新的學(xué)期又是一段新的開(kāi)始。這學(xué)期我和一群一年級(jí)的小天使們建立起了師生關(guān)系，我成為了他們的班主任，這也是我頭一遭接觸一年級(jí)的工作。在這段日子里，我遇到了一個(gè)令我頭疼的孩子，下面我就講講我和她的事。

雨霏同學(xué)就是令我頭疼的孩子，她剛來(lái)我們班，我就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)課上既不回答問(wèn)題又不吱聲的女孩，但是課下她會(huì)和其他學(xué)生一樣愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)玩鬧。我就奇怪了，雨霏同學(xué)課上課下的表現(xiàn)怎么會(huì)有這么大的反差？同時(shí)我也擔(dān)憂(yōu)孩子這樣長(zhǎng)久下去會(huì)學(xué)不到知識(shí)，還有孩子課上不發(fā)言就會(huì)不聽(tīng)講溜號(hào)，溜號(hào)溜慣了，什么糟糕的問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，像愛(ài)搞小動(dòng)作，貪玩，不服管教等等。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，就得想辦法解決，爭(zhēng)取在孩子沒(méi)形成不良習(xí)慣前改掉這毛病。我每堂課都有注意她，特別在搞開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)，每次輪到她，我都會(huì)提示她說(shuō)話(huà)大點(diǎn)聲，可她不是不說(shuō)話(huà)，就是說(shuō)話(huà)聲音很小。課下我積極找她談話(huà)，可問(wèn)她什么，她都低頭不語(yǔ)，我心里甚是擔(dān)憂(yōu)著急。我反思了一下，孩子不愛(ài)發(fā)言是不是她剛接觸我這個(gè)班主任而怕我？我覺(jué)得自己平時(shí)和學(xué)生們相處的很好，在學(xué)生眼中，我應(yīng)該是一位較和藹的老師，對(duì)她更沒(méi)有厲聲厲色，我認(rèn)為問(wèn)題不在于我是怎樣的老師，問(wèn)題應(yīng)該出在孩子身上和我引導(dǎo)的方式方法上。我想要多了解孩子就得多咨詢(xún)家長(zhǎng)。我到雨霏家家訪(fǎng)了三次，家訪(fǎng)主要有3個(gè)目的，1是想通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子的性格、愛(ài)好及生活狀況；2是想多和孩子私下接觸，增加親近感；3是想在她爸媽面前多夸夸她，并指出不足，讓她也在場(chǎng)。第3點(diǎn)我覺(jué)得很必要，孩子是怕生的，我被她看作是不熟悉的生人，能在她的父母面前夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)她，讓她有種被認(rèn)可的感覺(jué)，她的心里一定會(huì)蕩起波瀾，有所觸動(dòng)，我給她的好感也會(huì)增加，我倆的師生關(guān)系也會(huì)更進(jìn)一層。她的優(yōu)點(diǎn)我會(huì)提，她的缺點(diǎn)我也會(huì)提，但是我不會(huì)以批評(píng)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，而是以企盼的心態(tài)，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“如果你課上能高高舉起小手，大聲回答老師的問(wèn)題，那么你就更好了！更可愛(ài)了！老師很想看到你明天的表現(xiàn)，我們來(lái)鉤手指，祝你明天能大聲回答問(wèn)題?！钡诙煊牿瑢W(xué)果然有很大進(jìn)步，上課能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得家訪(fǎng)很解決問(wèn)題，它能讓我更深的去了解一個(gè)學(xué)生，她的家境，她的父母會(huì)塑造她初步具有怎樣的性格，然后我可以根據(jù)她的性格特點(diǎn)想出應(yīng)對(duì)的方法。通過(guò)到雨霏同學(xué)家進(jìn)行家訪(fǎng)，我了解到孩子是怕生人的，特別是對(duì)不熟悉的大人，而孩子本身是活潑好動(dòng)的，那我就可以利用家訪(fǎng)之便多和孩子私下接觸，像談話(huà)交流，一起做游戲，減少彼此的生疏感，并且要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子鼓勵(lì)和期望，孩子一旦打心眼兒里喜歡上這個(gè)老師，老師的話(huà)她自然會(huì)聽(tīng)。學(xué)生的家訪(fǎng)工作可以告一段落，而要改變孩子膽小的性情，光靠一時(shí)的引導(dǎo)是不行的，還需要平時(shí)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的勇氣和自信心。我平時(shí)在課上都會(huì)安排學(xué)生領(lǐng)讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿著教鞭站在講臺(tái)上領(lǐng)著大家有時(shí)讀詞組音節(jié)，有時(shí)讀生字，我覺(jué)得這種訓(xùn)練方式很好，每個(gè)學(xué)生都能輪著當(dāng)一回小老師。孩子們?cè)谥v臺(tái)上領(lǐng)讀的很認(rèn)真，老師只需要在旁邊提示孩子聲音大點(diǎn)，讀的干脆些就可以了，對(duì)于個(gè)別膽小的，反應(yīng)有些遲鈍的孩子我會(huì)鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們，有時(shí)會(huì)讓見(jiàn)證他們進(jìn)步的全班同學(xué)為他們鼓掌祝賀。雨霏同學(xué)也受到過(guò)這種訓(xùn)練也享受過(guò)全班同學(xué)的掌聲?，F(xiàn)在的雨霏同學(xué)，不再是一個(gè)課上不愛(ài)吱聲不愛(ài)說(shuō)話(huà)的女生了，她有了很大變化，她課上主動(dòng)發(fā)言回答問(wèn)題，聲音也洪亮了，眼睛也更有光了，整個(gè)人比剛來(lái)時(shí)精神多了，課下她會(huì)主動(dòng)找我聊天，幫我干些活兒，也喜歡幫助其他學(xué)生，和同學(xué)們一起玩耍嬉戲。從這個(gè)孩子身上，我看到了勇氣和自信心的強(qiáng)大力量，它會(huì)使一個(gè)膽小的孩子變得陽(yáng)光燦爛，我希望雨霏同學(xué)永遠(yuǎn)都這么活潑、天真、快樂(lè)！

