心理健康教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。要更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，就必須將工作滲透到各科教學(xué)中去。中學(xué)歷史作為一門重要的思想教育課程，必然要承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育是每位歷史教師不可推卸的責(zé)任。我認為，在歷史教學(xué)中進行心理健康教育應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、融洽師生關(guān)系，愉快教學(xué)，營造積極的課堂心理氛圍

良好的課堂氛圍，能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活躍人的思維，發(fā)揮人的潛在智力，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二、賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成功體驗? ?

美國心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：人類的智力沒有水平之分,只有類型之分。每個學(xué)生都有極大的潛能，只要教師賞識他們，鼓勵他們，給他們成功的體驗，就能成才。?

（一）給每一個學(xué)生激勵性評價

每一片葉子都不相同，他們都是綠色的，每片綠葉都需要陽光。教師要多表揚、鼓勵學(xué)生。表揚、鼓勵是學(xué)生成長中的陽光、空氣和水。教師要用敏銳的眼睛去挖掘?qū)W生的閃光點，及時給予激勵性的評價。在教學(xué)中，教師要突破分數(shù)限制，全面評價學(xué)生，不要只表揚優(yōu)秀生，對差生也要不斷鼓勵。

（二）積極處理學(xué)生課堂問題行為

課堂教學(xué)中，學(xué)生的諸如打瞌睡、講話、心不在焉等問題行為是不可避免的。當出現(xiàn)課堂問題行為時，我們要及時解決，但不能損學(xué)生尊嚴、傷學(xué)生人格。我們可以使用信號制止不良行為，在教育學(xué)生中，我們要盡量采用積極性的語言，而盡量避免使用一些消極性的語言。?

三、引導(dǎo)學(xué)生以歷史人物為榜樣，主動自覺地迎接挑戰(zhàn)，克服困難，磨煉意志?

榜樣的力量是無窮的，它以具體生動和崇高的理想形象教育和感染學(xué)生，對學(xué)生意志的培養(yǎng)有著非常重大的影響。歷史課中學(xué)生可以接觸到各種各樣有成就的人物：政治家，思想家，文學(xué)家，數(shù)學(xué)家，天文學(xué)家，歷史學(xué)家，書法家，畫家等。他們有的品質(zhì)優(yōu)秀、人格高尚。教師通過講述這些人物的事跡教導(dǎo)學(xué)生要象他們那樣，對科學(xué)和真理執(zhí)著追求，在重重困境中磨煉自己的意志和性格，成功不沾沾自喜，失敗不垂頭喪氣，堅持不懈地為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。?

學(xué)生心理健康教育是一項長期細致的工作，是每一位歷史教師義不容辭的責(zé)任，我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，維護他們的自信心和自尊心，使他們具有正常的智力，愉快的情緒，健全的意志和協(xié)調(diào)的行動，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。