7.青少年心理障礙產(chǎn)生的機(jī)制

1）尋求關(guān)注
2 )權(quán)力爭(zhēng)戰(zhàn)
3 )無(wú)意識(shí)報(bào)復(fù)
4）假裝無(wú)能
5）天生體弱
6 )受辱
7）縱容嬌慣
8）高競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

8.焦慮：
現(xiàn)實(shí)性焦慮（害怕）
神經(jīng)癥性焦慮
道德性焦慮
導(dǎo)致自我以及超我形成的環(huán)境引起來(lái)的一種痛苦體驗(yàn)

9.低成就感低自尊
低評(píng)價(jià)

10.潛抑
主動(dòng)將痛苦的記憶，沖動(dòng)排斥在外，潛抑是個(gè)人生活上自衛(wèi)的一個(gè)重要方法
潛抑的感覺(jué)和觀念雖然從意識(shí)的認(rèn)知上被隱藏了，卻仍然在心理的底層有力的活躍著

11.退化

退回到心理發(fā)展的早期階段，以避免隨后的發(fā)展帶來(lái)的沖突。

12合理性

達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，用有利于自己的理由為自己辯解，隱瞞自己的真實(shí)動(dòng)機(jī)和愿望，為自己解脫，合理化是心理防御機(jī)制的一種。
“合理化”就是制造“合理”的理由來(lái)解釋并遮掩自我的傷害。

13.否認(rèn)

（1）不理會(huì)痛苦的現(xiàn)實(shí)，暫時(shí)地將痛苦與意識(shí)分割開(kāi)來(lái)。
（2）否定或重新解釋某種痛苦現(xiàn)實(shí)從而逃避不愉快的經(jīng)驗(yàn)，減輕內(nèi)心的焦慮。
（3）是一種比較原始而簡(jiǎn)單的心理防御機(jī)制
（4）其特點(diǎn)是：重新解釋和重新評(píng)價(jià)
（5）它不同于壓抑，后者是將痛苦的經(jīng)驗(yàn)排除于意識(shí)之外，而前者是對(duì)其進(jìn)行重新解釋。

14.轉(zhuǎn)移

將一個(gè)人的感情從真實(shí)的對(duì)象轉(zhuǎn)移到較為安全的對(duì)象上去，將不滿足的情緒發(fā)泄到危險(xiǎn)較小的對(duì)象身上。

15.青少年的情緒發(fā)展

情緒體驗(yàn)特點(diǎn)：

爆發(fā)頻率降低
心境延續(xù)時(shí)間加長(zhǎng)
內(nèi)容豐富

情緒表現(xiàn)特點(diǎn)：

文飾
兩極化
幸福感低

第二反抗期：

原因：生理-心理-社會(huì)
表現(xiàn)：硬抗-軟抗-遷移

青少年情緒發(fā)展：

煩惱增多（情緒波動(dòng)大，煩躁）
同伴地位（同一性發(fā)展，青少年成長(zhǎng)的主要?jiǎng)右颍?/span>
父母關(guān)系（尤其是獨(dú)生子女）
孤獨(dú)壓抑（尤其是獨(dú)生子女）

16.青少年的發(fā)展--同一性發(fā)展任務(wù)自我分化和整合統(tǒng)一（我是誰(shuí)）自我接納和自我排斥，無(wú)法確認(rèn)自我同一感

同一感：

意識(shí)過(guò)剩
選擇的問(wèn)題
與他人距離問(wèn)題
時(shí)間安排
勤奮感
否定的同一性選擇

17.同一性發(fā)展的目標(biāo)（我是誰(shuí)）

內(nèi)容：時(shí)間觀   自我   角色   狀態(tài)   性別    對(duì)領(lǐng)導(dǎo)    意識(shí)形態(tài)
積極品質(zhì)：有計(jì)劃   肯定  固定   肯干、追求    認(rèn)同    正常反應(yīng)    正確價(jià)值觀
消極品質(zhì)：急躁、拖拉    無(wú)信心、冷漠      無(wú)自知之明    對(duì)成就不抱希望     混亂    反抗、盲從     價(jià)值混亂
   
18.青少年的發(fā)展---同伴關(guān)系擇友標(biāo)準(zhǔn)

