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作者:未知 【關(guān)鍵詞】 名師工作室;引領(lǐng);輻射 【中圖分類號】 G635.1【文獻標(biāo)識碼】 C【文章編號】 1004―0463(2015)18―0032―01為全面貫徹落實《蘭州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011~2020)》，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，蘭州市教育局經(jīng)個人申報、逐級選拔推薦、網(wǎng)絡(luò)投票、專家推薦、現(xiàn)場答辯及專家組評審后，于2011到2013年命名了60個名師工作室，涉及中小學(xué)各學(xué)科。幾年來，各工作室結(jié)合各自特點及優(yōu)勢，開展了形式多樣的教研活動，切實發(fā)揮了名師團隊的示范、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)結(jié)合本人擔(dān)任領(lǐng)銜名師的王延學(xué)名師工作室活動的開展，談?wù)劽麕煿ぷ魇乙I(lǐng)、輻射作用的發(fā)揮。一、與時俱進，引領(lǐng)潮流2015年初，為落實教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，加快甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，創(chuàng)建文化大省，甘肅省教育廳課程教材中心擬組織編寫一套《華夏文明在甘肅?學(xué)生讀本》，分小學(xué)卷、初中卷、高中卷，以期通過“讀本”進校園，入課堂，使學(xué)生汲取甘肅傳統(tǒng)文化的精髓，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生置身于甘肅文化大省建設(shè)的潮流中，培養(yǎng)一代有民族自信、有理想、有文化修養(yǎng)、有創(chuàng)新能力和愛國主義精神的隴原新人。受教材中心委托，我完成了這套學(xué)生讀本框架、綱目的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上，我組織了以王延學(xué)名師工作室核心成員趙貴延、張雪蓮等為骨干的編寫隊伍，如期完成了這套學(xué)生讀本的編寫工作。作為執(zhí)行主編的我，還有作為從事具體編寫工作的老師，都覺得這項工作鍛煉了自己，開闊了視野;客觀上也讓我們站在了時代發(fā)展的前沿，引領(lǐng)了時代發(fā)展的潮流。二、校本開發(fā)，卓有成效教育部《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”在《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校需求，王延學(xué)名師工作室在校本教材開發(fā)方面取得了顯著的成果，對周圍學(xué)校校本教材的編寫起到了一定的引領(lǐng)、示范作用。短短的一年時間里，蘭州女子中專、蘭州華僑實驗學(xué)校都編寫、出版了彰顯學(xué)校特色的校本教材。1. 蘭州女子中專舞蹈專業(yè)文化課語文校本教材。多年來，蘭州女子中專舞蹈專業(yè)的語文課基本上以現(xiàn)行初高中語文教材為基礎(chǔ)，而在四年的時間之內(nèi)完成初高中的語文課程，對于這些小學(xué)畢業(yè)生(有的小學(xué)尚未畢業(yè))顯然有些力不從心，再加上推行高中新課程之后，高中語文教材分為必修和選修，品種更多，這更讓舞蹈專業(yè)的語文課教學(xué)捉襟見肘。為了減輕舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，借國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)這一機遇，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，王延學(xué)名師工作室從舞蹈專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā)，從致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)出發(fā)，精心策劃、設(shè)計編寫了一套科學(xué)有序、難易適中的語文學(xué)科文化課校本教材，分為《現(xiàn)代散文欣賞》《中外小說選讀》《文言散文誦讀》《古典詩歌鑒賞》《經(jīng)典影片欣賞》五種，已由光明日報出版社出版。擔(dān)任這套書審稿的甘肅省教育廳中小學(xué)教材審定委員會審查委員王磊老師對這套書給予了充分的肯定，在評價意見中，王磊老師寫道:“這套書有助于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，能幫助學(xué)生加深對社會人生的理解，促進其情感的完善和人格的提升。”蘭州二十二中郭致順老師認(rèn)為，這套教材從內(nèi)容上來說很符合“大語文”的概念，不光對舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說有用，對所有的中學(xué)生都具有很強的可讀性，是質(zhì)量上乘的讀本。2. 讓青春浸潤詩意──華僑實驗學(xué)校校本教材?！对姖櫱啻骸肥翘m州市城關(guān)區(qū)華僑實驗學(xué)校校本課程系列中的一種。這本校本教材，是本著初中生閱讀古典詩歌的需要出發(fā)而編寫的，旨在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚傳統(tǒng)人文精神。古典詩歌浩如煙海，在編寫過程中編者充分考慮到初中學(xué)生學(xué)業(yè)、閱讀水平等實際情況，采取“含英咀華”的方法，即:主要選取古典詩文中的經(jīng)典名句，使閱讀者迅速抓住古詩文的精髓，“窺一斑而見全豹”，領(lǐng)略古代詩歌的精華，從而激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的興趣。該書已成為華僑實驗學(xué)校初中學(xué)生早讀課及課余時間誦讀、瀏覽的必讀書目之一。三、專題講座，多方輻射非洲有句諺語:一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。名師工作室的建立，旨在發(fā)揮名師團隊的引領(lǐng)作用，從而對當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)產(chǎn)生輻射作用。而要發(fā)揮切實的引領(lǐng)、輻射作用，我覺得專題講座是一條有效的途徑。2014年暑假，應(yīng)榆中縣教育局邀請，圍繞青年教師的精神成長，我給榆中縣500余名青年教師作了題為“讓每一個日子都看見歡喜”的專題講座。講座名稱取自我的新書名，講座體部分以“歡喜從何而來”設(shè)問，分“來自有味的閱讀”“來自美麗的思考”“來自及時的書寫”“來自努力后的收獲”四層展開，講座引用大量實例，真實而有說服力地向參加培訓(xùn)的500余名青年教師闡述了閱讀、思考、寫作對教師成長的重要意義。講座注重理論與實踐的結(jié)合，切合受培訓(xùn)對象的特點，加上能讓聽眾入境的配樂朗讀，贏得老師們的普遍稱贊，其輻射作用顯而易見。編輯:蔡揚宗轉(zhuǎn)載注明來源:https://www./9/view-11543226.htm |
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