第一個(gè)方法是：線索法

每次上完一篇或是上過(guò)一篇課文，都會(huì)在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。將 文章的線索找出來(lái)，然后順著這條線索去背，這樣背誦的思路會(huì)清晰很多。只要找到文章的線索，利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

例：

　第二個(gè)方法是：串連法

⑴層次串連：這個(gè)女生在背課文的時(shí)候，總是會(huì)把篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，分成幾個(gè)部分，然后一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。

例：

⑵詞語(yǔ)串連：而對(duì)于篇幅較短的文章，她則是采用另外一種方法，即是把文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)找出來(lái)，然后就像串珠子一樣，把全文串在一起。一個(gè)關(guān)鍵詞是一個(gè)中心，記憶的時(shí)候我們只要按照這個(gè)中心去記憶，很快就能記住了。

例：

　第三個(gè)方法是：支點(diǎn)法

我當(dāng)時(shí)在整理的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)和第二個(gè)方法的第二點(diǎn)其實(shí)很相似，不過(guò)后來(lái)發(fā)現(xiàn)也還是有些不同。第二個(gè)方法的第二個(gè)方式是把散的中心竄起來(lái)，而支 點(diǎn)法是要把一個(gè)中心發(fā)散出去。具體的操作方式是：把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文 段。

例：

　第四個(gè)方法是：欣賞法

這個(gè)方法就要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣成程度了。像我以前念書(shū)，要是遇到自己喜歡的文章，除了要背下來(lái)之外，還要拿本子抄寫(xiě)下來(lái)。很多時(shí)候，我們對(duì) 自己感興趣的東西會(huì)付出加倍的努力的。所以，有時(shí)候興趣也是非常重要的。正如我的這位學(xué)生，她從小就喜歡語(yǔ)文，所以一旦讀到課文的段落薈萃的好詞好句，她 常常為之陶醉。因?yàn)橄矚g，所以看一眼就能記住。

欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋 覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

例：

　第五個(gè)方法是：圖畫(huà)法

我的這位學(xué)生似乎很多才多藝，聽(tīng)說(shuō)她爸爸是畫(huà)國(guó)畫(huà)的，所以在她背課文的時(shí)候還教了她一套畫(huà)圖記憶法。這個(gè)方法的具體操作是：背誦課文時(shí)，憑借配 圖說(shuō)給予的意境來(lái)使課文的語(yǔ)言文字在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，回憶作者怎樣寫(xiě)景，回憶文中的主人公是怎樣一個(gè)人。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞 內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。當(dāng)然，這個(gè)操作起來(lái)有點(diǎn)難度，建議學(xué)過(guò)美術(shù)的孩子可以使用，至于沒(méi)有美術(shù)天賦的孩子，還是跳過(guò)這一個(gè)吧。

例：

　第六個(gè)方法是：比較法

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。我們知道一個(gè)句子其實(shí)有很多種表達(dá)方式，前一種可能是這樣的，但下一句又會(huì)變了樣，形成一個(gè)反差和對(duì)比。鑒于這個(gè)解釋起來(lái)比較麻煩，直接舉例說(shuō)明吧。

例：

背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，要求每個(gè)同學(xué)都要掌握。但在是在我遇到的學(xué)生中，他們?cè)诒痴b的時(shí)候，幾乎都是拿著一篇文章就忙 于去朗讀、背誦。我不建議背誦課文的時(shí)候大聲讀出來(lái)，那樣反而記不住，最好是默讀默背，這樣的背誦才會(huì)有所成效。當(dāng)然，背誦的時(shí)候還要學(xué)會(huì)變通，要根據(jù)課 文類(lèi)型篇幅的不同，來(lái)靈活運(yùn)用多種方法。這樣，自能事半功倍，提高背誦效果。你和別人的差距不在于智商，也不在于天賦，而在于別人用對(duì)了方法，而你還在迷 茫中亂闖亂撞。