志趣相投   煩惱相似   性格相近  互相理解

19.青少年的發(fā)展---與成人關(guān)系

對(duì)父母：客觀看父母    減少依賴    反抗增加
對(duì)老師：評(píng)頭論足  愛(ài)某師而愛(ài)某科

20.青少年的發(fā)展----教育

家長(zhǎng)觀念 ：正視反抗    尊重隱私    以友相待（給孩子話語(yǔ)權(quán)）   接納變化

21.青少年的發(fā)展----網(wǎng)絡(luò)成癮

主要表現(xiàn)：不能自控的玩   從中獲得成就感    不玩就出現(xiàn)不良反應(yīng)   惡性循環(huán)
發(fā)展過(guò)程：初期：渴望     中期：依賴    后期：功能損壞
成因：游戲誘惑   自身人格特點(diǎn)（退縮人格，社交困難和任性溺寵人格）   家庭環(huán)境（童年創(chuàng)傷）  學(xué)業(yè)壓力（隱性：焦慮的教師群和母親）
先兆：情緒反應(yīng)   語(yǔ)言反應(yīng)   行為反應(yīng)
自殺：15--34歲高危
治療原則：藥物治療  心理治療和家庭學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)

22.青少年的發(fā)展----精神分裂癥

二、精神分析咨詢案例

（一）問(wèn)題少年威爾
（二）威爾的表現(xiàn)
（三）威爾的心理呈現(xiàn)
（四）威爾分裂的自我
（五）沉默對(duì)抗
（六）建立關(guān)聯(lián)
（七）身份彌散

三、青少年心理咨詢中的問(wèn)詢技巧

1.青少年心理咨詢中的問(wèn)詢技巧
2.如何讓青少年打開(kāi)話匣子
3.如何更快的搜集到有效信息，成人來(lái)訪者具有更強(qiáng)烈的求助動(dòng)機(jī)，付費(fèi)式咨詢使成人的來(lái)訪具有很強(qiáng)的目的性和指向性

四、告別膽小心理咨詢案例

1.告別擔(dān)小案例
2.1--7次咨詢
3.后期跟蹤
4.案例總結(jié)

青少年心理咨詢技術(shù)

（一）精神分析咨詢

精神區(qū)域?qū)W說(shuō)，此學(xué)說(shuō)把人的意識(shí)劃分出三部分，即意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)。意識(shí)范圍的內(nèi)容，人人均有察覺(jué)，而潛意識(shí)中內(nèi)容，每個(gè)人都是一無(wú)所知。

（二）心理防御機(jī)制

心理防御機(jī)制是“自我”的一項(xiàng)重要功能，是自我調(diào)節(jié)“本我”和“超我”之間沖突時(shí)的心理防御模式，其功能是期望能消除或緩解精神壓力，不同心理防御模式的結(jié)果不同。

心理防御機(jī)制的過(guò)程是在潛意識(shí)中進(jìn)行的，人通常是無(wú)意識(shí)的。

1.常見(jiàn)的心理防御機(jī)制

1）精神病性防御機(jī)制：在精神分裂癥的患者中常見(jiàn)。
2）不成熟的防御機(jī)制：在個(gè)性障礙和神經(jīng)癥患者中常見(jiàn)
3）神經(jīng)癥性防御機(jī)制：常見(jiàn)于神經(jīng)癥患者或成年人應(yīng)激反應(yīng)時(shí)。
4）成熟防御機(jī)制：是成年人常用的防御機(jī)制。

第一層：精神病性防御機(jī)制

妄想性投射：對(duì)外界現(xiàn)實(shí)直率的妄想（如嫉妒妄想、被害，妄想等。）
歪曲：為了適應(yīng)內(nèi)心需要而重新塑造一個(gè)外界現(xiàn)實(shí)形象。（如夸大妄想讓患者沉浸的幸福的體驗(yàn)中。）
否認(rèn)：否認(rèn)不能接受的外界現(xiàn)實(shí)，以保護(hù)自己。（巨大創(chuàng)傷時(shí)否認(rèn)親人去世）

