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一項(xiàng)針對(duì)英格蘭小學(xué)教師的研究調(diào)查強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校停課期間家長(zhǎng)與小學(xué)之間關(guān)系的重要性，教師提供一系列實(shí)際和情感支持以及為家長(zhǎng)提供學(xué)術(shù)幫助，以嘗試消除家庭環(huán)境中的明顯劣勢(shì). 從 2020 年 3 月到學(xué)年結(jié)束，以及從 2021 年 1 月起，學(xué)校再次關(guān)閉，學(xué)生們接受了在線教學(xué)。這就要求家長(zhǎng)承擔(dān)一些責(zé)任，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并盡量減少來自低收入家庭的學(xué)生所面臨的一些不利條件，他們可能無法獲得與他們相同的學(xué)習(xí)設(shè)備或設(shè)施。其他。 2000 年 6 月和 7 月，安格利亞魯斯金大學(xué) (ARU) 的學(xué)者帶領(lǐng)一組研究人員對(duì)來自全國(guó)各地的 271 名小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，并在今年 4 月對(duì)較小的隊(duì)列進(jìn)行了后續(xù)采訪，以比較第二輪從 2021 年 1 月起關(guān)閉學(xué)校。 參與者在學(xué)生保費(fèi)水平不同的學(xué)校工作，這是政府根據(jù)被認(rèn)為處于經(jīng)濟(jì)或社會(huì)劣勢(shì)的學(xué)校的學(xué)生人數(shù)向?qū)W校提供的額外資金。低學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)校被認(rèn)為處于劣勢(shì)的兒童較少，而高學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)校則有更多。 絕大多數(shù) (84%) 的教師認(rèn)為，一些學(xué)生因家庭情況而因?qū)W校停課而處于不利地位。 研究人員發(fā)現(xiàn)，所有教師都提供了供家長(zhǎng)在家使用的資源，可以是自己創(chuàng)建的，也可以是使用其他來源的。然而，雖然學(xué)生保費(fèi)較低的學(xué)校的學(xué)生比學(xué)生保費(fèi)較高的學(xué)校的學(xué)生更容易獲得所有資源，但中等收入家庭很難找到時(shí)間進(jìn)行家庭教育，許多人在家工作大流行期間的白領(lǐng)職業(yè)。 該研究強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教師在大流行期間對(duì)兒童及其父母的廣泛支持，不僅在學(xué)業(yè)上，而且在實(shí)踐和情感上。教師通過在線電話或家訪等方式與家長(zhǎng)更頻繁地保持聯(lián)系，因此他們覺得他們對(duì)孩子的家庭生活有了更深入的了解，這有助于建立信任。 許多人舉例說明了他們通過其他方式支持家庭的方式，例如組織與慈善機(jī)構(gòu)合作，為家庭難以負(fù)擔(dān)食物的兒童提供早餐，制作食品籃，甚至提供貸款。一些老師為家長(zhǎng)提供了專門的課程，以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些教材，或增強(qiáng)他們的信心。 主要作者、ARU 管理學(xué)院院長(zhǎng) Sara Spear 博士說：“COVID-19 大流行對(duì)許多人來說是一段艱難而充滿壓力的時(shí)期，對(duì)一些家庭來說，它造成或加劇了社會(huì)經(jīng)濟(jì)困難。 “我們的研究結(jié)果表明，中等收入家庭的父母參與學(xué)校教育主要受到父母工作責(zé)任的阻礙，父母一方或雙方可能都在工作，長(zhǎng)時(shí)間和高壓的工作幾乎沒有時(shí)間支持孩子的家庭學(xué)習(xí)。 “這種情況在第二次關(guān)閉期間更加嚴(yán)重，更多的父母工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望更高。只有最富有的家庭才能獲得資源，例如私人補(bǔ)習(xí)和密集的私立學(xué)校，從而緩解了這些壓力。 “從我們的研究中可以清楚地看出，教師和家長(zhǎng)之間更密切的關(guān)系意味著對(duì)一些家長(zhǎng)所面臨的困難有更深入的了解，因此老師們竭盡全力確保沒有孩子掉隊(duì)。老師們充滿希望這種更牢固的關(guān)系將導(dǎo)致未來更好的參與，例如在線舉行父母之夜以鼓勵(lì)更好的出勤率。 “如果未來學(xué)校停課，學(xué)校在確定在家學(xué)習(xí)的任何要求時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商，以確保這對(duì)社區(qū)中的家庭具有包容性。學(xué)校應(yīng)特別注意獲取技術(shù)，并考慮家長(zhǎng)的參加學(xué)校教育的能力和能力?！?/span> Story Source: Materials provided by Anglia Ruskin University. Note: Content may be edited for style and length. Journal Reference:
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