 2017-05-12 中國教師報(bào)
老師，你知道需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？這篇文章的建議可以試一試。
1.記憶的習(xí)慣
可以讓學(xué)生采取一分鐘記憶法，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)其注意力。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。培養(yǎng)學(xué)生的智力，注意力是關(guān)鍵。一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.讀的習(xí)慣
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀幾分鐘有好處。學(xué)生在這個(gè)年齡可塑性強(qiáng)，偉人的感染力、教育力很強(qiáng)，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3.演講的習(xí)慣
讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。
4.寫日記的習(xí)慣
俗話說“拳不離手，曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘，自由靈活?？砷L可短，隨心所欲，無拘無束，時(shí)間一長便形成了習(xí)慣，不但鍛煉了文筆，還能培養(yǎng)的學(xué)生的毅力，同時(shí)還能記載個(gè)人成長史，一舉多得。
5.制定計(jì)劃的習(xí)慣
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。學(xué)生要根據(jù)個(gè)人情況制定長期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的目標(biāo)。比如可以把學(xué)習(xí)時(shí)間分段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不但減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效提高學(xué)習(xí)效率，還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
6.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
老師要把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，讓其先預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，研讀、理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，比如江蘇洋思中學(xué)的案例，教師只講幾分鐘，結(jié)果后進(jìn)生進(jìn)步明顯，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。
7.適應(yīng)老師的習(xí)慣
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，到長大了適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
8.多思善問的習(xí)慣
學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。
9.自己留作業(yè)的習(xí)慣
老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得。老師在布置作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作業(yè)要適量，只有學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。
10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。這次30分，下次40分，這就是一種進(jìn)步。
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