一、關(guān)于微課教學(xué)

有了科學(xué)技術(shù)的支持，微課教學(xué)這一新型的教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用。所謂微課教學(xué)，就是指教師運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以視頻作為信息的載體，傳達(dá)給學(xué)生教學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。首先是微課相當(dāng)于一個(gè)微型課堂，微課教學(xué)中運(yùn)用的視頻有時(shí)長(zhǎng)限制，教師一般要將視頻控制在10分鐘以內(nèi)。其次，視頻傳達(dá)的信息內(nèi)容量較少，但是內(nèi)容精簡(jiǎn)，包含了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，微課教學(xué)非常靈活，由于以視頻為教學(xué)載體，學(xué)生觀看微課視頻不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。最后，微課教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加具有趣味性，會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的意義

（一）增添小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯的不同，微課教學(xué)能有效增添小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，能營(yíng)造一個(gè)較輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，課堂教學(xué)包含有大量的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)有大量的文化內(nèi)容需要消化理解，記憶背誦，高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建離不開(kāi)小學(xué)生的積極主動(dòng)參與。而小學(xué)生年齡層較低，活潑好動(dòng)，自律能力較差，如果缺乏良好的教學(xué)引導(dǎo)和輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生非常容易上課時(shí)走神兒開(kāi)小差，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣。而有了微課教學(xué)的引入，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，給小學(xué)生播放短小精巧的視頻，不同于枯燥沉悶的教師講述教學(xué)內(nèi)容的形式，視頻能有效吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中能更加專(zhuān)注，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式

微課教學(xué)使小學(xué)語(yǔ)文課堂多了一種新的教學(xué)形式，使小學(xué)語(yǔ)文課堂不再局限于傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。有了微課教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展不再僅僅只是通過(guò)教師在講臺(tái)上板書(shū)，口述講解語(yǔ)文課本上的內(nèi)容。教師通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)，能讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)到更多的新穎的學(xué)科信息和教學(xué)內(nèi)容，能給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的雙重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到創(chuàng)新，幫助學(xué)生達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。

木雕藝術(shù)，歷來(lái)都是世界工藝美術(shù)大家庭中的重要成員。歷史痕跡、傳統(tǒng)寄托、文化背景等多角度的特征，沉淀下獨(dú)到的工藝特色和風(fēng)格，洗練生動(dòng)、生機(jī)盎然、包羅萬(wàn)象，美好意愿與藝術(shù)真諦存在于作品的細(xì)枝末節(jié)之中。至今，它們?nèi)允钱?dāng)代木雕藝術(shù)家的學(xué)習(xí)范本與恒定的靈感來(lái)源。盡管歷經(jīng)不同的歷史階段，但都銘刻著各國(guó)人民內(nèi)心世界的深層情感追求，以及對(duì)于文化脈絡(luò)的傳承與創(chuàng)造。它們是彰顯人類(lèi)思想、社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)媒介，給我們的審美觀甚至是價(jià)值觀都帶來(lái)了潛在的改變。

（三）幫助教師達(dá)到更好的教學(xué)效果

教師有了微課教學(xué)方式的幫助，在教學(xué)活動(dòng)的安排中，能有更多的選擇和可能性。通過(guò)播放輕松有趣的微課視頻，教師能使學(xué)生獲得一種新的學(xué)習(xí)方法和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師能更好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，安排教學(xué)活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生愿意主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，有利于教師幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

語(yǔ)文在九年義務(wù)制教育中是一門(mén)非常重要的人文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有大量的人文知識(shí)。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和知識(shí)水平還處于不斷培養(yǎng)和發(fā)展的階段，小學(xué)生在課堂中能有效集中注意力的時(shí)間也較短。雖然國(guó)家大力推行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，但是在大部分的學(xué)校，教學(xué)方式依然比較單一。尤其是語(yǔ)文這種人文類(lèi)學(xué)科，課堂中的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性活動(dòng)較少，許多教師仍然以板書(shū)、講述為主要的課堂活動(dòng)。在這種單一的教學(xué)形式下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍不可避免地顯得較為枯燥和沉悶，活潑好玩的小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在教學(xué)活動(dòng)中處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，而不是把注意力集中于教師的所教所講，不能做到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍不利于小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題，努力調(diào)整和改善，實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。

