高考作文引導(dǎo)著語(yǔ)文教育，也聚合了全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)切。6月7日11時(shí)30分，高考語(yǔ)文科目結(jié)束，幾乎在同一時(shí)間，各地高考作文題陸續(xù)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)了熱烈討論。

今年高考作文題與往年相比有哪些變化，體現(xiàn)出哪些價(jià)值特點(diǎn)？本報(bào)邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者和一線(xiàn)教師，第一時(shí)間作出點(diǎn)評(píng)。

汪鋒（北京大學(xué)中文系教授）

郭茂全（蘭州大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）

嚴(yán)寅賢（北京一零一中學(xué)特級(jí)教師）

管然榮（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院特級(jí)教師）

汪鋒：全國(guó)I卷涉及到的考生量最大，其正向引導(dǎo)作用是應(yīng)有之義。今年的命題在寫(xiě)作主題明確限定為“勞動(dòng)”，意在重申這一基礎(chǔ)概念的重大意義，同時(shí)呼應(yīng)了中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代呼喚。

從考生的備考實(shí)際來(lái)看，如果平時(shí)只是著眼于宏大的家國(guó)情懷類(lèi)的抒情議論訓(xùn)練，則對(duì)這一熟悉而陌生的命題顯得不適應(yīng)。

需要注意的是，幾乎在所有的認(rèn)知領(lǐng)域，最基礎(chǔ)的概念都是最難闡釋的?；蛟S命題者已然意識(shí)到這一問(wèn)題，不僅明確給出了寫(xiě)演講稿的文體限制以及本校同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象，還給出了明確的表達(dá)主旨：“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，甚至還給出了演講稿的結(jié)構(gòu)模式，先講認(rèn)識(shí)與思考，再談希望與建議。

如此明確的高規(guī)定性，實(shí)際上是在2018年的基礎(chǔ)又有加強(qiáng)。這在客觀(guān)上有利于閱卷工作。在這樣的框架之下，集中突出的就是考生的認(rèn)知和表達(dá)能力了，題干中給出了一些對(duì)勞動(dòng)的說(shuō)法，有狹義的理解，將勞動(dòng)僅限于體力勞動(dòng)，也有故意將學(xué)習(xí)和勞動(dòng)對(duì)立起來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，甚至將人工智能和勞動(dòng)并置，這些自然是給考生提供了反面素材，但如何將之厘清則很見(jiàn)思辨功力。

如果考生只是一味煽情或者講講小故事，而不能就這些認(rèn)識(shí)提出自己的分析，則獲得高分的可能性不大。

嚴(yán)寅賢：全國(guó)Ⅱ卷作文題凸顯考查學(xué)生的家國(guó)情懷。

其挑戰(zhàn)有二：一是考生須對(duì)不同時(shí)期的中國(guó)近現(xiàn)代史有較為清晰的認(rèn)知，否則難以駕馭全文寫(xiě)作；二是考生要以當(dāng)事人的身份，要有源于心底的家國(guó)情懷，真心寫(xiě)出對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族和歷史的熱愛(ài)、希望與憧憬等等，否則很可能行文流于空乏。

 其實(shí)，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的警示作用也十分鮮明。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生作文的假大空可謂積重難返。一味追求與其年齡、閱歷不符的語(yǔ)言高大上，寫(xiě)游離于主體生命之外的空心作文現(xiàn)象，亟待糾正。

和全國(guó)Ⅰ卷作文題相同的是，全國(guó)Ⅱ卷作文題對(duì)體裁要求同樣明確，即考查應(yīng)用文寫(xiě)作。考生可任選演講詞、書(shū)信或讀后感完成作文。近些年來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)文體淡化現(xiàn)象日趨明顯，全國(guó)卷適時(shí)匡正，很有必要。

郭茂全：2019年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅲ的作文是“漫畫(huà)作文”，題中的漫畫(huà)呈現(xiàn)了一位愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè)教的教師形象，考題聚焦于當(dāng)前教育領(lǐng)域的“新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”等新時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生，便于每一位考生在寫(xiě)人、狀景、敘事、抒情、論說(shuō)時(shí)調(diào)動(dòng)自己的生活素材與情感積累，也達(dá)到了育人的目的。

如果是記敘文的寫(xiě)作，考生一般會(huì)關(guān)注教師品德、師生交往，寫(xiě)作中尤其要重視寫(xiě)作視角、構(gòu)思立意與語(yǔ)言表達(dá)，否則很難寫(xiě)出新意。考生要緊密聯(lián)系材料提供內(nèi)容，不能直接套用相關(guān)作文。

