課代表在學(xué)生時(shí)代算是一件很有面子的事情了吧。

老師會(huì)更喜歡你，因?yàn)樾枰獛椭蠋煵贾谜n前任務(wù)，搬教具，收發(fā)作業(yè)，所以會(huì)跟老師有更多接觸和交流的機(jī)會(huì)；而能選上課代表當(dāng)然也代表你這一科學(xué)得不錯(cuò)，同學(xué)們會(huì)把你當(dāng)成這門(mén)課的標(biāo)桿，算是個(gè)不大不小的榮譽(yù)。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，所以有幸做過(guò)很多科目很多老師的課代表，但是讓我印象最深刻也最懷念的，還是初四的時(shí)候給我的物理老師做課代表。

（一）

物理老師是一個(gè)很神奇的人。

不同于其他老師嚴(yán)肅干練的樣子，他有一點(diǎn)不拘小節(jié)甚至不修邊幅。常年一頭亂發(fā)，經(jīng)常帶著明顯的胡茬，眼睛因?yàn)樵缒甑臅r(shí)候生過(guò)病，比較畏光，所以帶著一副大大的變色眼鏡，平時(shí)在教室是透明的，走到外面就會(huì)變成深茶色，好像一副墨鏡。他比較瘦，沒(méi)有啤酒肚，整個(gè)人顯著有點(diǎn)弱不經(jīng)風(fēng)。

他第一次來(lái)給我們上課的時(shí)候，手里卷著一本物理課本，封面快破成三截，邊角已經(jīng)磨到渾圓發(fā)亮，放到講臺(tái)上后還倔強(qiáng)地卷著。他不在意地在黑板上寫(xiě)了自己的名字，板書(shū)一塌糊涂，難以辨認(rèn)。然后自我介紹，帶著一點(diǎn)口音，語(yǔ)調(diào)也沒(méi)什么波瀾。至此我的內(nèi)心是難以接受的，初四是要中考的，我還是強(qiáng)烈希望能有一位靠譜一點(diǎn)的老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)沖刺，不用像數(shù)學(xué)老師那樣精神到每一根頭發(fā)絲都斗志昂揚(yáng)，起碼也得是嚴(yán)肅睿智的，但這位老師眼睛小小的，說(shuō)話淡淡的，睡沒(méi)睡醒都很難說(shuō)啊。忘了說(shuō)了，他那天還穿了一件花襯衫，就是那種顏色明快線條復(fù)雜的襯衫，腳下踩著一雙灰色的涼鞋，整個(gè)人充滿著落魄藝術(shù)家的頹廢氣質(zhì)。

但話說(shuō)回來(lái)，老師的課講得是很不錯(cuò)的，由淺入深，旁征博引，兼具邏輯性和趣味性。一節(jié)課之后我大為改觀，信息量又大又密集的講法我是很喜歡的，感覺(jué)很過(guò)癮。下課的時(shí)候老師揮揮手，拖拉著他的灰涼鞋走出去，快到門(mén)口的時(shí)候隨意指了一下坐在第一排靠門(mén)口位置的我：“你叫什么名字？這學(xué)期有做別的老師的課代表嗎？沒(méi)有的話就做物理課代表吧。”

就這樣，我成了這個(gè)怪老師的物理課代表。

（二）

做了課代表之后，發(fā)現(xiàn)老師奇怪的地方更多了。比如別的課代表需要在課前去問(wèn)一下老師，需要同學(xué)們準(zhǔn)備什么東西，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，老師從來(lái)都是“課本和作業(yè)”或者“課本和卷子”，沒(méi)什么任務(wù)，說(shuō)課前那幾分鐘夠干什么，留給你們上廁所喝點(diǎn)水吧。比如其他老師的桌子上都是一摞一摞的作業(yè)和卷子，而我們老師桌面上總是干干凈凈的一本書(shū)、一杯茶。再比如跟別的班同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)度還在第一單元的時(shí)候我們已經(jīng)進(jìn)行到第三單元了。

上了幾堂課之后我們都覺(jué)得老師是個(gè)好老師，講課有趣、作業(yè)少、隨和，但就好像教學(xué)質(zhì)量不是特別高，直到第一次月考，翻車了。

