姚錫娟老師談朗誦藝術(shù)（上）

冰凌wzh 2019-11-07

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姚錫娟老師有多重身份，她既是朗誦演員，也是話劇演員、配音演員。1962年，從上海電影?？茖W(xué)校表演系畢業(yè)后，姚錫娟進(jìn)入廣州市羊城話劇團(tuán)當(dāng)演員，7年后轉(zhuǎn)到廣東話劇團(tuán)工作。從藝四十余年，她曾在《第十二夜》《家》《三代人》《年青的一代》、《廣州驚雷》《游園驚夢》《奧賽羅》《急流》《哦，女人們……》等數(shù)十部話劇中擔(dān)任主角。1981年起，姚錫娟開始為譯制片配音，以獨(dú)特的聲音形象塑造了《排球女將》中的小鹿純子、《海蒂》中的女主角海蒂和西斯曼夫人、《茶花女》中的瑪格麗特以及《血疑》中的大島幸子等劇中人物。

年近耄耋，但姚錫娟老師身上仍有種少女般的澄澈，聲音清麗而富有情感。她將自己從藝多年的朗誦藝術(shù)實(shí)踐，歸結(jié)為八個(gè)字：熟、懂、化、說，準(zhǔn)，松，真，新。稍顯遺憾的是，受限于1個(gè)小時(shí)的講座時(shí)間，她只來得及詳細(xì)闡釋前五個(gè)“秘訣”。

“熟”是熟悉的“熟”。不論是大聲朗讀，還是輕輕誦讀，朗誦者必須在熟讀作品的同時(shí)，體味作品的結(jié)構(gòu)、樣式、思想、情感、語言、韻味?！袄纭吨孪饦洹分?，‘我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己’，‘凌霄花’是比喻，‘絕不像’表示否定。讀作品時(shí)，要深刻體會作品的內(nèi)在、外在特點(diǎn)?！?/strong>姚錫娟說。熟讀作品的目的是為了“讀懂”作品，因?yàn)槔收b用語言塑造人物形象，必須細(xì)細(xì)揣摩、理解人物氣質(zhì)。

“懂”意味著號住作品脈搏，讀懂文章的情感變化、喜怒哀樂，與作家的心靈一起跳動(dòng)。“理性分析是朗誦藝術(shù)扎實(shí)可靠的骨架子，對作品感情上的相知使作品有了靈魂，可以說，情是藝術(shù)之魂?！?/strong>不論是誦讀《賣火柴的小女孩》還是《紅樓夢》，姚錫娟老師的“懂”都經(jīng)歷了一個(gè)反復(fù)理解的過程?！靶W(xué)畢業(yè)時(shí)讀《紅樓夢》，什么也沒懂，只知道有賈寶玉、林黛玉。等到30多歲的時(shí)候重讀，對賈政倒是理解了，因?yàn)槟菚r(shí)候我做了家長，突然對這個(gè)有感受了。但直到現(xiàn)在，我也不敢說全部讀懂了《紅樓夢》?！蓖跷貘P、林黛玉、晴雯都是《紅樓夢》中伶牙俐齒的人物，但每個(gè)人地位、年齡、性格都不一樣，用朗誦語言表達(dá)時(shí)，必須基于“懂”人物。

“化”字講究如何把作家的“情”化為朗誦者自己的“情”。“我心中有一幅流動(dòng)的畫，情隨畫生，調(diào)隨情移?！?/strong>姚錫娟老師形容道，面對作品時(shí)，她好似心中生出一幅幅畫面，情緒隨著畫面的流動(dòng)而起伏，隨著感情起伏，語氣、語調(diào)的變化有了合理的依托。“想象力是打開是朗誦表演的開始?！?/strong>

“說”既是朗誦的起點(diǎn)，也是朗誦的重點(diǎn)。一直以來，“拿腔拿調(diào)”“古里古怪”的朗誦腔飽受爭議，原因是“不像說話”。姚錫娟老師自己也犯過錯(cuò)誤，在參演《南方來信》時(shí)，她讀得抑揚(yáng)頓挫，自我感覺良好，卻不想被導(dǎo)演否定了，因?yàn)樗^的“朗誦腔”太濃了。“后來我明白了，那時(shí)候我的語言和生活語言相距甚遠(yuǎn)，從那以后，導(dǎo)演的批評我一直記得，始終堤防著犯同樣的錯(cuò)誤?！痹谝﹀a娟老師看來，朗誦要說人話、走人路，跳出誤區(qū)，和平常說話一樣，去“說”作品。但此“說”非彼“說”，必須是對作品有深刻理解和提煉之后的“說”?！敖o人的感覺像在說話，但又不是平常隨隨便便的‘說’?！?/strong>

“準(zhǔn)”字意指在朗誦作品時(shí)，準(zhǔn)確把握作品的基調(diào)。姚錫娟老師說，自己并不反對用方言朗誦，但關(guān)鍵是說“準(zhǔn)”。她播講《紅樓夢》時(shí)，手邊常放一本字典，因?yàn)闈h語中多音字非常多，必須小心謹(jǐn)慎；為了朗誦，字典都被她翻爛了。除了語音上的“準(zhǔn)”，情感表達(dá)上更不能過度?！?strong>朗誦要濃情淡出，十分情感出來十二分，得把人嚇壞了。前輩藝術(shù)家告訴我們，十分情感出七分就夠了，分寸要掌握好。”

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