閱讀力，很多人會覺得很重要，有時(shí)候也覺得不過如此，好像跟數(shù)理化相比也沒怎么重視。那為什么說閱讀力非常重要，甚至是未來孩子核心的競爭力呢？

大家應(yīng)該都知道有一個(gè)“三年級落后現(xiàn)象”，就是有一些一開始學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的孩子，到了三年級就出現(xiàn)成績下滑，慢慢跟不上了，讀書吃力了，那為什么會這樣？有的人可能說是孩子后天不足了、學(xué)習(xí)不認(rèn)真了、學(xué)習(xí)慢慢飄了等等原因……

其實(shí)，三年級落后現(xiàn)象真正的核心原因就是閱讀能力沒有跟上，我們都知道三年級之前的孩子是在學(xué)習(xí)閱讀，這也就是為什么我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前親子閱讀的重要性，因?yàn)檎麄€(gè)過程都是在幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。但如果孩子之前的根基沒有打扎實(shí)，我們可能感覺帶著孩子看書，但如果沒有幫助孩子打造真正的閱讀能力，慢慢的等到學(xué)業(yè)開始難了，孩子慢慢長大了，而且這個(gè)時(shí)候是有一個(gè)本質(zhì)的能力轉(zhuǎn)變，就是我們需要從學(xué)習(xí)閱讀變成閱讀學(xué)習(xí)，接下來閱讀就變成了一種學(xué)習(xí)工具，孩子需要掌握非常多的閱讀能力來把我們接下來對他要求的東西進(jìn)行通過閱讀自己學(xué)習(xí)。

這個(gè)問題明白了大家就好理解了，我們成年人每天都要接觸無數(shù)的圖片信息、文字信息，為什么同樣一個(gè)文件報(bào)告一個(gè)人可以看一遍要點(diǎn)全部都抓住而且非常清楚的復(fù)述出來還能加上自己的思考馬上付諸行動(dòng)，那為什么有的的人看了三遍四遍還是沒弄清楚到底要怎么做，這其中的差距是什么，就是閱讀能力。

很多時(shí)候我不太喜歡那句話：不要讓孩子輸在起跑線上，那什么是最重要的，反而是我想提醒大家，要注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是一個(gè)地基，地基不穩(wěn)以后孩子就有閱讀障礙。

學(xué)齡前的孩子最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子本身是不會有興趣的，直到我們提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。什么意思呢？育兒要眼光放長遠(yuǎn)，比如到上小學(xué)了幼小銜接了家長才想起來要閱讀了，其實(shí)已經(jīng)晚了，如果你家里人有喜愛閱讀的習(xí)慣，那你的孩子也一定會有閱讀習(xí)慣。

當(dāng)孩子可以趴著、抬頭的時(shí)候，家長就可以有意識買一個(gè)玩具就買一個(gè)繪本，把繪本當(dāng)做一個(gè)玩具，不要老傳統(tǒng)的觀念：“這么小，都不懂”；當(dāng)孩子六個(gè)月或者八個(gè)月會坐的時(shí)候，可以家里布置一個(gè)閱讀角落，不一定很大，簡單的一個(gè)小書架，放孩子可以夠得著的書，每天有意無意的讀一下，這個(gè)就是一個(gè)環(huán)境的浸潤；再大一些可以提供一些多媒體的書，比如線上隨時(shí)隨地的可以陪伴孩子。

這些就是第一個(gè)注意事項(xiàng)——打造閱讀興趣。第二個(gè)我們要注意打造孩子的閱讀習(xí)慣，比如孩子一歲兩歲時(shí)會撕書啃書，家長會覺得哎呀 孩子閱讀習(xí)慣不好，其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子就是通過嘴巴和手來探索世界，書和積木等等都是一樣的，這是必經(jīng)之路。如果簡單粗暴的制止反而對閱讀習(xí)慣的打造是有害無利的，相反我們可以提供孩子一些紙板書、玩具書等等幫助孩子了解書是什么。

