現(xiàn)在很多的早教機(jī)構(gòu)，幼兒園都在倡導(dǎo)家長(zhǎng)要對(duì)孩子早期的培養(yǎng)，孩子很多的習(xí)慣都是從小去養(yǎng)成的，所以家長(zhǎng)們都知道給孩子買繪本，買畫(huà)冊(cè)去給孩子閱讀。在孩子早期培養(yǎng)的這個(gè)階段，有些家長(zhǎng)可以做到陪伴孩子閱讀，朗讀，而有些家長(zhǎng)因?yàn)樯习嗷蛘邉e的原因長(zhǎng)時(shí)間不能陪伴孩子，這效果就大打折扣。作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可以忽略在家中同步配合子女成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需要，其中最無(wú)法取代的，就是父母陪伴子女的親子閱讀時(shí)間。接下來(lái)小編給大家分析一下：親子閱讀中父母應(yīng)自檢的四個(gè)問(wèn)題？

　　1.勿過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)讀

　　現(xiàn)時(shí)部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)對(duì)于小一面試、以及小學(xué)課程的要求，都會(huì)過(guò)早開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生朗讀故事，以幫助父母提升子女的認(rèn)字能力，坊間亦有不少認(rèn)字班協(xié)助家長(zhǎng)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。但家長(zhǎng)要明白，無(wú)論中文或英文圖書(shū)，文字意思本身較為抽象，很多幼兒會(huì)因?yàn)槲茨苷莆斩a(chǎn)生抗拒，最終只會(huì)逼使更多幼兒投靠較易理解的電視動(dòng)畫(huà)，家長(zhǎng)本身希望鼓勵(lì)幼兒閱讀，最終卻可能逼使子女愈走愈遠(yuǎn)。

　　2.講故事不同讀故事

　　家長(zhǎng)習(xí)慣講求效率，選擇課外活動(dòng)和家中學(xué)習(xí)方面，都期望在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到成效，忽略了早期學(xué)習(xí)必須要有穩(wěn)健的基礎(chǔ)。以閱讀為例，不少家長(zhǎng)在與子女閱讀圖書(shū)時(shí)，都會(huì)以認(rèn)讀故事文字內(nèi)容為其中重點(diǎn)。閱讀英文圖書(shū)時(shí)尤其明顯，會(huì)直接讀出文字，閱讀中文圖書(shū)時(shí)，可能是母語(yǔ)關(guān)系，會(huì)改用口語(yǔ)化講述故事內(nèi)容，不過(guò)重心仍然集中在文字內(nèi)容上。

　　3.主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要

　　如果書(shū)本上只有文字，那么這些家長(zhǎng)的想法便絕對(duì)正確，但實(shí)際上所有幼兒接觸的都是圖書(shū)，除了文字外，亦必定附有豐富插圖。最理想的開(kāi)始就是與子女在閱讀圖書(shū)時(shí)，跟他們一起仔細(xì)觀察圖畫(huà)上的內(nèi)容，而非急于求進(jìn)，太早跟他們認(rèn)讀故事的文字。以這樣的閱讀方法，幼兒便可以從小通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容理解故事，而毋須依靠父母陪伴也能自行閱讀。

　　4.閱讀并非由文字出發(fā)

　　要培養(yǎng)子女從小有良好的閱讀習(xí)慣，過(guò)早要求他們開(kāi)始認(rèn)讀，一般只會(huì)減低對(duì)閱讀的興趣，其他教具如坊間常用的字卡實(shí)際幫助有限，極其量只能在認(rèn)字方面有較大幫助。這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)深信認(rèn)字能力是閱讀的必然基礎(chǔ)，若不懂字義又怎能理解故事的內(nèi)容呢？