記敘文的立意

文\ 劉文書

初中學生在寫作訓練上主要以記敘文為主，而一篇優(yōu)秀的習作，必定是中心突出的。人是靠思想站立的，文章也因思想而傳承。一篇文章要寫出對社會和生活的認識、感悟，對世界的發(fā)現(xiàn)，表達出自己的思想，說大家想說而未說的話，使人讀后受到感動或啟迪。

而初中學生的作文現(xiàn)狀就是平時寫作很大一部分同學在立意上很少下工夫，看到題目后，將自己平時的生活素材信手拈來。雖然老師強調(diào)文章要注意立意，但有的同學不知道怎么開掘，怎樣才有新意。

作文立意的深刻性，源于我們思想的深刻性，也是檢驗我們對問題的看法，對事物的態(tài)度，對世界認識的正確性與深刻性，人的思想不可能憑空深刻起來，這需要一個積累的過程，我平時在作文訓練時就要求大家注意積累，在語文課上積累，在政治課上積累，在社會的交往中積累，在積累中提升自己的精神及思想境界，提升對事物的分析能力、感悟能力、評判能力。記敘文的寫作，審題之后就要想到立意，立意是平時積累的瞬間頓悟，是思想碰撞之后的燦爛火花，是靈感的乍現(xiàn)。我在指導學生立意時，啟發(fā)他們從下面幾方面入手：

一、變大為小，層層剖析

有的作文題的范圍很大，立意不好把握，我們不妨化大為小，剝?nèi)ネ鈿?，挖掘出?nèi)核，如有一篇以“風景”為話題的作文，文體不限。這道題可指導同學們先把風景具體化，明確自己寫什么“風景”，從風景中有什么發(fā)現(xiàn)？比如自然界的風景，表現(xiàn)對自然的熱愛，被美感動，被大自然陶冶，物中有情。如寫社會風景，表現(xiàn)社會生活的豐富多彩，人們生活的絢麗多姿。寫人的風景：寫出人的思想及精神面貌，人性的多光輝，人生的七彩陽光。這樣將大題目變小，從小處著眼，自然好向深處開掘，才會立意深刻。這種立意的特點是先發(fā)散，從不同角度去思考，通過比較，選擇最好的角度，再從這一具體角度深入下去，表現(xiàn)出最好的立意。

二、變虛為實，以小見大

有的作文題目是很虛化的，我們寫作時要讓它具體化，變成觸手可摸的東西。有一個中考作文題以“讓”為話題，寫一篇文章?！白尅弊质且粋€很多義性的題目，不好感觸，怎么立意呢？我們可以使之具體化，一個層次一個層次的展示，可作如下思考：人與人相處中的讓，是一種寬容，一種尊嚴，一種修養(yǎng)與氣度；與自然相處中的讓是一種情操，一種大境界，一種敬畏，一種和諧。再具體到一人一事一物，表現(xiàn)出這樣的立意。在具體小事中反映出深刻的思想。我們在課文中也有化虛為實的例子，如《散步》：這一具有普遍意義的事件被作者具體寫到一次在春日的田間一家人散步，表現(xiàn)中華民族“孝”的傳統(tǒng)美德，其中有矛盾，有波瀾?！侗秤啊穭t是從一個特定的記憶印象中“小中見大”，父親過月臺那個特定的形象，定格成作者永恒的記憶，作者寫出了濃濃的父子情。也可從一些生活的瑣事中以小見大，如胡適《我的母親》中，通過母親半夜起來為自己醫(yī)眼疾，表現(xiàn)母親既是嚴父又是慈母的人格特點，愛子之心細致感人。我們應該向課文的作者學習寫作技巧、學習立意的方法。

三、推陳出新，平中顯奇

由于同學們的生活閱歷不豐富、多數(shù)同學生活又有相似性，作文題目又似曾相識，同一個題目大家都去寫，很容易“撞車”，想到一起去了，所以很難有新意，為了跳出平庸的圈子，就必須另辟蹊徑，走出自己獨特的路。我們要在題目中讀出自己的個性，寫作時有自己的特點，平常中見奇崛。賦予故事以全新的含義，從老材料中挖掘出與時俱進的新的精神內(nèi)涵來。

四、化多為少，優(yōu)中選優(yōu)

我們記敘的一件事，從不同角度看就會有不同立意，就需要在寫作前羅列一下看，看看能從哪些角度進行立意，如有一個作文題是“_____________改變了我”。首先考慮的是“什么改變了我，一句話，一首歌，一本書，一堂課，一個微笑，一個手勢，一個眼神……”，再接下來考慮“改變了我什么”，如習慣、方法、態(tài)度、感情、理想、人生、命運、價值觀、使命感、責任心……再考慮如何立意才與眾不同，作文有新意，有深意。我們從以上的眾多內(nèi)容選擇一點，這就是化多為少，優(yōu)中選優(yōu)，使自己的文章出彩。

最后，我們在立意時要避免常犯的錯誤，一是用一些議論上的語言硬貼標簽，硬拔高材料意義，意義與材料沒有必然的聯(lián)系。二是多主題，立意混亂，甚至自相矛盾，這就要求我們寫作之前要通盤考慮，不信筆而寫，而是有自己的明確目的，這樣才能使主題鮮明集中。