今天，我們繼續(xù)談談孩子的閱讀。

先從一位媽媽的留言說起：

“魚爸，你好，我的孩子8歲，我給他買的世界名著不讀，給他買的人物傳記不讀，就喜歡讀那些亂七八糟的玄幻、漫畫書，我該怎么辦？”

“都說愛閱讀的孩子，語文成績會好，但是我孩子的語文成績?yōu)槭裁淳瓦@么糟糕？是不是讀的書沒用造成的？”

其實這樣的擔憂和疑惑，我遇到過很多。

怎么來看這個問題，我覺得要先問下自己，讓孩子閱讀，是為了什么？

你肯定會說當然不是為了提高語文成績，那就先不要把閱讀跟語文成績掛鉤。

那是為了什么？

為了讓孩子學知識，長見識，增本領。對對對！這時點頭的爸媽應該很多了。

閱讀，為了讓孩子快樂。這倒是沒想到過。

孩子閱讀的時候快樂嗎？

那些真正愛上閱讀的孩子，閱讀是快樂的，你可以去問問，或者觀察一下看。

但問題又回到了前面，孩子只有讀那些雜七雜八的書時才快樂，哈哈大笑。就是不讀學校推薦的書，也不讀我給他買的書。

孩子是快樂了，但我怎么也快樂不起來。

我想說，孩子喜歡讀雜書閑書，別著急，這是好事！

從小小魚讀的書說起。還記得上次去新華書店，他就催著我給他買一套書，是一套恐龍漫畫書。花花綠綠的恐龍，奇形怪狀的其他動物，搞笑無厘頭的情節(jié)，一看就是很多爸媽不喜歡的。

所以我看很多孩子在那看的時候，都是偷偷躲起來。

有一個男孩被媽媽抓住了，就直接拎走了，去了旁邊的經(jīng)典閱讀區(qū)域，那里大部分都是老師推薦的名著。

“就看那些沒用的，你們老師說了，多看點好書?！?/p>

但我那天就讓小小魚在那自由地看。那時他識字沒有如今多，但看得津津有味，甚至沒有來問我。

我也沒有去打擾他?；厝サ臅r候，他說要買，我就順手給他買了三本帶回家。之后的一個星期，幾乎一有時間就在那看。

再后來，他從我的書柜里翻出一本《壞家伙》，像發(fā)現(xiàn)寶貝一樣。讀完的時候，他才發(fā)現(xiàn)最后一頁寫著未完待續(xù)。然后找到我，說要把這套《壞家伙》讀完。我翻了一下，里面的壞蛋們還真的很搞笑又搗蛋，但我還是給他備齊了，讓他讀過癮。

這些都是他自己去自主讀的，我不反對，也不去鼓勵。

因為我發(fā)現(xiàn)他除了讀這些書外，還是每天翻他的那些寶貝科普書，也讀那些小開本的中國動畫經(jīng)典故事，也讀從小愛數(shù)理。

另外我也會推薦一些書給他。

比如一些好玩好看的繪本，比如《穿靴子的貓》或者難得一見的立體書，比如《哪吒鬧?！愤@本書他就非常喜歡。

如今他讀一年級，就給了他一本小巴掌童話、沒頭腦和不高興、冒險者這樣的圖書。

他就是雜七雜八的書都讀，我覺得挺好的。

說不定哪天他自己去捧起一本名著，嚇你一跳呢。

前段時間還真這樣，嚇我一跳。

他要我給他找《海底兩萬里》，法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是新課標的一本書，適合初中孩子讀的一本書。

因為沒有找到合適的改編版本，所以我給他一本全版未刪減改編的書，陳筱卿老師翻譯的。

很多朋友問我：

“為什么要給他看這么難的書？”

“小小魚能看懂嗎？”

“怎么讓孩子愛上這樣的書呢？”

