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教育部近期對(duì)開學(xué)作出了一個(gè)原則性要求，需要符合三個(gè)條件才考慮開學(xué)。 延遲開學(xué)，孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)課、做作業(yè)，遠(yuǎn)程參與一些班級(jí)活動(dòng)，家庭變成了小課堂，教育就發(fā)生在家里，“家長(zhǎng)”“老師”兩種角色一肩挑，這讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了，當(dāng)老師的辛苦。 也有的家長(zhǎng)在檢查作業(yè)的時(shí)候，表示“心好累”，甚至有家長(zhǎng)睡覺，都?jí)舻嚼蠋焽诖策呉鳂I(yè)，這位家長(zhǎng)的壓力到底是有多大？ 在延遲開學(xué)的這段特殊的日子里，孩子的教育，離不開家長(zhǎng)的悉心照料，也離不開老師的殷切教導(dǎo)。 老師與家長(zhǎng)之間，應(yīng)該是什么關(guān)系呢？ 理解很重要，害怕要不得，這段時(shí)間里，老師和家長(zhǎng)最佳的關(guān)系是合作。 家長(zhǎng) 為什么說老師需要您的合作 1. 沒有家長(zhǎng)的配合，老師的努力將打折扣 “宅家學(xué)習(xí)”可不是一件簡(jiǎn)單的事情，有的學(xué)生在家會(huì)出現(xiàn)煩悶、無所事事等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不容易集中，靜不下心來，學(xué)不進(jìn)去。 “停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式在監(jiān)控上有一定困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)?；氐郊彝?，一下子從專門的學(xué)習(xí)環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，這意味著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制性，相比于學(xué)校教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大大降低了。 學(xué)生是否都能夠按照老師課程計(jì)劃按時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果如何，有無以學(xué)習(xí)為借口在手機(jī)、平板或電腦上做其他事情。 這些都是很難進(jìn)行全方位監(jiān)控的，僅僅依靠打卡，作業(yè)完成，有限的交流互動(dòng)很難掌握，需要家長(zhǎng)的配合才能有更好地保障學(xué)習(xí)效果。 2. 特殊時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用弱化 在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，師生之間的教學(xué)關(guān)系，教師具有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，而在家庭環(huán)境下開展的居家學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用弱化了，家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用強(qiáng)化了。 在這個(gè)特殊的時(shí)間里，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家中學(xué)習(xí)，和家人在一起，學(xué)校各種教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生的硬約束降低了。 原本屬于學(xué)校教學(xué)的測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)小組、班干部、學(xué)科代表等方式暫時(shí)消失了，這些原本由學(xué)校承擔(dān)的管理學(xué)生的功能，一定程度上落到了家長(zhǎng)身上。 3. 不論何時(shí)，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的 家長(zhǎng)和老師的關(guān)系從來都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)力合作，因?yàn)閮烧叩哪康氖且恢碌?，核心都是孩子?/p> 有人說，家長(zhǎng)和老師相遇，是一場(chǎng)愛與信任的邂逅， 老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，是一樣的；渴望孩子成才的心，是一樣的。老師或許是這個(gè)世界上除了家長(zhǎng)之外，最愛孩子的人。
這些，都是所有老師的心愿，也是家長(zhǎng)寄予老師的殷切期望。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。 最棒的老師是父母 最好的學(xué)校是家庭 每個(gè)父母都是孩子的老師，而且，都要成為孩子的好榜樣。 孩子居家學(xué)習(xí)，父母在旁陪伴，你就是孩子的“第一責(zé)任人”。 父母陪伴孩子的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)孩子的影響越大。 你的一言一行、良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品行、閱讀的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。都在潛移默化發(fā)生著影響，改變著孩子的人生。 教育部部長(zhǎng)陳寶生說過：家庭教育不到位，學(xué)校教育做得再好也無濟(jì)于事。 可見家庭教育的重要性極大，甚至可以令孩子變成同父母一樣的人。 正如一句話所說：父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的一面鏡子，你是什么樣，孩子就什么樣。 