議論文的寫(xiě)作則要視野開(kāi)闊，關(guān)注身邊的敬業(yè)愛(ài)崗的教師代表，還要關(guān)注教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注教師品德與人才培養(yǎng)，重視身邊事例與典型事例的結(jié)合。

漫畫(huà)中的“提示語(yǔ)”應(yīng)成為考生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，寫(xiě)作中可結(jié)合個(gè)人的高中生活等校園生活，但應(yīng)以師德為主旨，所舉事例也可該拓展到自己熟悉的高中校園之外，事例的選取不能狹窄單一。

整體來(lái)看，試題通過(guò)展現(xiàn)新時(shí)代的優(yōu)秀教師形象，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，培養(yǎng)考生樂(lè)于奉獻(xiàn)、懂得感恩的品德。試題不僅考查考生如何從優(yōu)秀教師身上汲取到榜樣的力量，考查在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的感恩、愛(ài)崗的思想品德，同時(shí)考查學(xué)生如何在熟悉的主題與題材中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維能力與準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。

管然榮：今年北京高考大作文依然考采用“二選一”的形式：議論文和記敘文，一個(gè)側(cè)重理性，一個(gè)側(cè)重感性。

“文明的韌性”，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史的回眸、對(duì)中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實(shí)需求的思考，激發(fā)其領(lǐng)悟中華民族的品格與精神，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同。

題目提示考生可以從中國(guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品格等角度加以多維度聯(lián)想思考。題目要求考生能夠從大處著眼，從小處入手，讓不同層次的考生能有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)他們的寫(xiě)作潛力。

“2019的色彩”，要求考生選擇一種色彩，用形象去表達(dá)對(duì)2019年的感受和認(rèn)識(shí)。2019年是有特別意義的一年。題目引導(dǎo)考生將自身的成長(zhǎng)置于國(guó)家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中，在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國(guó)情懷，思考青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

同時(shí)，題目要求考生將這種思考賦予一種色彩：可以是代表收獲與輝煌的金黃色，可以是代表熱烈與激情的鮮紅色，可以是代表希望與繁榮的綠色，可以是代表高尚與宏遠(yuǎn)的藍(lán)色……考生可以講述故事，也可以寫(xiě)抒情散文，給形象思維能力強(qiáng)、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間。

管然榮：今年，天津卷高考作文題目延續(xù)了近年來(lái)的命題傳統(tǒng)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，著意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自我心靈世界的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)積極健康的家國(guó)情懷。

作文以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年三位仁人志士的名言構(gòu)成的材料，形成一個(gè)既有限制性又有開(kāi)放性的的言說(shuō)情境；分別表達(dá)對(duì)祖國(guó)光明前途的堅(jiān)定信念，個(gè)人對(duì)國(guó)家責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

該作文試題積極倡導(dǎo)了“家國(guó)情懷”、民族的責(zé)任，獻(xiàn)身人類(lèi)歷史發(fā)展的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要求考生從祖國(guó)發(fā)展的宏觀(guān)背景下談一談個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題，在家國(guó)情懷中將大小兩個(gè)層面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

命題富有鮮明的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人文情懷，啟迪考生體悟愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)涵，深入思考個(gè)人與國(guó)家、民族、人類(lèi)的關(guān)系，感受理想信念對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的重大意義。從審題的角度看，不難為考生，很富有命題人文關(guān)懷。

這樣的作文題首先可以從中得到一種基于“立德樹(shù)人”的價(jià)值取向：引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)出健康向上的精神風(fēng)貌，培育學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人文情懷。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，由此看來(lái)，該試題的學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向作用也是顯而易見(jiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德并在與時(shí)俱進(jìn)中發(fā)揚(yáng)光大；如何幫助學(xué)生及時(shí)建立起適應(yīng)生活的新需要的寫(xiě)作意識(shí)，這不僅是高考作文命題鮮明的價(jià)值取向，同時(shí)也是語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該恒久堅(jiān)守的人文主題。

汪鋒：上?？碱}延續(xù)以往的生活啟示型風(fēng)格，與以往的相比，還是略有變化，思考的方向性上比以往更為明確，在思想的容納度上則由于明確而收緊了不少。

考題以音樂(lè)為喻，引導(dǎo)考生集中探討見(jiàn)多識(shí)廣與發(fā)現(xiàn)自我的辨證關(guān)系，切中當(dāng)前全球化的時(shí)代特點(diǎn)，當(dāng)我們的青年面對(duì)歧異浩瀚的文化多樣性之時(shí)，如何能不迷失自我，又能坦然接納他者，實(shí)在是繞不過(guò)去的話(huà)題。

