 寫(xiě)人作文之細(xì)節(jié)描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 外貌描寫(xiě),也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。 我們?cè)诿鑼?xiě)外貌時(shí)應(yīng)遵循哪些規(guī)則呢？ 一、有序。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)按一定的順序來(lái)寫(xiě)，或從上到下或從下到上都行。如果寫(xiě)了眼睛，接著寫(xiě)頭發(fā)，又寫(xiě)嘴巴，再寫(xiě)眉毛，爾后寫(xiě)鼻子——這種描寫(xiě)不管寫(xiě)得多好，它給人的感覺(jué)是一片混亂。 二、和諧。這要求所寫(xiě)的外貌符合人物身份、年齡、性別、國(guó)別、職業(yè)。比如一位考生在寫(xiě)其中一個(gè)小姑娘的眼睛時(shí)，這樣寫(xiě)道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬(wàn)千情種。可以說(shuō)，這個(gè)眼睛寫(xiě)得很美，但是如果這樣來(lái)寫(xiě)一個(gè)小姑娘這是不合適的。 三、要研究人物性格。比如某中考題，首先要仔細(xì)研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動(dòng)任性，看問(wèn)題簡(jiǎn)單片面；第二位文靜懂規(guī)矩，能全面地看問(wèn)題。分析出人物性格特征，描寫(xiě)外貌時(shí)就顯現(xiàn)這些性格特征。 四、抓住關(guān)鍵、特征鮮明。這要求抓住最能揭示人物內(nèi)心世界、反映時(shí)代特點(diǎn)或者能區(qū)別與其他人物的獨(dú)有的外貌特征。魯迅先生的小說(shuō)《祝?！肪褪且粋€(gè)很好的例子。文章主要寫(xiě)了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開(kāi)一句口?！痹俚紧敿遥骸绊樦?，眼角上帶著淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛凹陷下去，精神也更不濟(jì)了?！边@幾處的描寫(xiě)，都抓住了人物的關(guān)鍵，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。 五、細(xì)節(jié)突出。（魯迅曾立志畫(huà)出中國(guó)國(guó)民的"活的靈魂"。列夫· 托爾斯泰為了寫(xiě)出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內(nèi)心世界，曾對(duì)瑪絲洛娃的外貌描寫(xiě)修改了二十次。 六、用詞準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)?？梢杂帽扔?、夸張等修辭手法。 總而言之，外貌描寫(xiě)要為刻畫(huà)性格、塑造形象服務(wù)。以形寫(xiě)神是外貌描寫(xiě)的關(guān)鍵，同時(shí)我們也要使筆下的人物和諧有序。這樣，我們才能更好地進(jìn)行描寫(xiě)。 心理描寫(xiě) 案例分析： “我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來(lái)罵我，一聽(tīng)到門(mén)外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過(guò)這一劫……” 這是一位學(xué)生在《家長(zhǎng)會(huì)的啟示》一文中的片段。片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫(xiě)。 什么是心理描寫(xiě)呢？心理描寫(xiě)，是對(duì)人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫(xiě)，旨在深刻揭示人物的精神世界。 其實(shí)，心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是直接描寫(xiě)，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等；另一類(lèi)是間接描寫(xiě)，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。 就以同學(xué)們熟悉的課文為例，具體介紹幾種心理描寫(xiě)方法。 1．內(nèi)心獨(dú)白 就是將自己特定狀態(tài)下的心里想法，通過(guò)自言自語(yǔ)，詳盡生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對(duì)面地談話(huà)，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿(mǎn)，也使人物形象更真切。 【例文】我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！ 簡(jiǎn)析：這是《最后一課》中一個(gè)失去了自己國(guó)土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。 2．幻覺(jué)描寫(xiě) 幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽(tīng)到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。 【例文】每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/div> 簡(jiǎn)析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過(guò)心理幻覺(jué)，描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先生的思念和敬仰之情。 3．借助人物的其他描寫(xiě) 要展示人物豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫(huà)人物形象，往往要借助人物的其他描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 【例文】 （老孫頭夸他的馬是）“屯子里的頭號(hào)貨色，多咱也不能瞎呀”（可是當(dāng)別人瞧上他的馬時(shí)，老孫頭卻說(shuō)）“我這真是個(gè)破馬，性子又烈”，“……樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。 簡(jiǎn)析：這是《分馬》一文的片段，它借助語(yǔ)言描寫(xiě)，將落后群眾老孫頭既怕失去馬又要假積極的著急矛盾心理，刻畫(huà)得淋漓盡致 【例文】一個(gè)嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右?jiàn)這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下。 簡(jiǎn)析：這是《范進(jìn)中舉》中的精彩片段，胡屠戶(hù)為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋，打了他一個(gè)嘴巴，那細(xì)微的動(dòng)作“顫”，則將此時(shí)胡屠戶(hù)的恐懼心理刻畫(huà)得入木三分 4．借助環(huán)境描寫(xiě) 不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。 【例文】我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。 簡(jiǎn)析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個(gè)片段。