需要強(qiáng)調(diào)的是親子閱讀習(xí)慣的建立非常重要的一點(diǎn)是社交屬性，什么意思呢？其實(shí)孩子從小最愛的就是喜歡跟人互動(dòng)，所以要打造孩子的閱讀習(xí)慣就要利用好這一點(diǎn)。比如看完一本書大人可以通過模仿，用很夸張的、大聲的表情動(dòng)作去演出來，那孩子自然而然就會模仿出來，慢慢孩子也就內(nèi)化了。

第三個(gè)就是閱讀技巧，不同年齡階段是有不同的閱讀技巧的，如下圖，每個(gè)孩子的閱讀年齡不同，比如有的孩子是從四個(gè)月就開始閱讀了，而有的孩子是從1歲2歲開始接觸繪本，所以這里我們提的是閱讀年齡而不是實(shí)際年齡，了解這些也就能更好的幫助孩子如何喜歡閱讀。

小時(shí)候的親子閱讀給孩子建立的是書像玩具一樣，等到你發(fā)現(xiàn)當(dāng)你去拿一本書孩子也會慢慢地去抓一本書那這就是孩子學(xué)會讀書的第一步，所以當(dāng)跟孩子親子閱讀時(shí)如果孩子去搶書了，這就是孩子的閱讀能力在發(fā)展。

當(dāng)孩子突然蹦出一個(gè)字一個(gè)詞來的時(shí)候，就會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子有反饋了。閱讀是一件很愉快的事情，而通常會發(fā)現(xiàn)好多家長會很焦慮，哎呀 怎么一本書還沒讀完等等……需要家長去慢慢引導(dǎo)，你看什么看的這么認(rèn)真，看的慢可以引導(dǎo)孩子學(xué)會從上往下，觀察圖，文字從左到右，一行一行的看不要跳行等等習(xí)慣上的改變。

當(dāng)孩子在生活中遇到一個(gè)事物驚喜的喊出來的時(shí)候這個(gè)階段就是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會給孩子極大的動(dòng)力去堅(jiān)持下去，他會發(fā)現(xiàn)哦，原來書本是可以幫我不斷地發(fā)現(xiàn)世界，幫助我們提前了解好多還沒發(fā)生的事情。

度過這個(gè)興趣階段一般孩子會在3歲之前，然后進(jìn)入理解階段。3歲之前的繪本很多是認(rèn)知性的，3歲之后就要給孩子引入故事性的情節(jié)，這個(gè)時(shí)候孩子會有更多的互動(dòng)，孩子會有很多問題，從被動(dòng)階段變成半主動(dòng)的接觸繪本了。4-5歲就是孩子會復(fù)述繪本了，這個(gè)時(shí)候家長要給孩子一個(gè)儀式感，家長坐好聽孩子去復(fù)述，這就是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變因?yàn)楹⒆娱_始由閱讀到輸出了。

多給孩子互動(dòng)，每一次的互動(dòng)都是在幫助孩子強(qiáng)化理解。家長不要焦慮，不要比較，哎呀其他孩子會自主閱讀了，我們家孩子怎么不行呢？反而是閱讀基礎(chǔ)越扎實(shí)越好。

那家長要具體要怎么做呢？

讀出聲。閱讀的社交屬性，非常鼓勵(lì)大家和孩子一起讀出聲，一人一句，閱讀本身除了是看，有的孩子是聽覺學(xué)習(xí)者，通過聽覺來加深理解。

象聲詞。讀繪本的時(shí)候家長可以加一些象聲詞、臉部或者肢體語言豐富或夸張，孩子會特別喜歡。

間隔提問。時(shí)不時(shí)的讀了一半問問孩子。

猜測和聯(lián)想。親子閱讀其實(shí)是三方的對話，家長、孩子和作者，家長引導(dǎo)孩子猜測去思考是一個(gè)很重要的方式去跟作者對話。

監(jiān)測理解。有很多家長說自己孩子不動(dòng)腦子，其實(shí)孩子挺冤的，因?yàn)樗恢朗裁词莿?dòng)腦子，家長一股腦的說完問孩子你懂了嗎，他如果說不懂，你就會惱了不懂為什么你不問呢，這就是所說的監(jiān)測機(jī)制，因?yàn)楹⒆硬恢涝谀膫€(gè)階段要去告訴家長這里我不懂了，孩子會覺得很好玩像個(gè)游戲很自覺的自我監(jiān)測。