似乎很久沒聊數(shù)學(xué)啟蒙了，那今天就來進(jìn)階一下，談?wù)動仔°暯拥臄?shù)學(xué)能力如何培養(yǎng)。

很多人都會覺得，接近上小學(xué)了，數(shù)學(xué)能力都是實打?qū)嵙?，肯定不能只是之前所說的數(shù)數(shù)這些了，不少幼小銜接班都會開始教計算了。

然后不少朋友都會走上我們當(dāng)年學(xué)習(xí)的老路，就是讓孩子背誦口訣。這個不是不行。

但是又回歸到我之前一直強調(diào)的關(guān)鍵，學(xué)齡前的啟蒙最怕的就是，還沒正式開始學(xué)習(xí)就讓孩子討厭學(xué)習(xí)了，幼小銜接也不例外。

脫離運用，枯燥的背口訣，我們成人也不喜歡，更不要說孩子了。那不妨換個思路來看看，可以怎么做。

1、核心精髓

數(shù)學(xué)思維有一個核心精髓，就是數(shù)字是可以拆分和合并的，這一點是我在進(jìn)修早期兒童數(shù)學(xué)課程中覺得非常關(guān)鍵的一點，也是我小時候忽視的。

于是，我小時候只能死記硬背公式，卻做不到“玩”數(shù)學(xué)。那什么意思呢？我來舉幾個例子幫助大家理解。

比如數(shù)字27，如果我們拆解數(shù)字，那么我們就知道這個“27”里面藏著一個隱藏數(shù)字20，而且數(shù)字是可以有不同的拆解和合并的方式。

為啥理解這點很重要呢？這會顛覆我們很多運算技巧，也會讓我們覺得數(shù)學(xué)很好玩（至少對我是這樣的，估計理科學(xué)霸覺得這是常態(tài)）。

比如14*18，我們通常的解題方式就是做進(jìn)位制乘法，但如果我們眼里的數(shù)字都是可以合并和拆分的，那么我們的計算就可以變成下面這樣的圖例了：

很多人也許會說，怎么看上去更加麻煩呢？這是因為我們的頭腦已經(jīng)更加接受口訣背誦了。

但試想對一個孩子來說，枯燥背誦有趣還是這樣涂涂畫畫告訴孩子“數(shù)字魔術(shù)”更加好玩呢？

而且如果一個孩子經(jīng)常這么“玩”，他的數(shù)感就會很好，更加復(fù)雜的三位數(shù)、甚至四位數(shù)的計算都會覺得很容易。

那么對于幼小銜接的孩子來說，這樣的數(shù)感可以怎么“玩”出來呢？今天就分享幾個小方法。

2、跳著數(shù)

之前文章寫過，數(shù)數(shù)最關(guān)鍵的是“一一對應(yīng)”（這個不重復(fù)了，不了解的，記得去看我開頭放的那些文章鏈接）。

但是一個孩子如果只是停留在“一個一個數(shù)”肯定是不行的，那他的計算速度就會慢，數(shù)感也會受到影響。

最簡單的就是跳著數(shù)，比如每隔2、5、10來數(shù)數(shù)。每隔2進(jìn)行數(shù)數(shù)是最簡單的，慢慢可以擴展到5、10進(jìn)行數(shù)數(shù)。

當(dāng)你和孩子進(jìn)行每隔5、10數(shù)數(shù)時，我建議你可以把這些數(shù)字寫下來，然后和孩子一起觀察，這些數(shù)字是否有什么規(guī)律。

（記得嗎？規(guī)律也是數(shù)學(xué)思維的一種能力，如果不知道這個的，一定去看一下今天文章開頭的那些舊文鏈接）。

每隔5數(shù)數(shù)時，數(shù)字末尾每隔一個都是一樣的；每隔10數(shù)數(shù)時，數(shù)字的最后一位都是一樣的。

這樣的觀察不僅可以讓孩子體會到數(shù)學(xué)的神奇之處，這是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的途徑，讓孩子覺得“有意思，很神奇”，同時也是在大大提高孩子的數(shù)感。

3、“10”框架

既然是拆解合并數(shù)字，日常生活中可以多鼓勵孩子拆解數(shù)字，比如“8”， 可以是2和6，3和5， 也可以是10去掉2， 9去掉1。

這樣的拆解合并，其實就是在引入“加號、減號”的概念，加號就是“和”，減號就是“去掉”。

比起正襟危坐的教，這會有趣很多。我當(dāng)時和小D玩的時候就叫做“數(shù)字有魔法”。

我和她說，每個數(shù)字都是有魔法的，他們可以變身好幾個，比如8可以變身為2和6（變身之前你也可以讓孩子喊個魔法口令，提高興趣）。

孩子只要感興趣就會和我們不斷不斷地練習(xí)，這個很關(guān)鍵。那如果你發(fā)現(xiàn)孩子還是蠻困難進(jìn)行這樣的拆解，我建議大家可以引入“10”框架。

畫一個2*5的格子，然后根據(jù)數(shù)字把圖形填進(jìn)去，可以是按照順序填8，也可以填滿10，然后去掉2個，這就是拆解和合并的圖像表示方法。

這樣非常直觀，讓孩子看到數(shù)字的代表含義，也是在強化之前的“一一對應(yīng)”概念。先從這個入手，熟練了就可以脫離圖片，直接脫口而出了。

4、湊10法

拆解合并運用熟練后，還能幫助孩子更好學(xué)習(xí)之后的運算，而不只是死背口訣。

學(xué)習(xí)計算后，大部分孩子對于10以內(nèi)都會覺得相對容易，一旦到了兩位數(shù)的加減法就會覺得難。

感覺難的時候，如果還只是一味使用當(dāng)年我們走過的老路，覺得需要再多努力，強迫孩子多背誦口訣，那么肯定會傷害學(xué)習(xí)動力的。

這時不妨幫助孩子建立一些學(xué)習(xí)策略，如果你之前引導(dǎo)孩子合并拆解數(shù)字的基礎(chǔ)打的扎實，那么就能有很大的幫助。

舉個例子，16-8=？這時提醒孩子，8是2和6， 16是10和6，那么可以先把6去掉，然后就是10減去2了。

和大家聊過，我現(xiàn)在還在上早期兒童教育的課程，斷斷續(xù)續(xù)上了快一年半了。

我感觸最深的就是，最不負(fù)責(zé)任的評價孩子的話就是“這個孩子學(xué)習(xí)成績不好，要再努力一點”。

“成績不好”只是結(jié)果，不管老師還是家長需要更加明確地指出，這個孩子導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好的原因是什么。

而“努力”更是一個非?；\統(tǒng)模糊的概念，我們需要更加清晰地教會孩子如何學(xué)習(xí)，怎么來解決和應(yīng)對目前的學(xué)習(xí)困難。

今天分享的這些，談的是數(shù)學(xué)能力，但歸根到底是學(xué)習(xí)策略。即使你最終選擇的還是讓孩子背誦口訣，也希望你從這篇里有所啟發(fā)。

歸根到底，“怎么學(xué)習(xí)”這件事，我們這一代大部分人從小是缺失的，而這才是教育孩子的關(guān)鍵所在。