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2019年4月12日，由全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦、中國(guó)教育科學(xué)研究院承辦、首都體育學(xué)院協(xié)辦的“全國(guó)青少年校園足球管理干部（校長(zhǎng)）培訓(xùn)班”在北京開(kāi)幕。來(lái)自內(nèi)蒙古自治區(qū)、吉林省的近270名2018年度國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校的中小學(xué)校長(zhǎng)參加了本次培訓(xùn)。 
▲ 王登峰司長(zhǎng)致辭 王登峰司長(zhǎng)以“校園足球的發(fā)展格局及未來(lái)規(guī)劃”為主題，圍繞校園足球的價(jià)值體系、動(dòng)力系統(tǒng)和基本內(nèi)涵等問(wèn)題在培訓(xùn)班上作了專題講座。 王登峰說(shuō)，校園足球的改革發(fā)展，絕不僅僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及推廣，我們推進(jìn)校園足球，是要以校園足球?yàn)橥黄瓶?，整體推進(jìn)學(xué)校體育改革，進(jìn)而推進(jìn)教育改革，校園足球的發(fā)展要成為教育改革的推動(dòng)力量。 
同時(shí)，中國(guó)足球的改革，不能獨(dú)立于教育而單兵突進(jìn)，我們推進(jìn)校園足球，是要以校園足球?yàn)槠瘘c(diǎn)，奠定足球改革的基礎(chǔ)，校園足球的發(fā)展要成為中國(guó)足球改革的推動(dòng)力量。因此，大力推進(jìn)校園足球，最終目的是期望校園足球的發(fā)展能夠成為中國(guó)教育和體育事業(yè)改革的重要推動(dòng)力。 
由教育部主導(dǎo)的校園足球，經(jīng)過(guò)四年的努力，取得了重要的進(jìn)展。王登峰介紹說(shuō)，2015年以來(lái)，校園足球增強(qiáng)體質(zhì)健康、教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、培育健全人格、奠定人才基礎(chǔ)“四位一體”目標(biāo)體系得到廣泛認(rèn)同，形成社會(huì)共識(shí)。截止2018年底，教育部在全國(guó)建立校園足球特色學(xué)校2.4萬(wàn)余所、試點(diǎn)縣（區(qū)、市）135個(gè)、 綜合改革試驗(yàn)區(qū)38個(gè)、“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)47期；師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等保障條件明顯改善，全國(guó)中小學(xué)新增4萬(wàn)片（塊）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。通過(guò)短短四年努力，校園足球各項(xiàng)工作推進(jìn)順利，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。 
隨著改革深化，校園足球高質(zhì)量發(fā)展思路越來(lái)越清晰，以校園足球“八大體系”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃為核心的整體推進(jìn)模式逐步構(gòu)建完成。校園足球“八大體系”，即普及體系、教學(xué)體系、訓(xùn)練競(jìng)賽體系、融合創(chuàng)新體系、科研體系、樣板體系、引導(dǎo)宣傳體系和榮譽(yù)激勵(lì)體系?？梢灶A(yù)期，八大體系的不斷充實(shí)與完善，不僅校園足球能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)蓬勃發(fā)展，更重要的是，校園足球的成功經(jīng)驗(yàn)，可以在較短時(shí)間內(nèi)借鑒“復(fù)制”到籃球、排球、冰雪運(yùn)動(dòng)等其他項(xiàng)目，成為全面推進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，有效扭轉(zhuǎn)中國(guó)青少年體質(zhì)健康的“文弱之風(fēng)”。
他山之石可以攻玉，校園足球的成功經(jīng)驗(yàn)，還可以推廣輻射到美育、勞動(dòng)教育和職業(yè)技術(shù)教育，成為推動(dòng)教育改革的重要力量，為人力資源強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “推進(jìn)校園足球，高質(zhì)量的師資是關(guān)鍵。”全國(guó)青少年校園足球師資國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人、中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所吳鍵所長(zhǎng)介紹說(shuō)。
自2015年以來(lái)，教育部每年安排專項(xiàng)資金實(shí)施全國(guó)青少年校園師資國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。2019年的校園足球師資培訓(xùn)，共計(jì)約培訓(xùn)8000名學(xué)員。隨著培訓(xùn)工作的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作提出新的要求：由初始的“理念提升、政策解讀”向關(guān)注實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變。這種需求轉(zhuǎn)變，是校園足球改革深化和專業(yè)化發(fā)展的必然。為此，作為校園足球培訓(xùn)計(jì)劃的制訂者，中國(guó)教育科學(xué)研究院始終密切關(guān)注全局動(dòng)態(tài)，把握發(fā)展規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。
四年來(lái)，校園足球的培訓(xùn)模式，已由初始時(shí)期普及粗放的“大水漫灌”逐步轉(zhuǎn)向成熟時(shí)期專業(yè)精細(xì)的“精準(zhǔn)滴灌”。
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