前后兩處的環(huán)境描寫(xiě)，分別展示了菲利普一家在見(jiàn)到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪 【例文】這是個(gè)春天，我只看見(jiàn)花兒開(kāi)了，葉兒紅了，而覺(jué)不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見(jiàn)些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒(méi)有任何意義，春在我心中是個(gè)涼的死的東西。 簡(jiǎn)析：這里既是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，它通過(guò)一個(gè)被蹂躪被踐踏、處在社會(huì)低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過(guò)是個(gè)涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來(lái)。 當(dāng)然，上述幾種刻畫(huà)人物心理的方法，在具體運(yùn)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況，進(jìn)行立體式的綜合描寫(xiě)，靈活運(yùn)用。此外，還要注意心理呈現(xiàn)的方式須因人而異，這樣才能刻畫(huà)出鮮活的個(gè)性形象，寫(xiě)出一篇篇生動(dòng)感人的文章。  寫(xiě)人作文之細(xì)節(jié)描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 名著中的動(dòng)作描寫(xiě)有多種表達(dá)功能。 一、凸現(xiàn)性格特征 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說(shuō)道：“……你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說(shuō)說(shuō)我這個(gè)共軍的來(lái)歷吧！”說(shuō)著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來(lái)。 ——曲波《林海雪原》 簡(jiǎn)析：小爐匠一說(shuō)出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢(shì)危急得一觸即發(fā)。楊子榮“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“說(shuō)”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列動(dòng)作，把他沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定的大智大勇的性格特征活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。 二、反映內(nèi)心世界。 眾人連忙收拾。誰(shuí)知小春、婉如忽然不見(jiàn)，四處找尋，好容易才從茅廁找了出來(lái)。原來(lái)二人卻立在凈捅旁邊，你望著我，我望著你，倒像瘋癲一般，只管大笑；見(jiàn)了眾人，這才把笑止住。 ——李汝珍《鏡花緣》 簡(jiǎn)析：秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅廁里。兩個(gè)“望”，一個(gè)“大笑”，正是他們極度喜悅時(shí)的反常動(dòng)作，反映出內(nèi)心對(duì)功名的狂熱追求。這一動(dòng)作描寫(xiě)與《儒林外史》范進(jìn)中舉后的瘋癲描寫(xiě)異曲同工。 三、突出作品主題 他驀地一聲獰笑，跳起來(lái)?yè)尩綍?shū)桌邊，一手拉開(kāi)了抽屜，抓住一枝手槍來(lái)，就把槍口對(duì)準(zhǔn)了自己胸口。……窗外是狂風(fēng)怒吼，斜腳雨打那窗上的玻璃，達(dá)達(dá)達(dá)地?？墒悄鞘謽寷](méi)有放射。吳蓀甫長(zhǎng)嘆一聲，身體落在那轉(zhuǎn)輪持子里，手槍掉在地上。 ——茅盾《子夜》 簡(jiǎn)析：小說(shuō)中原來(lái)堅(jiān)毅果斷、剛愎自用、頗有魄力的吳蓀甫至卷末竟然落得幾欲自殺的困境。他的“獰笑”、“長(zhǎng)嘆”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“對(duì)準(zhǔn)”等動(dòng)作，都有力地暗示著吳蓀甫悲劇命運(yùn)的認(rèn)識(shí)意義——在半封建半殖民地的舊中國(guó)，民族資產(chǎn)階級(jí)難逃失敗的結(jié)局，靠民族工業(yè)來(lái)發(fā)展中國(guó)只能是幻想。 四、交代身份地位 劉姥姥……到了榮府大門(mén)前石獅子旁邊，只見(jiàn)滿(mǎn)門(mén)口的轎馬。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話(huà)，然后溜到角門(mén)前，只見(jiàn)幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫(huà)腳的人坐在大門(mén)上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：“太爺們納福?！?/div> ——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》 簡(jiǎn)析：“挺胸疊肚”者高人一等，與劉姥姥“撣”、“教”、“溜”、“蹭”等動(dòng)作所體現(xiàn)的窘態(tài)造成對(duì)比。在對(duì)等級(jí)森嚴(yán)的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。 五、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 他渾身披掛，騎上弩骍難得，戴上拼湊的頭盔，挎上盾牌，拿起長(zhǎng)槍?zhuān)瑥脑鹤拥暮箝T(mén)出去，到了郊外……他一面說(shuō)，一面踢動(dòng)弩骍難得，托定長(zhǎng)槍?zhuān)坏离姽馑频闹睕_下山坡去。 ——塞萬(wàn)提斯《堂·吉訶德》 簡(jiǎn)析：堂·吉訶德每次“騎馬”、“戴盔”、“托槍”、“直沖”這一系列富有特征性、戲劇性的行為都成為一連串荒唐可笑的事件的前導(dǎo)，動(dòng)作描寫(xiě)具有凸現(xiàn)性格和推動(dòng)情節(jié)的雙重功能。 語(yǔ)言描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)法是描寫(xiě)人物技巧之一，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。語(yǔ)言是人的思想、性格、心理活動(dòng)的表現(xiàn)，它必須符合人物的身份、地位、習(xí)慣、年齡等，使讀者聽(tīng)其言、見(jiàn)其人、知其心。不同的人物有不同的語(yǔ)言，同一人物在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情景下，由于情緒、性格的變化，其語(yǔ)言也有差異。 一、怎樣寫(xiě)好人物的語(yǔ)言呢？ 讓我們先來(lái)讀讀下面幾段話(huà)： 1.媽媽俯下身子，輕聲對(duì)我說(shuō)：“剛盛的飯菜很燙，小心點(diǎn)兒，別燙著手，啊！” 2. “不！我要！我要！我就要！”表妹跺著腳大叫起來(lái)。 3.“真對(duì)不起，失陪了?！崩钍迨迳袂榻辜钡貙?duì)我們說(shuō)，“剛才醫(yī)院里來(lái)了個(gè)急診病人，我得馬上去處理一下?！?/div> 4.“你這老頭子，又要瘋。這像啥樣？叫外人笑話(huà)?！?/div> 讀了這幾段話(huà)，你是否領(lǐng)悟到了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法？下面老師教你幾招： 絕招一：什么人說(shuō)什么話(huà) 俗話(huà)說(shuō)：“什么樹(shù)開(kāi)什么花，什么人說(shuō)什么話(huà)?！