所選書目或是各家各派原創(chuàng)性的開山之作，或是代表性的扛鼎之作，均為心理學(xué)史上已有定評(píng)、經(jīng)久不衰的經(jīng)典范本。

——《心理學(xué)名著譯叢》總序

1.《瓦爾登湖第二》

[美]B.F.斯金納 著

美國著名心理學(xué)家斯金納

發(fā)表于1948年的一部烏托邦式小說

斯金納最受歡迎的著作之一

也是理解斯金納思想的入門著作

20世紀(jì)最有影響且爭議最大的烏托邦文學(xué)之一

改變是緩慢而痛苦的，因?yàn)樵趹土P的直接而短暫的效果面前，正面強(qiáng)化的最終效果相形見絀。

——B.F.斯金納

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B.F.斯金納是美國心理學(xué)家，新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，也是新行為主義的主要代表。斯金納在書中描述了一個(gè)虛構(gòu)的小社會(huì)的生活。這個(gè)小社會(huì)像梭羅筆下的瓦爾登烏托邦一樣，也是一個(gè)自治的、自足的社會(huì)，但是兩者之間的一個(gè)重要區(qū)別是，斯金納采用了實(shí)驗(yàn)對照方法塑造他的瓦爾登湖第二。

2.《心靈的成長》

[德]庫爾特·考夫卡 著

從完形派心理學(xué)的觀念

來論述兒童心理發(fā)展的書

在兒童生理發(fā)展、記憶論

和人格學(xué)說方面作了杰出貢獻(xiàn)

庫爾特·考夫卡

美籍德裔心理學(xué)家

格式塔心理學(xué)的代表人物之一

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“兒童的眼睛若一見有發(fā)光的物體，便立即停止其無規(guī)則的轉(zhuǎn)動(dòng)，而加以注視。嬰孩常表現(xiàn)這種行為。在某種情形之下，他更可因此止哭?！?/em>

《心靈的成長》是一本從完形派心理學(xué)的觀念來論述兒童心理發(fā)展的書，格式塔心理學(xué)（Gestalt Psychology），又叫完形心理學(xué)，“格式塔”的意思就是整體，這是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要學(xué)派之一，誕生于德國，后來在美國得到進(jìn)一步發(fā)展。該學(xué)派既反對美國構(gòu)造主義心理學(xué)的元素主義，也反對行為主義心理學(xué)的刺激-反應(yīng)公式，主張研究直接經(jīng)驗(yàn)（即意識(shí)）和行為，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，認(rèn)為整體不等于并且大于部分之和，主張以整體的動(dòng)力結(jié)構(gòu)觀來研究心理現(xiàn)象。

3.《教育心理學(xué)》

[美]愛德華·桑戴克 著

教育心理學(xué)奠基人

心理學(xué)行為主義的代表人物之一

愛德華·桑戴克的代表作

教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志

使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)

中分化出來成為一門獨(dú)立的學(xué)科

教育的作用在于使人的身心發(fā)生變化。要控制這些變化我們必須知道引起變化的原因。

——桑戴克

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愛德華·桑戴克（1874-1949）心理學(xué)行為主義的代表人物之一。他從研究動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)到它們的學(xué)習(xí)過程，從而提出他的聯(lián)結(jié)主義理論：刺激(S)－反應(yīng)(R)公式。被認(rèn)為是教育心理學(xué)的奠基人。

桑戴克的《教育心理學(xué)》初版于1903年，被視為教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。本書用精確的科學(xué)方法說明了一系列教育問題。系統(tǒng)、便捷地闡釋了心理特質(zhì)的測量及其特點(diǎn)，分析了環(huán)境、特殊訓(xùn)練以及選擇對被教育者的影響。作者也不忘關(guān)注心理學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中的個(gè)體差異，著重研究了教育中的性別差異、特殊兒童教育。本書內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，許多觀點(diǎn)和分析方法對于今天的教學(xué)和心理學(xué)研究仍具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。

4. 《行為主義》

[美]約翰·B.華生 著

行為主義代表人物華生的代表作

開啟心理學(xué)的新時(shí)代

他把行為主義研究方法應(yīng)用到了動(dòng)物研究

兒童教養(yǎng)和廣告方面

使心理學(xué)客觀化方面發(fā)揮了巨大的作用

對美國心理學(xué)產(chǎn)生了重大影響

行為主義心理學(xué)的任務(wù)是要能夠預(yù)測和控制人的活動(dòng)……訓(xùn)練有素的行為主義者才能夠在知曉一定刺激的時(shí)候，預(yù)測個(gè)體所要產(chǎn)生的反應(yīng)，并在個(gè)體有了一定的反應(yīng)時(shí)，推測引起反應(yīng)的情境或刺激。

——華生

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本書是行為主義代表人物華生的代表作，約翰·華生(John Broadus Watson，1878-1958），美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。主要研究領(lǐng)域包括行為主義心理學(xué)理論和實(shí)踐、情緒條件作用和動(dòng)物心理學(xué)。

行為主義是美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，也是對西方心理學(xué)影響最大的流派之一。 行為主義的主要觀點(diǎn)是，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為，把行為與意識(shí)完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)證方法，對社會(huì)政治生活的過程做系統(tǒng)的、經(jīng)驗(yàn)的和因果的解釋的西方政治學(xué)思潮和流派。

5.《智力心理學(xué)》

[瑞士]讓·皮亞杰 著

發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人讓·皮亞杰

被譽(yù)為心理學(xué)史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”