我們那里到了初四是每個(gè)月都要考試一次的，以當(dāng)前大家平均的教學(xué)進(jìn)度作為考試范圍，然后出年級(jí)的大排名，各個(gè)科目各個(gè)班級(jí)之間肯定是要比較平均分的。我們班物理的平均成績(jī)，理所當(dāng)然的在所有班級(jí)里排最后一名。

試卷講評(píng)課之前，我去找老師拿卷子，已經(jīng)從班主任那里知道了我們的班級(jí)排名，去找老師的時(shí)候有一點(diǎn)忐忑，還有一點(diǎn)小憤懣，總覺(jué)得我們班成績(jī)不好跟老師多多少少是有一些關(guān)系的，要求比較松，進(jìn)度太快練習(xí)量不夠。

但老師倒是很氣定神閑的樣子，跟我閑聊，問(wèn)我其他科目考的怎么樣，我還沒(méi)來(lái)得及回答，坐斜對(duì)角的英語(yǔ)老師氣哼哼的說(shuō)：“怎么樣，本來(lái)能給我考一個(gè)年級(jí)最高分回來(lái)的，結(jié)果單詞拼寫(xiě)能錯(cuò)三個(gè)，最簡(jiǎn)單的題目上反而丟分，你們班上都沒(méi)幾個(gè)單詞拼寫(xiě)能錯(cuò)這么多的，你啊你?！闭f(shuō)完用英語(yǔ)卷子敲我的腦袋。我也不敢躲，但又覺(jué)得委屈，跟年級(jí)最高分也沒(méi)差多少啊，再說(shuō)記單詞確實(shí)不是我強(qiáng)項(xiàng)，只錯(cuò)三個(gè)已經(jīng)很不錯(cuò)了。英語(yǔ)老師還不解氣，非要找出來(lái)我的卷子給我看，全辦公室的老師都在，我覺(jué)得太丟人了實(shí)在不想過(guò)去。

物理老師接過(guò)話茬：“行啦史老師，下節(jié)物理課，她還要幫我布置任務(wù)呢，先讓她回去唄。等你上英語(yǔ)課的時(shí)候再批評(píng)吧。估計(jì)心里委屈著呢，考挺好還要被批評(píng)，哈哈。”其他幾個(gè)老師也笑，英語(yǔ)老師虛點(diǎn)了我?guī)紫拢步形一厝チ?。物理老師拿著課本跟我一起往教室走，我小聲說(shuō)了句謝謝老師，老師先是一愣，后來(lái)又樂(lè)：“剛來(lái)找我的時(shí)候還氣鼓鼓的，這一會(huì)就忘了生氣了？是因?yàn)樵蹅儼辔锢沓煽?jī)不好？”

我特別不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)出來(lái)我的不解，為什么我們的進(jìn)度比別班快那么多，為什么我們有好幾張卷子都沒(méi)有做，老師還是那副氣定神閑的樣子：“不到時(shí)候?！比缓笤掝^一轉(zhuǎn)：“不過(guò)你英語(yǔ)老師批評(píng)你批評(píng)的也沒(méi)錯(cuò)，也不光為你沒(méi)考到年級(jí)最高分，你記東西的方法確實(shí)有問(wèn)題，物理卷子上也有那么一道題，就簡(jiǎn)單的概念填寫(xiě)寫(xiě)不對(duì)，你平時(shí)記單詞都是怎么記的？”

老師教我的具體記憶方法我其實(shí)記不太清了，但是當(dāng)時(shí)老師說(shuō)的話我至今還記得：“你覺(jué)得自己記東西慢記不住，就一遍一遍重復(fù)，想通過(guò)努力來(lái)克服，不覺(jué)得有點(diǎn)笨嗎？為什么不去學(xué)習(xí)一下記東西是怎么回事，有什么方法呢？怎么課本教什么就學(xué)什么嗎？從來(lái)不想自己遇到了什么問(wèn)題應(yīng)該怎么解決嗎？”

這番話對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，醍醐灌頂。在那之前，我甚至沒(méi)有正視自己記東西慢這個(gè)問(wèn)題，把所有的事情歸結(jié)到努力還不夠，也完全沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決。我甚至完全沒(méi)有嘗試過(guò)學(xué)習(xí)任何一點(diǎn)不是課本上的命題。我才發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)到17歲，從來(lái)沒(méi)有自主地提出和解決任何一個(gè)問(wèn)題，不是沒(méi)有能力，而是沒(méi)有想過(guò)自己可以做這件事。

