現(xiàn)代的快生活節(jié)奏，讓大多家長(zhǎng)忙于工作，顧不上自己的孩子，各種午托部層出不窮，各種早教機(jī)構(gòu)，早教機(jī)器，月嫂也應(yīng)勢(shì)而起。

家長(zhǎng)也因?yàn)橥泄鼙容^方便，也能夠分擔(dān)自己的照顧孩子的壓力。

將孩子安置在托管部中，交給專(zhuān)門(mén)教育孩子的機(jī)構(gòu)去教育孩子，或者給孩子買(mǎi)各種的智能教育機(jī)。這種教育我們稱(chēng)之為“托管式教育”。

“托管式教育”真的對(duì)孩子好么？

1、托管式教育是一顆隱藏的毒瘤

托管式教育實(shí)際上就是給家長(zhǎng)的一個(gè)便利，家長(zhǎng)可以在自己忙的時(shí)候，把孩子放在教育機(jī)構(gòu)，或者給孩子買(mǎi)各種各樣的昂貴的玩具，來(lái)代替自己陪伴在孩子的身邊，許多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為這樣對(duì)孩子也是好的。

許多家長(zhǎng)看著孩子在玩具上，或者在早教班學(xué)到一些東西，可能還沾沾自喜，認(rèn)為孩子學(xué)到了許多東西。殊不知，這正在一步一步扼殺兒童的天性。

2、托管式教育固定一成不變的

無(wú)論是智能的機(jī)器人，還是早教班，在教育孩子這一方面，肯定不會(huì)有自己的父母這樣用心，機(jī)器人玩具雖然十分智能，也會(huì)在一定程度上吸引兒童的注意力。

但是它所教的內(nèi)容，是固定的，甚至連孩子怎么玩、怎么去想都已經(jīng)規(guī)劃好了，那么請(qǐng)問(wèn)這樣教出來(lái)的孩子還有個(gè)性嗎？還有自己的特點(diǎn)嗎？

而早教班也一樣，他們大多是班課的教授，讓很多孩子在固定的時(shí)間去做固定的事情，教出來(lái)的孩子都失去了他的靈性，在固定的時(shí)間去做固定的事情。

3、托管式教育對(duì)孩子真的好嗎？

從上面我們就已經(jīng)知道，托管式教育對(duì)孩子的天性，可能是一種泯滅，它可能會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育一籌莫展的時(shí)候，托管式教育，無(wú)疑是一種良好的選擇。

但托管式教育，并不符合孩子正常發(fā)展的心理，長(zhǎng)期的托管式教育對(duì)孩子可能造成無(wú)形的傷害。

“托管式教育”的利弊

1、托管式教育，對(duì)工作忙的家長(zhǎng)就是一種福音

一些家長(zhǎng)在沒(méi)空管理孩子的時(shí)候，可以將孩子放到早教班，或者一些機(jī)構(gòu)，又或者給孩子買(mǎi)一些昂貴的玩具，讓他們來(lái)陪伴孩子的成長(zhǎng)。

還有些家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，在小小年紀(jì)就給孩子報(bào)各種各樣的班，讓孩子從小培養(yǎng)各種各樣的能力，這些托管式的機(jī)構(gòu)，表面看起來(lái)很安全，有保障，能讓不少家長(zhǎng)放心。也可以給孩子一個(gè)暫時(shí)的容身之地。

讓家長(zhǎng)可以放心的去忙自己的事情。這樣看來(lái)，托管式教育也是十分不錯(cuò)的。

2、將童趣扼殺在死板的教育方式中

托管式機(jī)構(gòu)是教孩子們?cè)鯓尤ヂ?tīng)從命令，怎樣去按規(guī)定辦事，里面的教育都是有條條框框，有明確的規(guī)定，一些機(jī)構(gòu)將孩子亂跑定為孩子有多動(dòng)癥，這是多么片面的定義，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么大的影響。

