以下是高中語(yǔ)文的閱讀文章的賞析方法等等的介紹，希望可以幫助到您。
 

一、檢索范圍，準(zhǔn)確摘取
 

良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。
 

二、綜合分析，全面考察
 

有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
 

三、認(rèn)清手法，明確作用
 

現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：
 

1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。
 

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等;擬物是把人當(dāng)物來描寫，或把此物當(dāng)彼物來描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。
 

3、夸張：包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。
 

4.對(duì)偶：俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān);可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
 

5.排比
 

排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。
 

6.設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
 

7.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。
 

8.象征
 

象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情
 

一、整體感知文章的主旨.
 

閱讀散文,要從文章的整體入手,宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情
 

二、深入分析文章的思路.
 

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是決不亂走的.閱讀散文,要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句,更要把握文章的脈絡(luò).
 

三、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言.
 

散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩,表達(dá)深刻,內(nèi)涵豐富.聯(lián)系文章的主旨,根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境,細(xì)加品味、揣摩,才能正確理解其中的含義.這也是閱讀散文的基礎(chǔ).
 

四、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧.
 

表現(xiàn)手法如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等,這些手法的巧妙運(yùn)用,常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出.
 

五、精心組織符合要求的答案.
 

高考散文閱讀試題,一直以主觀性測(cè)試為主,回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句,并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合,這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案.
 

第一積累古詩(shī)文常識(shí)：文人背景，修辭手法，表達(dá)方式，一些詞語(yǔ)的古今意思。質(zhì)的飛躍必須有量的積累。為了讓學(xué)生能積累一些常用、有規(guī)律性的詞匯，我要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言知識(shí)庫(kù)”，把每課古詩(shī)文課后注釋中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、常用句式等做好登記，定期回顧，翻查從前學(xué)過的意義和用法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、比較，做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。
 

第二朗讀：把作品讀通順，要認(rèn)真細(xì)致，包含作者，注釋等。
 

第三讀問題：看了問題可以明確我們的方向，是屬于語(yǔ)言還是情感態(tài)度等。1.結(jié)合具體課文，喚醒體驗(yàn)，建立聯(lián)系。我們平時(shí)通過學(xué)習(xí)課內(nèi)的古詩(shī)文，已掌握積累了一些常用詞，為了讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀實(shí)踐，與課內(nèi)積累建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，教師可適時(shí)地舉課外實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。
 

第四、帶著問題再次閱讀并思考：這樣是做到讀的目的明確，節(jié)約時(shí)間。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生還可以從作者個(gè)性、情景關(guān)系、描寫手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩(shī)文閱讀能力。
 

第五、借助注釋和已經(jīng)有的知識(shí)，簡(jiǎn)單的把作品翻譯出來。抓住關(guān)鍵句，有的體現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格，有的體現(xiàn)作者情感態(tài)度。要提高古詩(shī)文閱讀能力，還要探索、歸納古詩(shī)文語(yǔ)言自身的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解讀方法，比如通過辨別詩(shī)詞題材類型，把握其思想內(nèi)容。古代詩(shī)歌從題材上可以分為寫景抒情詩(shī)、托物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等等，而不同類型的詩(shī)歌在題目上的用詞各有特點(diǎn)，送別的題目往往有“贈(zèng)”、“別”、“送”等字眼，而感情詩(shī)則多帶有“感”、“懷”、“憶”等字眼，了解這些特點(diǎn)，也就基本上掌握了詩(shī)歌的思想意旨，從而為鑒賞詩(shī)歌打開一扇大門。
 

1 提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式：不行.因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果.或：不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征).
 

2 提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式：不能.因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……
 

3 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性.2. 排比：有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4. 設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考5. 反問：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣
 

4 提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?答題模式：1. 文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊.2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文.3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮.
 

5 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
 

6 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱：便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論.