第二層：不成熟的防御機(jī)制

幻想：當(dāng)內(nèi)心強(qiáng)烈的需要與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)，為了解決沖突，獲得心理滿足，常用幻想機(jī)制，如百日夢(mèng)。
投射：把自己不愿意接納的感受投向別人。（我才沒(méi)有這樣壞的心眼...他才沒(méi)有水平...）
疑?。簩?duì)健康過(guò)于關(guān)注是潛意識(shí)有逃避壓力與責(zé)任的動(dòng)機(jī)，會(huì)有疑病現(xiàn)象。
退行：當(dāng)人受到挫折無(wú)法應(yīng)付時(shí)，即放棄已經(jīng)學(xué)會(huì)的成熟態(tài)度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來(lái)滿足自己的欲望，這叫退行，如某些性變態(tài)病人就是如此。
成年人遇到性的挫折無(wú)法滿足時(shí)就用幼年性欲的方式來(lái)表達(dá)非常態(tài)的滿足，例如在異性面前暴露自己的生殖等。
認(rèn)同：把自己與別人等同起來(lái)，以尋求心理上的一致。（不及格的人不只是我一個(gè)，法不責(zé)眾）
攻擊自我：對(duì)外界無(wú)力應(yīng)對(duì)或心理痛苦，心理不平衡，出現(xiàn)受虐心理或自虐心理。

第三層：神經(jīng)癥性防御機(jī)制

理智化（合理化）：是個(gè)體遭受挫折時(shí)，對(duì)自己的挫折內(nèi)心不能接受，用文飾的語(yǔ)言來(lái)修飾窘境，從而解脫自己，減少痛苦。目的是隱瞞自己的真實(shí)動(dòng)機(jī)?！捌咸咽撬岬模怀砸埠谩薄拔g財(cái)免災(zāi)了”，“我對(duì)他根本沒(méi)興趣.....”

隔離：將一些不快的事實(shí)或情感分割于意識(shí)之外，以免引起精神上的不愉快，這種機(jī)制叫隔離。不愿直面痛苦，把意識(shí)與痛苦的事件隔離。常用的能夠接受的詞語(yǔ)來(lái)描述事實(shí)。

壓抑：當(dāng)一個(gè)人的某種觀念，情感或沖突不能被超我接受時(shí)，就被潛抑到無(wú)意識(shí)中去了，以使個(gè)體不再因之而產(chǎn)生焦慮，痛苦，這時(shí)一種不自覺(jué)的主動(dòng)遺忘和抑制，但被壓抑的沖動(dòng)仍然存在。

轉(zhuǎn)化：指精神上的沖突與痛苦轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)，從而避開(kāi)了心理、焦慮和痛苦。如歇斯底里病人的內(nèi)心焦慮或心理沖突往往以軀體化的癥狀表現(xiàn)出來(lái)。如癱瘓、失音、抽搐，昏厥，痙攣性斜頸等等，病者自己對(duì)此完全不知覺(jué)，轉(zhuǎn)化的動(dòng)機(jī)完全是潛意識(shí)的，是病者不能意識(shí)的。

補(bǔ)償：是指?jìng)€(gè)體利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

反向形式：指導(dǎo)不符合社會(huì)道德規(guī)范的內(nèi)心欲望或沖動(dòng)，會(huì)引起自我和超我的抵制，表現(xiàn)出來(lái)會(huì)被社會(huì)懲罰，或引起內(nèi)心焦慮，故朝相反的途徑釋放導(dǎo)致反向形成。如有些恐人癥的病人內(nèi)心是渴望接解異性的，但去偏偏表現(xiàn)出對(duì)異性恐懼。

第四層：成熟型防御機(jī)制

升華：被自己壓抑，或者被社會(huì)道德及人言所壓制的欲望，內(nèi)心的痛苦，借以崇高的或有建設(shè)性的行為取代。（行善，發(fā)奮圖強(qiáng).....）
利他：把他人的利益放在前，為他人積極做有建設(shè)性的事，而自己也感到滿足與幸福。
預(yù)期：對(duì)未來(lái)的后果與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)與接受，對(duì)自己的目標(biāo)及計(jì)劃作切合實(shí)際的調(diào)整。
幽默：是指以幽默的語(yǔ)言或行為來(lái)應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識(shí)的欲望。