我一個個來回答。

首先這不是我安排給他的，在我陪他讀書的階段或是他自己獨立閱讀的階段，我從來沒有想過刻意讓他去讀名著，我就讓他自由地讀，我稍微把把關，只要是好書，讀什么都可以。

這本書也是他自己要求讀的。因為他有一本繪本上，有這本書的介紹，一下子就迷住他了。我也知道這是一本好書，就順著他的意。

拿到書的時候，給他念了幾頁，然后就是他自己去讀了。每天從學?；貋恚挥锌臻e就讀。

難嗎？他說不難。但我看他讀這本書時緊鎖的眉頭，就知道很難了。

而且他讀這本書，每天只能讀一點點。要知道帶拼音的那本《一年級大個子，二年級小個子》，兩天的時間就讀完了。

但是他有沒有讀懂呢？這就開始回答第二個問題了。

其實每一本書怎么樣才算讀懂呢？

我覺得沒有唯一的標準，特別是對孩子而言。

讀這本書的這些天，他每天都會跟我們分享里面的趣聞趣事。

比如他跟我們分享島上的面包樹，還有主人公各自不同的生活習慣和愛好時，我覺得他很開心，在這里面有了收獲。

他被故事開頭的懸疑吊足了胃口，一直在尋找這海底巨獸的身份。是大鯊魚呢，還是巨型烏賊呢？

直到前兩天，他很認真地告訴我，那海底巨獸就是鸚鵡螺號。我覺得能讀懂這些，就挺好的，所以就讓他自由地去讀，沒有過多的干涉。在一旁默默觀察他，傾聽他，陪伴他。

有時，我們知道了書本里問題的答案，會忍不住告訴孩子。

其實這是不合適的，為何不讓孩子去自己尋找答案呢？這就好像觀劇，劇透的人會讓其他人失去那種特別的感受。

怎么讓孩子愛上一本好書？這是第三個問題。

很多父母想著讓孩子去愛上名著。我覺得不如說讓孩子去愛上一本好書、一本他發(fā)自內心喜歡的書。

如果爸媽總是跟孩子嘮叨：“你要多看世界名著，不要看這些亂七八糟的書。”

那孩子只會置之不理。

名著是什么？為什么要讀？什么是亂七八糟的書，大家不都在看嗎？

這里說一件有趣的事。

有一次在飯桌討論時，我跟小小魚說，“你一定要把四大名著讀了?！?/p>

他對我的安排很不滿，“我就是不讀。”

媽媽換了一句話，“那你是不是想讀三國演義和西游記和水滸傳呢？”

“是的，我會讀三國演義還有西游記?！?/p>

這時我們相視而笑。

這就是孩子。

不要擔心孩子讀那些你覺得“低級”的書，不如先讓他去讀，但是在這個過程中，你要觀察孩子興趣的變化，及時為他們打開門（興趣引導），搭建橋梁（提供好書）。

我前段時間給大家分享東方娃娃雜志，因為它是一份月刊，更需要每月的堅持。

有一位媽媽跟我分享了自己陪孩子的閱讀感受。

她從孩子1歲開始讀卜卜刊的紙板書，耐撕咬的紙板書，嬰兒寶寶喜歡的圖畫，鮮艷的顏色，貼近生活的游戲設計，讓孩子覺得好玩有趣。

后來堅持了兩年，中間也給孩子添置了不少的互動書、布書、玩具書。到了三歲的時候，又訂閱了東方娃娃，把閱讀的好習慣保持下來。

中間孩子也會愛各種動畫片，去了書店會被漫畫書迷住，天天跟小伙伴們談奧特曼，談小馬寶莉。

但是孩子的閱讀一直沒有停下。她能感受到孩子的興趣在不斷地擴大，從最初只愛小動物到愛聽動物故事，再到一些經(jīng)典地童話故事。

一路成長過來，孩子的閱讀視野不斷地擴展，遇到問題會有自己的想法。

這就是為什么父母在早期要堅持親子共讀的緣故。

只有對孩子的閱讀了解地越清楚的父母，才能更好地引導孩子在閱讀的路上，不斷向前，不斷上升。

所以跟孩子溝通讀什么書時，不要去下命令，而可以拿著具體的書跟孩子像朋友一樣去分享給他。

比如有的孩子喜歡玄幻，那為什么不讓他先讀飽玄幻，再接觸科幻？然后再一步步接觸到奇幻探索類的名著，再到傳奇故事類的。

比如小小魚喜歡恐龍，當然就會對科普產生濃厚的興趣，所以科普書的口子打開了。過去的兩年里，一直在各種科普書中流連。

到了如今，他又借著科普的橋，邁到了文學名著這個小島上。雖然這個小島上的文字顯得沒有那么有趣，但讀進去了，認真地讀了，就會越讀越有趣。

孩子的一生，就好像會遇到各種人一樣，也會遇到各種各樣的書，我們肯定無法為他們一一甄選，最后還是得靠孩子自己。

當孩子讀的書多了，品位會隨著思想的升華而不斷提升，那些真正庸俗的書是無法再打動他們、影響他們的。