通過(guò)雨霏同學(xué)這個(gè)案例，我認(rèn)為對(duì)待一年級(jí)的小學(xué)生，老師要對(duì)孩子的一舉一動(dòng)，一言一行時(shí)時(shí)留意，處處留心。原因有三，一是他們的年齡小，意識(shí)薄弱，很容易就會(huì)犯錯(cuò)，老師的留意觀(guān)察會(huì)幫助學(xué)生在他們犯錯(cuò)的萌芽階段得到有效制止。二是每個(gè)學(xué)生的性格不盡相同，這就需要老師細(xì)心留意，用心揣摩，針對(duì)不同的學(xué)生就該采用適合她的方法去引導(dǎo)和教育，方能起到良好的效果。三是觀(guān)察孩子也能夠記錄下諸多案例，這對(duì)今后的工作、研究和教學(xué)都有所幫助。老師還應(yīng)具有一顆博愛(ài)、寬大、包容的心，這樣面對(duì)年幼無(wú)知的孩子，才能心平氣和，耐心地處理好孩子學(xué)習(xí)生活中的種種狀況。再者我發(fā)現(xiàn)家訪(fǎng)是一種很好的溝通方式，它能幫助教師了解孩子的基本情況，也能讓老師與學(xué)生私下里多接觸多溝通多交流，同時(shí)也能得到家長(zhǎng)的積極配合，共同解決孩子的問(wèn)題，這對(duì)于一年級(jí)的孩子，我覺(jué)得此方式方法很管用。課下做家訪(fǎng)，課上也要有特色。我的理解是教師的課下功夫只能給孩子治標(biāo)，而學(xué)生課上能有所鍛煉才能治本。課上多設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)又可以提高學(xué)生自身素養(yǎng)的活動(dòng)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。這里我舉了讓學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)讀的例子，我想：通過(guò)這個(gè)例子再結(jié)合自己的智慧，會(huì)衍生出更多更好的活動(dòng)方式，使學(xué)生不斷提高和發(fā)展。

今后我還會(huì)細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，認(rèn)真做好記錄，積極探索研究，再將好的方式方法運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中，另外我也會(huì)多學(xué)習(xí)，勤思考，用自己的努力和智慧為孩子創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。