一個(gè)3，4歲的小男孩，抓著會(huì)發(fā)出悅耳兒歌的小兔子玩具在花園里玩耍時(shí)，一個(gè)看起來(lái)年齡稍小的小女孩走到他面前。端詳了一番黃色的小兔子，小女孩伸出手想摸一摸，小男孩一伸手就狠狠地抓了對(duì)方的臉，還把對(duì)方推倒在地。

小男孩的媽媽很氣惱，她說(shuō)經(jīng)常教育孩子不能打人，但孩子就是記不住，每次與其他小朋友玩耍總會(huì)打人。

小朋友打人的行為很常見(jiàn)，吃零食時(shí)、玩玩具時(shí)、閱讀繪本時(shí)、玩游戲時(shí)，甚至在公共場(chǎng)所溜滑梯或蕩秋千時(shí)，都會(huì)輕易地發(fā)生小朋友打人的行為。為什么孩子打人會(huì)這么普遍和頻繁呢？常見(jiàn)三方面的原因：

孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不成熟

精細(xì)動(dòng)作是什么？簡(jiǎn)言之，就是孩子手指的動(dòng)作精細(xì)程度。如果你從小陪伴孩子，你便能發(fā)現(xiàn)，1歲多的寶寶在地上撿一個(gè)比他手掌小很多的積木零件，是用手掌抓取的；而一個(gè)2，3歲的寶寶，就學(xué)會(huì)了用食指和拇指配合，把小體積的玩具捏起來(lái)。這就是精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展情況。不同的孩子，他們的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展是不相同的，有些孩子到了4，5歲還動(dòng)作粗魯，常常也是這方面的原因。

所以，有些孩子與人玩耍時(shí)，本來(lái)是想摸對(duì)方的臉，沒(méi)想到一伸手就變成了抓臉；本來(lái)是想輕拍對(duì)方的肩膀，沒(méi)想到就變成了打肩膀……這就是一些孩子由于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不成熟而帶來(lái)了打人的行為。

孩子模仿身邊的大人或孩子

有一個(gè)家庭，父母經(jīng)常因?yàn)楝嵤麓蚣?，他們的女兒也頻繁地出現(xiàn)打人的行為。打爺爺奶奶，打?qū)櫸镓堖?，凡是與她接觸過(guò)的小朋友，幾乎都被她打過(guò)。這個(gè)小女孩很可能是從父母處學(xué)會(huì)了通過(guò)“打”解決問(wèn)題的方式。

除此之外，有些父母看到孩子打人，以為通過(guò)“以牙還牙”的方式，孩子就懂得打人不對(duì)。可事實(shí)上，如果父母看到孩子打人，回家后也打孩子，孩子的打人行為往往會(huì)一直延續(xù)。就像親子教養(yǎng)作家Michele Borba所說(shuō)的，孩子從父母處得到的信息是——人與人之間是可以任意地采取暴力的。

孩子不懂正確的表達(dá)方式

一個(gè)小男孩在廣場(chǎng)上玩耍時(shí)，手里拿著一根棒棒糖在舔食。這時(shí)另一個(gè)小男孩沖過(guò)來(lái)，把他手里的棒棒糖撞掉到了地上。后者看到地上的棒棒糖，情緒激動(dòng)，追上對(duì)方就打了幾拳，打完后還崩潰大哭……

孩子不懂正確的情緒表達(dá)，有兩方面原因，一是語(yǔ)言發(fā)展未夠成熟，他們?cè)谇榧敝?，就容易因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)而“動(dòng)手不動(dòng)口”；二是負(fù)責(zé)控制情緒和行為的大腦前額葉未發(fā)育成熟，孩子容易情緒和動(dòng)作先行。孩子們常常在打人之后才意識(shí)到行為的不對(duì)，或在經(jīng)歷過(guò)父母教育后才認(rèn)識(shí)到情緒的錯(cuò)誤，但在下一次，當(dāng)相似的情形再次發(fā)生時(shí)，孩子們?nèi)耘f行為與情緒先行。

