導(dǎo)學(xué)案升級首先需要教師與時俱進，創(chuàng)新進取，超越自我，實現(xiàn)思想解放，觀念轉(zhuǎn)變，不墨守成規(guī)。教師要由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的規(guī)劃圖；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案增長知識、形成能力和良好習(xí)慣。因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。

導(dǎo)學(xué)案的特點：導(dǎo)學(xué)案的使用，設(shè)計重點在于調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，訓(xùn)練能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。它是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、教給學(xué)習(xí)方法、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計還有一些原則：

第一,方法化原則：

要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)必須具體、明確。學(xué)習(xí)方法有兩種常見的形式：第一種是學(xué)科學(xué)習(xí)和研究方法。如各科教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了本學(xué)科的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達到促進知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。第二種學(xué)法是學(xué)生平時普遍的學(xué)習(xí)方法，如閱讀的技巧、做筆記的方法、自主學(xué)習(xí)方法、小組合作技巧和做題應(yīng)試技巧等。第三種學(xué)法是人生心理、心態(tài)的調(diào)整方法和個人意志、品質(zhì)等的鍛煉方法等。

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時問，達到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將果職什么形式進行檢查等。

分課型研制。根據(jù)課型研究設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，如預(yù)習(xí)案（自學(xué)案、自主案），探究案、訓(xùn)練案（反饋案），展示案等。

1．一課一案，一節(jié)一案，關(guān)注整體、環(huán)環(huán)相扣、分步實施、層層落實。備課組和年級組要組織、交流研討三案，分析三案的不同功能，準(zhǔn)確定位各案功能，適當(dāng)整合，統(tǒng)籌考慮。

2．在三案的編制過程中杜絕剪貼化、簡單化和習(xí)題化，要精心選擇，要突出重點。要有學(xué)法指導(dǎo)、鞏固練習(xí)等；要突出學(xué)法選用、學(xué)法指導(dǎo)適合學(xué)生，精講點撥的內(nèi)容，對預(yù)設(shè)和生成的處理預(yù)案等。三案要體現(xiàn)對課堂教學(xué)的發(fā)展有一定的預(yù)見，對課堂學(xué)生展示有一定的預(yù)設(shè)。

3．教師要針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生學(xué)情，通過反思，集備課組教師的集體智慧，生成適用的導(dǎo)學(xué)案。

據(jù)本人研究，許多課改學(xué)校導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案中還有“展示案”，這樣，自主高效課堂導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在已經(jīng)形成“四案”：

預(yù)習(xí)案；重在學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，逐步具備自學(xué)能力。

探究案：重在培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題（質(zhì)疑能力）和解決問題（科學(xué)精神）的能力。

訓(xùn)練案：在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課上主動探索、交流互動、知識建構(gòu)，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的課堂練習(xí)，課外自習(xí)進一步分層訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。

展示案：激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生“合作溝通能力”，培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團隊精神與表達能力（含寫作能力），彌補單純應(yīng)試教育只培養(yǎng)做題能力的短板。

以上“四案”自成體系，各有功用，既可分開使用，又彼此聯(lián)系，合為一體，環(huán)環(huán)相扣，形成一個完整的學(xué)習(xí)流程鏈條，不斷循環(huán)往復(fù)，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

第二，層次性原則。

導(dǎo)學(xué)案分層設(shè)計（階梯化）可分為以下五個層次，導(dǎo)學(xué)案的環(huán)節(jié)層次應(yīng)與自主高效課堂教學(xué)理念完全相同，與教學(xué)流程大致對應(yīng)：

第一層次是基礎(chǔ)知識類， 即“ 識記類”， 文科一般為基本字詞、語言材料、文本知識、基本概念、需要背誦、記憶的知識點；理科類包括概念、公式、基本原理、例題等知識點。

第二層次為理解類。是對第一層次知識和原理的淺層分析，簡單應(yīng)用。文科類為基本的歸納、概括、文意分析、簡單概括、基本訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。

第三層次為應(yīng)用類。文科類多是比較、總結(jié)方法規(guī)律、合作研究、仿寫、互動展示、思維訓(xùn)練。理科類多為實踐應(yīng)用、一題多解、變式訓(xùn)練、能力提升類典型問題。

第四層次為能力拓展遷移類。是由知識向能力遷移的實質(zhì)性階段，多為情景對話、課本劇創(chuàng)作表演、創(chuàng)作文章、論文作品、實踐活動報告、產(chǎn)品成果、實踐創(chuàng)新、思辯能力、創(chuàng)新思維（批判思維）能力和綜合表達能力訓(xùn)練的專項訓(xùn)練。

第五層次為育人目標(biāo)，即人格品質(zhì)提升類。這類目標(biāo)一般不明示。按照自主高效課堂人本、生本教育理念，這個層次的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生品德、意志、品質(zhì)、科學(xué)精神，情感態(tài)度價值觀為主要目標(biāo)，這種課堂培養(yǎng)的產(chǎn)品——人才，是兼具核心素養(yǎng)、應(yīng)試能力等綜合能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是“思辯課堂”（高效課堂升級版）的高級階段。這個階段以課堂內(nèi)涵性、實效性為重點，淡化形式，育人和育智高度融合，實現(xiàn)升學(xué)與成人成才的“雙贏”。將課堂教學(xué)升級為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，升級為生命課堂， 創(chuàng)新課堂，成為真正的“中國好課堂”！

第三，開放性原則。

導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計的開放性。自主高效課堂的本質(zhì)要求教學(xué)體現(xiàn)開放性，為了開發(fā)學(xué)生思維能力，突出教材自學(xué)重點，導(dǎo)學(xué)案知識學(xué)習(xí)要以問題為主軸線進行遞進式設(shè)計，由易到難，由簡到繁，逐層深入。問題設(shè)計不能封閉化，而要開放化。教師對導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計要步步深入，追問語言的預(yù)設(shè)要層層拔高，拓展延伸要逐步遞進。

給學(xué)生獨學(xué)、合作探究要留有思考、拓展、生成空間，不能只停留在教材內(nèi)容的淺表層次；還應(yīng)設(shè)計一定的一題多解，變式訓(xùn)練、發(fā)散思維、遞向思維、批判思維探究問題，創(chuàng)造條件，創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案設(shè)計方式，聯(lián)系實際，聯(lián)系時事，聯(lián)系科技研究發(fā)展前沿， 聯(lián)系知識的實踐應(yīng)用、實驗創(chuàng)新，多設(shè)計一些無統(tǒng)一答案的思維能力訓(xùn)練題目，多設(shè)計一些多項選擇題和有探究價值的討論題,無標(biāo)準(zhǔn)答案的開放型問題。啟發(fā)學(xué)生提出更多的新問題，激活學(xué)生思考，保護學(xué)生好奇心和想象力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型優(yōu)秀人才。