1.采油廠層面。實(shí)行培養(yǎng)工作目標(biāo)管理責(zé)任制。將入黨積極分子培養(yǎng)工作情況，納入優(yōu)秀基層黨組織評(píng)選推薦和黨組織負(fù)責(zé)人年度考核的參考指標(biāo)。采油廠黨委組織部門(mén)利用季度政工檢查、“三基”創(chuàng)建檢查等機(jī)會(huì)，通過(guò)隨機(jī)抽取人員座談、回答問(wèn)卷等形式，對(duì)基層黨組織入黨積極分子培養(yǎng)工作進(jìn)行檢查，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程記錄和培養(yǎng)工作實(shí)效性進(jìn)行量化，單獨(dú)列入季度政工檢查和“三基”創(chuàng)建排名考核依據(jù)，起到激勵(lì)作用。

四、微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）抓住語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，會(huì)受到微課視頻時(shí)長(zhǎng)的限制，因此，教師必須保證視頻的質(zhì)量，最大化地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。在篩選或者制作教學(xué)所需的視頻之前，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，在視頻中突出體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。例如，教師在進(jìn)行《少年閏土》這一課時(shí)，可以將文章的重點(diǎn)內(nèi)容濃縮到精簡(jiǎn)的視頻中，讓學(xué)生通過(guò)自行觀看微課視頻，了解閏土和作者一起雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹和海邊拾貝的事情，直觀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面有利于幫助學(xué)生看到一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的少年閏土，更好地理解這個(gè)性格鮮明豐滿的人物形象，更好地學(xué)習(xí)到這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，直觀形象的視頻會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有更深的理解和記憶，有利于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

和諧親密的師生關(guān)系有利于營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，良好的班級(jí)氛圍更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該多與班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，培養(yǎng)和諧親密的師生關(guān)系，多多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生信任自己的老師，愿意告訴老師自己的想法和意見(jiàn)，愿意接受老師的教導(dǎo)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課教學(xué)后，教師除了觀察學(xué)生觀看視頻的表情反應(yīng)之外，也可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的看法和建議，直接的溝通更有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，才能及時(shí)地調(diào)整課堂的教學(xué)活動(dòng)安排，選擇播放更好更能吸引學(xué)生注意的視頻，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序高效進(jìn)行，有利于提高微課教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

（三）充分利用微課視頻的趣味性

趣味性是微課教學(xué)的顯著特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生這群活潑愛(ài)玩的教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課視頻的趣味性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)《拉薩古城》這一課時(shí)，可以適時(shí)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用微課教學(xué)，給學(xué)生播放輕松有趣的視頻，將抽象平面的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的視頻畫(huà)面，讓生硬的文字更加有溫度。拉薩對(duì)內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生而言，是一座神秘遙遠(yuǎn)的城市，平面的文章不利于使學(xué)生充分感受到拉薩的魅力。微課視頻能使文章教學(xué)更加有趣，有利于學(xué)生更好地感受拉薩的城市形象，讓學(xué)生對(duì)拉薩這座古城有更加直觀、更加具體的印象和了解，從而能更有效地學(xué)習(xí)這篇文章。

晌午時(shí)分，二人進(jìn)了沙河沿，在村頭大樟樹(shù)下坐了下來(lái)。坤二少爺村前村后踱了一圈，但見(jiàn)府前的一棵棗樹(shù)掛滿了紅棗，成熟的棗子散落地上。他眉頭一動(dòng)，輕咳一聲。百里香聽(tīng)到暗號(hào)，立馬脖子一揚(yáng)，亮開(kāi)嗓子喊：“賣(mài)香油吶，剛出榨的黑芝麻香油，快來(lái)買(mǎi)吶——”

（四）避免微課教學(xué)的娛樂(lè)化傾向

微課教學(xué)有著許多積極的教學(xué)意義，有利于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。但是，微課教學(xué)應(yīng)該以為教學(xué)服務(wù)為本，教師在應(yīng)用微課教學(xué)的同時(shí)，也要注意避免微課教學(xué)的娛樂(lè)化傾向。由于大部分微課視頻來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)仔細(xì)挑選視頻資源，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)和理解。其次，教師也引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。除此之外，雖然微課教學(xué)有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，但是微課視頻始終是教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，只是教學(xué)過(guò)程中的一小部分，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以教師的知識(shí)講授為主。在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師要控制好播放微課視頻的時(shí)間和頻率，避免學(xué)生忽略教師的講解，過(guò)分沉迷于觀看視頻，習(xí)慣依賴輕松有趣的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生科學(xué)地看待和使用微課視頻，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

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