孩子愛(ài)打人，父母如何“治”？

1、教會(huì)孩子正確的表達(dá)方式

“打人不對(duì)，你可以說(shuō)‘我不喜歡你搶我玩具，我很生氣’……”當(dāng)大人們鼓勵(lì)孩子說(shuō)類(lèi)似“我不喜歡你搶我玩具，我很生氣”之類(lèi)的話(huà)，其實(shí)也是在幫助孩子思考，觸發(fā)孩子大腦的理性思維。雖然一開(kāi)始一兩次或多次的提醒似乎沒(méi)什么效果，但次數(shù)多了，孩子會(huì)慢慢的懂得，生氣的時(shí)候可以“說(shuō)”出來(lái)，而不是發(fā)脾氣或打人。隨著時(shí)間的推移，他們也會(huì)獲得了比同齡孩子更理性的思維。

2、遇到其他孩子打人，告訴自己孩子“什么是正確的小朋友相處方式”

孩子們經(jīng)常見(jiàn)到其他孩子打人，還可能因此學(xué)會(huì)打人。在這種情形下，建議父母?jìng)円獓?yán)肅地告訴孩子，打人的行為不對(duì)，正確的小朋友相處的方式，應(yīng)該是用說(shuō)話(huà)解決問(wèn)題、分享玩具、共同玩耍。當(dāng)父母發(fā)出明確地對(duì)錯(cuò)教導(dǎo)，孩子們便不會(huì)盲目地模仿。

3、玩一些能鍛煉手指靈活度的玩具

拼搭積木、捏橡皮泥、剪紙粘貼……這類(lèi)玩具能幫助孩子長(zhǎng)期鍛煉手指，提高手指靈活度。隨著精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得越來(lái)越嫻熟，當(dāng)初孩子們那些摸臉變成抓臉的類(lèi)似誤傷行為便慢慢消失了，有助于孩子們更愉快與他人相處。

4、大人在生氣中要做好榜樣，別打孩子

有些大人覺(jué)得孩子的打人行為屢教不改，常常會(huì)忍不住生氣地打孩子；有些父母通過(guò)“以牙還牙”教育孩子的方式，也有打孩子的習(xí)慣。幼兒說(shuō)在前面提過(guò)，這些方式都是錯(cuò)誤的。

當(dāng)父母?jìng)兩鷼鈺r(shí)，要做好理智的榜樣，盡量避免打孩子。一方面不會(huì)導(dǎo)致孩子害怕，一方面給予孩子正確的引導(dǎo)，在寬容而理性的氛圍下，孩子們能學(xué)會(huì)做得更好。

5、“摸耳朵”反向小游戲

大人喊“左耳”，孩子就要摸“右耳”；大人喊“右耳”，孩子就要摸“左耳”。

這種游戲，目的是為了鍛煉孩子的理智腦，幫助孩子改掉不理智的情緒、行為先行的習(xí)慣。反向游戲有很多形式，“左腳——右腳”，“蹲——站”……父母?jìng)円部梢园l(fā)揮想象力創(chuàng)造新的玩法。小朋友經(jīng)常玩反向游戲，理智腦會(huì)發(fā)育得更好。

6、閱讀相關(guān)話(huà)題的繪本

這方面的繪本很多，例如孩子通過(guò)友好而不是打人的行為，贏得了友誼的故事；或孩子由于大人的不良習(xí)慣，性格內(nèi)省、孤立無(wú)朋友……這類(lèi)繪本故事，雖然說(shuō)的是別人的故事，但小朋友在聽(tīng)故事時(shí)，常常會(huì)有“代入感”，如果故事里有正確行為的引導(dǎo)，那么孩子也輕易地跟隨。

所以，如果你家孩子喜歡打人，快試試上面的做法吧！

關(guān)鍵字：打人、幼兒人際、育兒方法、親子互動(dòng)、早期教育

幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書(shū)籍《心理咨詢(xún)師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。