原標題:如何對班組長培訓——階梯性設計 全文總計1108字,需閱讀3分鐘,以下為正文: 說明:授課盡可能采用分組研討、視頻分享、本企業(yè)案例剖析等方式,讓學員從感性認識升華到理性認識。并創(chuàng)造充分參與、分享發(fā)言的課程氛圍。 01 管理落地的轉化者 班組長被視為管理的基石,是因為他們必須有能力完成如下工作: 1.將各專業(yè)管理部門的要求,轉化為員工的操作方法。如果不能有效完成這部分工作,就會出現(xiàn)管理不落地,執(zhí)行不到位等情況。 2.維持生產在正常狀況下運行。 3.及時發(fā)現(xiàn)生產中的異常并實施應急措施,之后帶領員工進行糾正和改善。 4.培養(yǎng)下屬,提高下屬的工作技能和改善技能 5.對安全、質量、成本、設備進行專業(yè)管理和改善 6.生產信息的統(tǒng)計和上報工作 為此,班組長是一個專業(yè)涉及面廣,且工作復雜度很高的崗位。是一個錘煉管理能力的重要階梯。 02 TWI不能滿足全部需求 TWI課程的作用:TWI(Training Within Industry forSupervisor),英文原意是:對一線督導者進行的在企業(yè)內部(不脫產)的培訓。 這個培訓項目誕生于二戰(zhàn)期間的美國軍工行業(yè),在二戰(zhàn)后被導入日本制造業(yè),成為了日本制造業(yè)騰飛的重要基礎。 日本豐田從1951年開始推行TWI項目,全面引入了美國TWI的三個模塊,即JI(Job Instruction工作教導)、JR(Job Relation工作關系)、JM(Job Method工作方法)。 后來又根據(jù)企業(yè)的需求增加了JS(Job Safety工作安全)。 隨著豐田生產方式(TPS)的逐步推行,豐田對一線管理者的要求也隨之發(fā)生變化,形成了包括TWI四個模塊在內的一線管理者的培訓體系。 與此同時,TWI四個模塊的內容也不斷演化: 1.JI(Job Instruction工作教導):一直被完整保留,成為推動豐田標準作業(yè)的教練工具 2.JR(Job Relation工作關系):40%的調整,強化了豐田基本理念“造物先造人”的內容,并增加了OJD(On the Job Development在崗位實現(xiàn)員工發(fā)展)的內容。 3.JM(Job Method工作方法):全面被TBP(Toyota Business Practices豐田工作方法)取代。 4.JS(Job Safety工作安全):演變?yōu)镾TOP6(Safety TOYOTA Zero Accident Project6豐田安全事故為零的6個項目)活動,即在全球豐田實現(xiàn)災害為零。 03 班組長培訓的梯次設計 隨著現(xiàn)代管理的發(fā)展和變化,單單用TWI的內容培養(yǎng)班組長是無法滿足班組長能力成長的要求的。而且,誕生于上個世紀40年代的TWI的內容,也需要進行轉變和擴充。 班組長按其晉職時間和成長度可以分為三個臺階,分別設計相對應的培訓內容: 1.初級培訓——讓班組長能夠初步勝任崗位工作。內容為:班組長的角色和職能;工作教導方法;基礎管理的三個技能—5S、目視化、作業(yè)要領書;班組日常管理。 2.中級培訓——培養(yǎng)班組長的專業(yè)技能。內容為:打造高績效團隊;現(xiàn)場安全管理;現(xiàn)場質量管理;現(xiàn)場成本管理。 3.高級培訓——培養(yǎng)班組長的成為后備干部。內容為:問題的分析和解決;防錯技術;下屬培養(yǎng)。 04 基本框架不可少 三個階段的內容設計,是根據(jù)通常的制造行業(yè)班組長的能力模型定制的,根據(jù)企業(yè)的具體情況,可補充和調整。 筆者認為,這些內容是必須培訓的部分,其他內容,可根據(jù)企業(yè)的實際情況自行補充。 |
|
來自: blackhappy > 《我的圖書館》
联系客服
微信扫码,添加客服企业微信
客服QQ:
1732698931联系电话:4000-999-276
客服工作时间9:00-18:00,晚上非工作时间,请在微信或QQ留言,第二天客服上班后会立即联系您。