托管式教育過(guò)于死板的教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能是一種傷害，家長(zhǎng)可能都不希望自己的孩子被培養(yǎng)成一個(gè)什么都不知道，就只知道按規(guī)定辦事的孩子，托管式教育固定的教育方式并不適合孩子的成長(zhǎng)。

3、固化了孩子的思維

還有一些家長(zhǎng)雖然已經(jīng)意識(shí)到托管式機(jī)構(gòu)的不足，但迫于工作忙的無(wú)奈，自己也沒(méi)法照顧孩子，只能通過(guò)給孩子買(mǎi)各種的玩具來(lái)彌補(bǔ)孩子，但玩具只是沒(méi)有感情的機(jī)器，給孩子的影響也是有局限的。

他們只能根據(jù)玩具的步驟來(lái)進(jìn)行操作，并且一直重復(fù)，沒(méi)有任何的創(chuàng)新，剛開(kāi)始孩子可能會(huì)覺(jué)得好玩，到時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的思維變得固定，沒(méi)有任何的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)孩子探索發(fā)現(xiàn)世界是一個(gè)很大的局限。

父母陪伴或大于一切

1、托管式教育只是一種方便父母的工具

它沒(méi)有任何的感情，不能給孩子溫暖的懷抱，貼切的關(guān)心，更不會(huì)照顧到孩子的變化?，F(xiàn)在的孩子和之前的孩子相比，可能會(huì)比較安靜，不會(huì)讓家長(zhǎng)費(fèi)心，但是，這是孩子應(yīng)該有的樣子嗎？我們應(yīng)該考慮下這樣的事情，到底怎么出現(xiàn)了？

2、小孩子最缺少的就是安全感

小孩子在父母一走遠(yuǎn)就會(huì)哭，就是因?yàn)闆](méi)有安全感，這種托管式教育能給孩子足夠的安全感嗎？答案可想而知，當(dāng)然不能，托管所只是一個(gè)培養(yǎng)機(jī)器的場(chǎng)所，玩具也只是沒(méi)有感情的工具，不能給孩子足夠的安全感。

孩子安全感的建立需要在日常生活中慢慢積累，積累到一定程度，他們才能獨(dú)立，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴十分重要。所以，在現(xiàn)代生活中，很多問(wèn)題少年大多都是留守兒童，因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)的陪伴。

3、家長(zhǎng)的陪伴十分重要

一些自閉癥兒童，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴少了，陪伴他們的只有玩具，或者一些機(jī)構(gòu)的老師，他們的要求得不到回應(yīng)，也不敢亂說(shuō)話(huà)，自然而然就不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。

所以，家長(zhǎng)要多陪伴孩子，和孩子一起做游戲，和孩子一起成長(zhǎng)，我們要杜絕填鴨式的教育，要根據(jù)孩子的性格，培養(yǎng)孩子的個(gè)性化發(fā)展。

“托管式教育”培養(yǎng)出來(lái)的孩子可能會(huì)變成一成不變的機(jī)器，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不懂得表達(dá)自己，失去該有的活力。家長(zhǎng)要意識(shí)到托管式教育的弊端，不要因?yàn)楸憷煤⒆幼鲑€注。

孩子生來(lái)就是有活力的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，不要磨平他們的棱角，打斷他們對(duì)未知的探索。現(xiàn)在的社會(huì)最不缺少的就是一成不變的東西。

并且隨著科技的發(fā)展，以后的機(jī)器人也會(huì)十分普遍，所以我們更要注重孩子個(gè)性化的發(fā)展，父母是離孩子最近的人，也是最能照顧他們的人，所以我們更好陪伴在他們的身邊，陪他們看這個(gè)世界，引導(dǎo)他們?nèi)チ私?，去探索?/strong>

我是一位4歲寶寶的媽媽?zhuān)幻呒?jí)育兒師，有任何關(guān)于養(yǎng)育和教育孩子的問(wèn)題都可以來(lái)問(wèn)我，希望我們的寶寶都可以健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。