教育，是深入靈魂的事，是精神上的扎根和熏染。 家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，而父母是這底色最重要的繪制者。 家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化的，可能并不會(huì)像學(xué)校教育一樣立竿見影，但卻會(huì)影響孩子的一生。 一個(gè)家庭中，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以逐漸塑造孩子的品格和氣質(zhì)。 孩子長(zhǎng)大后，這些品格和氣質(zhì)會(huì)一直伴隨和影響著他們。 好的家庭教育，會(huì)讓孩子受益一生，變得更加優(yōu)秀。 請(qǐng)家長(zhǎng)記?。杭彝ゲ攀呛⒆右簧钪匾膶W(xué)校，父母才是孩子最好的老師。 教育要親力親為，千萬別指望誰能幫你教好孩子，父母今天在孩子身上偷的懶，都會(huì)在未來變成無法彌補(bǔ)的遺憾！ 父母今天在孩子身上下的功夫，都會(huì)在未來變成孩子一生的后臺(tái)和底氣！ 對(duì)于孩子來說，最好的學(xué)區(qū)房是家里的書房，最好的學(xué)校是家庭，最棒的老師是父母。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師 家庭教育遠(yuǎn)大于學(xué)校教育 孩子不是老師的，是你的，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子一輩子的老師，但目前中國家長(zhǎng)在這方面的認(rèn)知是嚴(yán)重缺失的。 家教是什么？是家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。 但遺憾的是，家長(zhǎng)們對(duì)此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。一談到家教，就變成了花錢請(qǐng)老師教文化課，報(bào)各種培訓(xùn)班，選學(xué)區(qū)房選好學(xué)校，還有類似2019年春晚小品《占位子》等各種社會(huì)現(xiàn)象，而不是家長(zhǎng)的身體力行。 中國家長(zhǎng)在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責(zé)任與角色。更有甚者，一些權(quán)貴和富有人群，用金錢換責(zé)任，在孩子很小的時(shí)候，花巨資讓孩子一個(gè)人出國留學(xué)，表面上為孩子做出貢獻(xiàn)，實(shí)則是不負(fù)責(zé)任。 一旦孩子出現(xiàn)問題，我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)，而不是反思自己。當(dāng)我們控訴應(yīng)試教育的時(shí)候，我們是否反思自己也是一個(gè)積極的推動(dòng)者？是否逼迫孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班？當(dāng)我們指責(zé)社會(huì)無序時(shí)，我們是否給孩子做出了表率？ 學(xué)校教育是一種知識(shí)系統(tǒng)，只能教知識(shí)，老師的責(zé)任是傳授知識(shí)，但無法保證孩子良好的品行。 而育涉及到一個(gè)人的思維、心智、處事方式等等方面，是一個(gè)人的完整人格，是需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校與社會(huì)共同參與的。 教育的重頭戲在于家庭教育，而不能完全推給學(xué)校。 一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！而明智的父母都懂得與孩子平等相處，注重自我教育，和孩子共同成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)支持老師 就是支持孩子的成長(zhǎng) 老師一個(gè)人要管理一個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，確實(shí)沒辦法對(duì)所有學(xué)生都面面俱到，更不能像家長(zhǎng)一樣事無巨細(xì)地照顧好孩子。 老師不是無所不能的，尤其是居家學(xué)習(xí)這段時(shí)間，條件更是有限，但是每一位老師都在盡自己最大的努力。 家長(zhǎng)和老師教育孩子的理念也不盡相同，差異是一定存在的，但老師也在想辦法讓學(xué)生學(xué)好，讓家長(zhǎng)滿意。 居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的思維影響孩子的思維，家長(zhǎng)的胸懷影響孩子的胸懷，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事： 一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。 于是，老師和顏悅色地對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。” 第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了?！?/strong> 說完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。 老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。 這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！ 上海的校長(zhǎng)媽媽祝郁也分享過類似的經(jīng)歷。 她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語中竟然沒有一句肯定，全是批評(píng)。 女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問她：“媽媽，我是不是真的很差呀?” 那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。 她知道受批評(píng)的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開始懷疑自己了！ 