班級是學(xué)校最基本的細胞，班級管理是學(xué)校教育最重要的組成部分，所以班級管理工作不僅是一門科學(xué)，而且也是一門藝術(shù)，成功的班級管理之所以成功，根本的原因在于它們既循規(guī)律又講技巧，在于它們不僅是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。一年級的學(xué)生剛剛開始步入小學(xué)生活，對學(xué)校的許多要求和規(guī)定都不能自覺遵守，還需要老師常在一旁提醒和督促。
現(xiàn)就如何針對小學(xué)低年級學(xué)生的心理變化，管理好班級，做好學(xué)生的思想道德工作談幾點看法。
一、 小學(xué)低年級班級管理中存在的問題
1.低年級學(xué)生的安全意識太少，常會做一些危險的事情或游戲卻不自覺。
2.本班的孩子大多衛(wèi)生習(xí)慣太差，會隨地丟垃圾卻不會清理。
3.紀律差，課堂上的基本要求都不能做好。如愛開小差、說悄悄話、小動作多、愛打小報告等。
4.沒有養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
二、班級管理中的對策分析
1.做好安全教育。
為了我們的孩子能夠
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，民主管理。
低年級學(xué)生年級學(xué)生雖小，但要求被尊重、重視的意識也很強，我們不妨順著學(xué)生的心理要求，班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量?！薄＠纾好刻齑驋咔鍧崊^(qū)和教室衛(wèi)生時，每次清潔不是有同學(xué)不到位就是有同學(xué)出工不出力。針對這種情況，我擺出存在的問題，讓學(xué)生各抒己見提出解決辦法。清潔衛(wèi)生搞不好。怎么辦呢？于是我在通過和他們商量值日輪值制度，結(jié)果可以得到了徹底的貫徹，從此解決班級的“清潔”不力的問題。分組時被同學(xué)孤立的個別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。這樣班級的值日衛(wèi)生工作再也不用操心。
4.
5.教師要多以身作則，做好“班頭”。
低年級學(xué)生的“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在低年級的學(xué)生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。 “喊破嗓子，不如做出樣子。”如，夏天帶學(xué)生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學(xué)生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠育誠。
6.家校相連，構(gòu)建和諧班級
一個好的班級體，還應(yīng)該和家庭教育有著不可分的關(guān)系。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。許多學(xué)生家長由于工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學(xué)習(xí)成績和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長之間的隔閡越來越深。有些你母比較專制，對子女要么就打，要么就罵，使孩子產(chǎn)生個性偏激的報復(fù)心理，家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不認真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家，逃學(xué)。遇到這樣的情況，我們班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前后，千萬不要忽略了對孩子的思想教育，家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，家長的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學(xué)校才會有心去學(xué)習(xí)。孩子在家中有了好的成長環(huán)境，在學(xué)校能開開心心的學(xué)習(xí)，那么我們的學(xué)校教育和家庭教育就和諧了。
總之,班主任工作,尤其是低年級班主任工作是一項艱苦而又需耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)有所進步時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去