（三）

我開(kāi)始正視并著手解決自己記東西的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了一些記憶的原理和方法，這對(duì)我其他所有學(xué)科的幫助都很大。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)進(jìn)度絲毫沒(méi)有減慢，卷子依舊做的很少。但是從第三次月考之后，我們班的物理成績(jī)就一直保持著年級(jí)平均分第一的名次，并且物理成績(jī)一直很差的同學(xué)也都起碼能及格了。

這些不是大風(fēng)刮來(lái)的成績(jī)。因?yàn)楹臀锢砝蠋熡辛四菢右淮螌?duì)話，我對(duì)物理課代表的工作更加上心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，雖然我們的卷子做的少，但是我們的卷子和別的班是不一樣的。因?yàn)槲覀儼嗟倪M(jìn)度快，所以老師會(huì)先刻一些跟我們最新學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)題目，加一些之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容的題目。我們沒(méi)有一張卷子是集中練習(xí)一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，但這種出題范圍恰恰是我們期中和期末考試的出題方式；每一次做完的卷子老師都會(huì)在習(xí)題講評(píng)課上挨個(gè)單獨(dú)和每個(gè)同學(xué)聊幾句，后來(lái)我們班同學(xué)的作業(yè)也不相同，會(huì)分成兩種或者三種作業(yè)類型，適應(yīng)大家不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

老師的這些做法給自己也給我增加了很多工作量，但是效果是顯而易見(jiàn)的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，物理老師成為最受同學(xué)們歡迎的老師，他特殊的衣著品味和外貌特點(diǎn)也變成了他魅力的體現(xiàn)。

我后來(lái)有跟老師交流過(guò)自己觀察到的東西，老師挺高興的跟我交流了一些教學(xué)上的看法，老師說(shuō)：“不能用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，有些事情光努力是沒(méi)有用的，還要做的聰明一點(diǎn)。教學(xué)這件事情尤其是這樣?！拔矣浧饋?lái)第一天做他的課代表，幫他把他的破課本帶到教室，扉頁(yè)上寫(xiě)著工工整整的四個(gè)大字”因材施教“；我記起來(lái)他的工作冊(cè)子，上面有我們班每個(gè)同學(xué)的名字和密密麻麻的備注。我想這就他說(shuō)的，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)吧。

（四）

到學(xué)期末的時(shí)候，老師送了我一個(gè)筆記本，說(shuō)果然沒(méi)有選錯(cuò)，工作做的很不錯(cuò)，這是給你的獎(jiǎng)勵(lì)。我笑，明明是隨意指的嘛。老師高深莫測(cè)的說(shuō)，才不是，選你是因?yàn)槟闵衔业谝惶谜n的時(shí)候，滿眼不服。我偷笑，不服的人還有很多嘛。老師說(shuō)，但是你聽(tīng)我的課思路很快并且眼神賊亮，做工作應(yīng)該也挺利索。我簡(jiǎn)直驚訝，那才是他看到我的第一眼。

老師給我的關(guān)照很多，比如即使我那次沒(méi)考好，老師一次都沒(méi)有在辦公室或者班級(jí)上公開(kāi)批評(píng)我，最多卷子扔給我的時(shí)候說(shuō)一句，沒(méi)考好哈，因?yàn)樗牢沂且粋€(gè)多么臉皮薄的小姑娘。再比如我有幾次課間玩的忘記下堂是物理課，都是他慢悠悠的夾著作業(yè)，經(jīng)過(guò)我的時(shí)候才喊我過(guò)去，跟我說(shuō)課前準(zhǔn)備。

他送我的本子我一直沒(méi)用，翻開(kāi)第一頁(yè)是他潦草的墨寶：”這學(xué)期幸苦了，謝謝我的課代表?！?/p>

時(shí)至今日，我還是常常能想起來(lái)這位老師，在我遇到問(wèn)題的時(shí)候，在我探索答案的時(shí)候。他教我的東西遠(yuǎn)不止物理，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“所謂教育，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西”，而我正是用老師教給我的剩下的那部分內(nèi)容去思考，去迎接并戰(zhàn)勝困難，去開(kāi)創(chuàng)新的生活。

想對(duì)我的物理老師說(shuō)，真的非常感謝您，還想再做一次您的課代表。