考生的表達(dá)重點(diǎn)或許要落在自己在對(duì)比中逐漸發(fā)生的認(rèn)知變遷上，即，要有接觸之前的舊認(rèn)知與接觸多樣性后的新認(rèn)知，而且這一新舊轉(zhuǎn)化要符合情理，能打動(dòng)人，則為上佳之作。

這個(gè)考題的思維難度并不高，在比較中看中國(guó)，從世界看中國(guó)，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放這么多年，基本已經(jīng)成為常識(shí)。難就難在表達(dá)上，如何結(jié)合考生自己的生活實(shí)際，以巧妙的角度來(lái)闡述這一常見(jiàn)的道理，讓讀者點(diǎn)頭認(rèn)同，還不覺(jué)得老生常談，別有興味，很是考察學(xué)生的觀(guān)察能力、感悟能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，這也是材料題常見(jiàn)的風(fēng)格，如果在限制性上有能力梯度考察的設(shè)置，或許能起到良好的引導(dǎo)作用，同時(shí)又不束縛，這是我們對(duì)此類(lèi)作文題的期許。

嚴(yán)寅賢：簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，一改以往高考命題作文老面孔———2019江蘇高考作文題型令人耳目一新。

主題鮮明，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓，是江蘇題的亮點(diǎn)之一。

“物各有性”，此之謂堅(jiān)守、本質(zhì)與初心。三軍可奪帥 ，匹夫不可奪志，是為物各有性，體現(xiàn)的是中華民族所推崇的大丈夫風(fēng)范?！拔逦墩{(diào)和”，“共存共生”，則彰顯中華民族堅(jiān)守海納百川、各美其美、美美共享的民族精神。寥寥數(shù)語(yǔ)，字字璣珠，“秒顯”民族文化之璀璨。

觀(guān)點(diǎn)鮮明，江蘇卷亮點(diǎn)之二。

明在“物各有性”和“共存共生”，明在既堅(jiān)守民族文化、又接納文化的多樣性。此類(lèi)命題將有效規(guī)避考生的宿構(gòu)和套作。

立意開(kāi)闊，江蘇卷亮點(diǎn)之三。

區(qū)區(qū)幾十個(gè)字，卻給考生提供了極開(kāi)闊的立意空間。考生既可以從宏觀(guān)國(guó)際關(guān)系高談闊論文化互鑒，也可以就微觀(guān)人際關(guān)系娓娓道來(lái)，亦可中觀(guān)，就企業(yè)、團(tuán)隊(duì)之間關(guān)系談自己的看法，既堅(jiān)守自己，又包容、借鑒他人。

此類(lèi)作文題目對(duì)考生的挑戰(zhàn)是：關(guān)注社會(huì)、準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵非常重要。

郭茂全：2019年高考語(yǔ)文浙江卷作文題給出材料，讓考生自定立意、自選角度、自擬題目來(lái)寫(xiě)作。與去年浙江卷作文題中有關(guān) “浙江精神”的話(huà)題相比，因題目中所述作家生活并不是考生非常熟悉的內(nèi)容，使得審題難度有所增加，也更具開(kāi)放性。

本作文考題潛移默化地引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)換位思考、尊重他人，以建立和諧的人際關(guān)系；同時(shí)引導(dǎo)考生堅(jiān)持正確的理想信念，牢記個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任與義務(wù)，為創(chuàng)造美好的生活而努力。

作文題目考查考生的辯證思考能力與想象力。考生在針對(duì)“作家中心”的觀(guān)點(diǎn)與“讀者中心”的觀(guān)點(diǎn)既要說(shuō)明其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，分析其內(nèi)在理?yè)?jù)，還要分析兩種觀(guān)點(diǎn)的偏頗之處。

考生在分析中要有辯證思維，同時(shí)所述事例要充分，評(píng)判要盡可能全面，在“以人民為中心”的創(chuàng)作追求中，作家要堅(jiān)持社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，創(chuàng)造優(yōu)秀的作品，同時(shí)考慮到不同層次讀者多樣需求。

在具體的寫(xiě)作中，考生一方面要“想象”自己是創(chuàng)造生活的“作家”， 還要把自己的生活當(dāng)成“作品”，在此基礎(chǔ)上論述對(duì)待“讀者”的看法，以及對(duì)待“生活”的正確觀(guān)念。

考題要求考生作深入而廣闊的文學(xué)思考與社會(huì)思考，要在作家、作品、讀者、生活等要素中理解各要素之間的密切聯(lián)系，同時(shí)思考新時(shí)代青年人如何處理好自我與他人、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，思考在藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)生產(chǎn)中如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)價(jià)值、短期利益與長(zhǎng)期利益等方面的關(guān)系。

浙江卷作文題同樣考查學(xué)生的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析能力以及綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。