，教育不是服務(wù)業(yè)。學(xué)校教育，不僅僅是為學(xué)生服務(wù)，更是要為國家服務(wù)，為社會服務(wù)，把這些學(xué)生培養(yǎng)成為對國家，對社會有用的人才。學(xué)校教育的主要目的，不是為了產(chǎn)生利潤，而是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的自我完善，為國家的發(fā)展而服務(wù)。因此，教育終究不是普通的服務(wù)業(yè)。

　　第二，教師不是服務(wù)員。既然教育不是服務(wù)業(yè)，教師自然就不是服務(wù)員了。根據(jù)國家政策，老師們一是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；二是要傳播知識，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，以習(xí)得更多的通用技能和專業(yè)技術(shù)；三是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，真正做到人盡其才。

　　這一切，都是以達(dá)成學(xué)生的發(fā)展和成長為目標(biāo)的，而不單純是以滿足學(xué)生的需求為目的，更不會以滿足學(xué)生的生活需求為目的，還不會以滿足學(xué)生家長的需求為目的。所以，教師不是服務(wù)員。

　　第三，校長不是店老板。每位校長，也應(yīng)該對自己的學(xué)校定位有認(rèn)真的了解，客觀地對待學(xué)生，對待老師，對待每一次的考試，把自己放在一個(gè)學(xué)校發(fā)展的參與者和管理者的雙重地位來考量老師。有智慧的校長從不會居高臨下地對待任何一個(gè)教師。

　　反言之，若是一個(gè)店老板，當(dāng)這個(gè)店經(jīng)營不下去的時(shí)候，店老板是要負(fù)主要責(zé)任甚至是全部責(zé)任的，但是在學(xué)校，校長是不會也不需要負(fù)這個(gè)責(zé)任的，因?yàn)橛邢嚓P(guān)的制度和政策?；诖?，校長不是店老板。

　　曾幾何時(shí)，“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國民族5000年輝煌文明的秘訣所在，也是中華民族復(fù)興之夢的依托所在。

　　然而，今天中國教育面臨著師道尊嚴(yán)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，懷疑、威脅、辱罵、毆打教師等事件層出不窮，直接導(dǎo)致了教師辭職、新大學(xué)生不敢入職教師、在職教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢等嚴(yán)重問題。

　　很多有識之士發(fā)出警醒和呼吁：“毀掉教師就是毀掉民族的未來”；“再窮不能窮了教育，再毀不能毀了教師”！

　　我們認(rèn)為：毀掉師道尊嚴(yán)跟毀掉一個(gè)民族的英雄一樣可怕！

　　師者有尊嚴(yán)，教育才有未來、民族才能振興、國家才會強(qiáng)盛。尊師重教當(dāng)首從維護(hù)師道尊嚴(yán)開始，師道尊嚴(yán)容不得一絲一毫的褻瀆。

　　振興教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，請從重拾師道尊嚴(yán)開始！