親子閱讀指導(dǎo)的有效方法（網(wǎng)絡(luò)）

　　一、營造閱讀環(huán)境
　　 ⒈隨手可見
　　 如果幼兒眼里看見的，手里摸到的都是書，書就像家具和衣服一樣，是他生活的一部份，他對(duì)書自然就有份親切感。小書架、小箱子、床邊，都可以擺放幼兒的圖畫書，只要有某些固定的地方，讓孩子知道和看到書在哪里，他要看書時(shí)，隨手可得便行。書本和玩具并放在一起也是個(gè)好主意，無論他是「看」書還是「玩」書都可以，目的是要潛移默化的情況下，讓他感受到書本是他生活內(nèi)容不可或缺的一部分。
　　⒉以身作則。
　　 幼兒都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會(huì)對(duì)書本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計(jì)劃配合，幼兒很快就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀的好處說之不盡，為了孩子一生的幸福，父母應(yīng)該以身作則。
　　 二、選擇適合孩子閱讀的圖書。
　　 每個(gè)家庭為孩子購置質(zhì)量較好的圖書，這是孩子的精神食糧，是為了孩子的未來著想。家長們可以到新華書店、網(wǎng)上購買，也可以訂閱幼兒雜志，郵局里的訂閱目錄上幼兒雜志也是比較多的。
　　 ⒈買和訂閱圖書的時(shí)候，我們要從孩子出發(fā)，顧及孩子的興趣，不能強(qiáng)逼孩子閱讀他們不感興趣的書籍。圖書的內(nèi)容要主題健康、反映生活、富趣味性、文辭優(yōu)美。圖文比例要恰當(dāng)，因?yàn)榫€條簡單的圖畫書較能吸引孩子的注意力，字體的大小要恰當(dāng)。
　　 ⒉5—6歲左右的幼兒，好奇心強(qiáng)，思維能力增強(qiáng)了，因而喜歡多提問題，他們往往不滿足于表面現(xiàn)象，喜歡追根問底。他們有豐富的想象力和同情心，如果父母能了解幼兒對(duì)世界的看法，在閱讀中引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)大自然的現(xiàn)象，幼兒很容易潛移默化地受影響，從而得到啟發(fā)。他們開始閱讀有關(guān)社會(huì)生活題材的圖書，比較喜歡內(nèi)容長而復(fù)雜的故事書，如《格林童話》、《伊索寓言》等。同時(shí)也可以開始讓他們閱讀一些低幼讀物如《幼兒十萬個(gè)為什么》等。父母一定要根據(jù)自己孩子的閱讀能力來選擇圖書，才是最適宜的。
　　 ⒊父母在為孩子選擇圖書時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　 圖書一般是用一幅圖畫給孩子講故事的。因此，在選擇圖書時(shí)，故事的內(nèi)容應(yīng)該有時(shí)代特點(diǎn)，有啟發(fā)性，善惡要分明。對(duì)于善良、勇敢、誠實(shí)的人物和情節(jié)要大力歌頌，對(duì)于暴力、邪惡要少加描述。故事中的角色不宜過多，情節(jié)要簡單、集中、生動(dòng)、有趣。故事的語言要規(guī)范、生動(dòng)、有吸引力。對(duì)話簡練、便于幼兒模仿學(xué)習(xí)。幼兒的讀物是以畫為主的，所以畫面要生動(dòng)活潑、顏色鮮明、形象逼真、主客分明，背景不要過于復(fù)雜，立體圖書更應(yīng)直觀、形象。當(dāng)然，幼兒圖書的裝訂要牢固，板式大小要合適，現(xiàn)在的國際流行開本就很適于幼兒閱讀。
　　 三、親子閱讀指導(dǎo)的方法。
　　 ⒈聽讀法：家長抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀形式。
　　 作用：集中幼兒注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。
　　 注意點(diǎn)：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。
　　 ⒉講述提問法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。
　　 作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣．提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
　　 注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。
　　 ⒊角色扮演法：家長與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動(dòng)作等。
　　 作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。
　　 注意點(diǎn)：家長和孩子要注意采用適合角色的語氣、語調(diào)動(dòng)作，家長要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，家長和孩子可以交換角色多次扮演。
　　 ⒋移情法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達(dá)愿望的方法．如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？”
　　 作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問題的能力。
　　 注意點(diǎn)：家長要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。
　　 ⒌改編情節(jié)法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。
　　 作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
　　 注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。
　　 ⒍延伸想象法：在閱讀活動(dòng)中，勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。
　　 作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。
　　 注意點(diǎn)：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性。
　　 ⒎猜猜、認(rèn)認(rèn)法
　　 在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)記、符號(hào)等。
　　 作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。
　　 注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)。
　　 ⒏隨機(jī)引導(dǎo)法
　　方法：家長在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。
　　事實(shí)上為幼兒閱讀故事書的方法有很多種，無特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書內(nèi)容有吸引力，有充足且定期的閱讀時(shí)間，提出能刺激幼兒思考及回應(yīng)的問題，也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應(yīng)，氣氛讓幼兒感覺愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。