教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與

技能

初步了解漢字的起源及演變過程，加深學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，用中國(guó)畫的方法對(duì)漢字進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。

過程與

方法

學(xué)生在觀察、交流、分析及師生互動(dòng)的過程中，大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎的作品。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

了解中國(guó)漢字文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情，感受中國(guó)文化的博大精深。在情感的體驗(yàn)中增進(jìn)想象力和創(chuàng)造力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

觀察、分析利用漢字的構(gòu)形特點(diǎn)，了解漢字的起源和演變過程，展開豐富的聯(lián)想；用中國(guó)畫形式體驗(yàn)用漢字為題材進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、中國(guó)畫用具等。

教學(xué)過程

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境。

演示象形文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、出示課題：漢字的聯(lián)想。

1.了解漢字起源和演變過程，感受漢字的趣味性。

（1）分析漢字產(chǎn)生的原因。

演示象形字，并通過識(shí)別，體會(huì)祖先是根據(jù)什么來創(chuàng)造漢字的。

（2）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)祖先的繪畫，同時(shí)引出思考問題：畫和漢字的關(guān)系。

（3）通過畫追溯字的起源，引出“字由畫生”的概念，為后面引出“書畫同源”埋下伏筆。

（4）引導(dǎo)總結(jié)。

介紹甲骨文的形成。

板書：畫→字

2.漢字的演變過程。

（1）欣賞：漢字的演變。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字需要演變的原因。

（3）結(jié)合學(xué)生對(duì)書法的了解，引出“書畫同源”的概念。

畫→字→書法

板書：書畫同源。

（4）結(jié)合民間的花鳥字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。

3.欣賞作品，感受漢字在繪畫作品中的趣味。

（1）欣賞畫家古干的《農(nóng)家樂》。

引導(dǎo)學(xué)生分析作品中書畫同源的意境。

（2）出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析其表現(xiàn)的方法。

4.教師示范。

三、實(shí)踐操作。

選擇自己喜歡的漢字，發(fā)揮聯(lián)想，用中國(guó)的工具來創(chuàng)作一幅有趣的畫面。

     要求：內(nèi)容有趣、濃淡結(jié)合、主題突出、色彩豐富。

一、評(píng)價(jià)交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生展示作品，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

2.教師課堂講評(píng)。

課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)的收獲。

                13.漢字的聯(lián)想

教

學(xué)

反

思