但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師。” 這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦？ 她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒： 孩子，你見過磨刀嗎? 把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。 你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！ 你睡覺之后，媽媽已經(jīng)和老師通過電話了，老師說，今天的評(píng)語就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。 當(dāng)你把評(píng)語上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無雙的寶刀了。 祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來。 后來，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中允的“評(píng)語”。 祝媽媽說，這件事到今天她還是非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來處理，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 她常常用這個(gè)故事來鼓勵(lì)老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺到成功。 她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！ 一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。 那是她第一次上課，在一家開在商場(chǎng)的培訓(xùn)班里，課很成功孩子們很喜歡她。 但讓她萬萬沒想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。 她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。 孩子的媽媽看到了，趕快過來安慰自己的女兒：“沒事了！媽媽來了，沒事了！” 小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？” 小女孩說：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！ 一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來的。老師是有過失，但家長(zhǎng)非但沒有指責(zé)，反而選擇了包容和支持！這位家長(zhǎng)在孩子面前的做法，應(yīng)該是最好的教育了！ 回過頭來看，人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的三角關(guān)系不就是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(zhǎng)！
老師和家長(zhǎng)的相遇 是一場(chǎng)愛與信任的邂逅 在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)從來都不是老師的對(duì)立面。 老師和家長(zhǎng)的相遇，能夠碰撞出最大的教育火花。 家長(zhǎng)和老師的相逢，本來就是一場(chǎng)愛與信任的邂逅。 家長(zhǎng)支持老師，不護(hù)短，教育才有力量。 老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來。 最好的家校關(guān)系，就是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子。 所以請(qǐng)對(duì)老師多一些理解，多一些信任，多一點(diǎn)包容！ 教育最需要配合，家長(zhǎng)和老師一起攜手努力，才能為孩子創(chuàng)造錦繡前程。 有人說：“老師和家長(zhǎng)，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?，順利到達(dá)勝利的彼岸?！?/p> 教書的是老師，孩子從老師身上學(xué)到知識(shí)，學(xué)到紀(jì)律，學(xué)到規(guī)則。 育人的是家長(zhǎng)，孩子從父母身上得到幸福，得到安全，得到品格。 家長(zhǎng)和老師的相遇，是一場(chǎng)愛與信任的邂逅，只有老師和家長(zhǎng)各司其職，互相支持，孩子才能學(xué)得好，走得遠(yuǎn)。
沒有完美的老師，也沒有完美的家長(zhǎng) 我們一起努力 世上從來沒有完美，再好的老師，也做不到面面俱到，但老師始終懷著一顆為孩子好的心在盡心盡力。 再好的家長(zhǎng)，也需要不斷進(jìn)步，從來沒有最好的教育，只有不斷探索，不斷尋找最適合孩子的教育。 再優(yōu)秀的孩子，也需要不斷成長(zhǎng)，知識(shí)是無限的，但每一張?jiān)嚲淼目荚噧?nèi)容是有限的，每一天學(xué)習(xí)的東西是有限的，所以，永遠(yuǎn)不要驕傲。 不要高估自己，不要低估對(duì)方，互相配合，共同努力，只有當(dāng)老師和家長(zhǎng)合力匯成一束光，才能照亮孩子未來的路。 最好的父母，一定是用心陪伴，帶點(diǎn)狠心的； 最好的老師，一定是既管且教，嚴(yán)慈共體的； 最好的教育，一定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。 因?yàn)楹⒆樱o密相連；因?yàn)楹⒆樱餐瑠^斗； 因?yàn)楹⒆印；ハ嘈湃?；因?yàn)楹⒆樱舜顺删汀?/p> 老師與家長(zhǎng)的合作，才是教育孩子最強(qiáng)大的合力。 只有家校完美配合，才能教育出最優(yōu)秀的孩子。 在教育孩子這條路上，沒有完美的家長(zhǎng)，也沒有完美的老師，我們都在努力，都在進(jìn)步。 |
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