比宋锏哪挲g、身份、性格不同，他們說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)也就不同。比如從第4段話(huà)中，我們可以猜出說(shuō)話(huà)的人是位老奶奶。所以，語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)要做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。 絕招二：小小話(huà)語(yǔ)見(jiàn)精神 寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物的精神面貌。比如從第3段話(huà)中，我們能夠看出李叔叔一定是個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生，他急病人所急，想病人所想。我們作文時(shí)就要注意寫(xiě)好能夠表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的話(huà)語(yǔ)，讓“語(yǔ)言”說(shuō)話(huà)。 絕招三：描寫(xiě)宜短不宜長(zhǎng) 許多同學(xué)描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，總喜歡讓人物說(shuō)大段大段的話(huà)。這樣一來(lái)，文章就顯得不夠簡(jiǎn)練。我們要學(xué)會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行加工，選擇重點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，而且寫(xiě)起來(lái)的句子最好不要太長(zhǎng)。 絕招四：靈活變化好處多 一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，可以增強(qiáng)表達(dá)效果。另外，為了使描寫(xiě)更加生動(dòng)活潑，可以靈活使用不同的表達(dá)形式，如提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在后，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話(huà)中間。當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，也可以把提示語(yǔ)省略。 下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)。 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。 班主任來(lái)了，說(shuō)“誰(shuí)踢壞的？” 搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?/div> 旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話(huà)。 高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！?/div> 董小天不承認(rèn)。 老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見(jiàn)的？” “沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。 這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音。同時(shí)添上，說(shuō)話(huà)時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話(huà)的表達(dá)效果。 下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。 班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我看好？ 旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。” 誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。 “是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/div> 那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說(shuō)你這個(gè)小丫頭，別白天說(shuō)夢(mèng)話(huà)！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/div> 老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見(jiàn)的？” “我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。 這段話(huà)，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)。 搗亂鬼無(wú)事生非，惟恐天下不亂。 高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說(shuō)出話(huà)來(lái)尖銳潑辣；李星性格軟弱，膽小怕事。 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指寫(xiě)作中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。換句話(huà)說(shuō)是指對(duì)人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、營(yíng)造氛圍、烘托情感等方面具有重要的作用。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。如都德《最后一課》中對(duì)鋸木廠后邊的草地上普魯士兵正在操練的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。再如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子所進(jìn)行的動(dòng)作描寫(xiě)，攀、縮、傾等動(dòng)詞突出了父親雖然承受著家庭的變故和自己歇業(yè)的雙重心理負(fù)擔(dān)，但還是給予我無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)細(xì)微而深沉，讀來(lái)讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，要符合生活實(shí)際。文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察選取來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。如果不重視細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章中往往容易出差錯(cuò)，虛假失實(shí)，蒼白無(wú)力。其次要有選擇，能起到為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的作用。選材必須服從人物形象的塑造和中心思想的表達(dá)的需要。細(xì)節(jié)要“細(xì)”，要以小見(jiàn)大。描寫(xiě)時(shí)要緊扣全文，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)和與整篇文章的表達(dá)需要緊密結(jié)合起來(lái)。此外還有注意細(xì)節(jié)的新穎，切忌庸俗化，選材既要有代表性，也要突出個(gè)性。
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